Учителю
Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению

Автор публикации: Кучер Л.Н.

Дата публикации: 09.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старокрымский учебно-воспитательный комплекс №1 «Школа-гимназия»

СОГЛАСОВАНА

заместитель директора

по УВР

_____Л.И. Мазуренко

«____»__________2016г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ «Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия»

______________ Н.Г. Лысенко

Приказ от «___»____2016г. № ___

Рабочая программа

по учебному предмету «Литературное чтение»

3-А класс

Учитель: Кучер Лариса Николаевна

Уровень: базовый

Количество часов: 136

2016/2017учебный год

2.Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению рассчитана на базовый уровень общеобразовательной школыдля обучающихся 3-А класса МБОУ «Старокрымский УВК№1 «Школа-гимназия».

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 часов.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение литературного чтения в начальной школе выделяется в 1 классе 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель). Со 2 по 4 класс на уроки литературного чтения отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели), всего 408 часов

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Настоящая рабочая программа разработана на основе ФГОС начального общего образования,

2. Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности граждани России для учащихся 3 класса общеобразовательного учреждения по литературному чтению, на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной. Учебник «Литературное чтение» в 2 частях авторов Л.Ф.Климановой и В.Г.Горецкого - Москва «Просвящение» 2014год.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2012 года,

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

Федеральный уровень

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования /Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).
О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

4.Планируемых результатов начального общего образования,на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной. Учебник «Литературное чтение» в 2 частях авторов Л.Ф.Климановой и В.Г.Горецкого - Москва «Просвящение» 2014год.

5. Рабочая программа Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной. -Москва «Просвещение » 2014год. К учебнику «Литературное чтение» в 2 частях авторов Л.Ф.Климановой и В.Г.Горецкого - Москва «Просвещение» 2014год.

.Региональный уровень

Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 № 555 «Об утверждении методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».
Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год.
Методические рекомендации по разработке основных образовательных программ в общеобразовательных учреждениях (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 № 01-14/1256).
Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 № 01-14/1256).

Школьный уровень

1. Положение о рабочей программе предметов. (протокол №7 от 16,05,2016г)

2. Основная образовательная программа НОО

3. Устав школы

Цели и задачи учебного предмета.

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Характеристика учебного предмета.

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Рабочая программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Обучающиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, к труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Рабочая программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); обучающиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Рабочей программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, обучающиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Школьники осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Обучающиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место предмета в учебном плане

Курс «Литературное чтение» в 3классе рассчитан на 136 ч. (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (путешествий, игр, интегрированных и др.). На уроках используется групповая, индивидуальная,фронтальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

В авторскую программу изменения не внесены.

УМК «Школа России»

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (театрализаций, путешествий, представлений творческих работ) и т.п. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

Используются технологии:

*развивающего обучения,

*проблемного обучентия,

*критического мышления,

*интерактивного обучения,

*здоровьесберегающего обучения,

*игрового обучения и др.

Основными видами текущего контроля являются:

текущий,
периодический,
итоговый,
самоконтроль.
взаимоконтроль

3.Общая характеристика учебного предмета, курса.

Рабочая программа Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной. -Москва «Просвещение » 2014год. Учебник «Литературное чтение» в 2 частях авторов Л.Ф.Климановой и В.Г.Горецкого - Москва «Просвещение» 2014год.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных целей изадач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного/

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого Вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

Общая характеристика учебного процесса.

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного - и их сравнение. Определение целей и задач создание этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способен организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текст; на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстра-тивный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам.-- Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.

Виды речевой и читательской деятельности:

- умение слушать (аудирование);

- чтение (вслух и про себя);

- работа с разными видами текста;

- библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими текстами);

- умение говорить (культура речевого общения);

- письмо (культура письменной речи).

Используются технологии:

*развивающего обучения,

*проблемного обучентия,

*критического мышления,

*интерактивного обучения,

*здоровьесберегающего обучения,

*игрового обучения и др.

На уроках применяются следующие формы и методы обучения:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы );
проблемное обучение;
метод проектов;

ролевой метод.

Логические связи предмета.

Литературное чтение имеет логические связи с предметами: русский язык, окружающий мир, математика, изо, технология.

4. Описание места учебного предмета курса в учебном плане школы.

Учебный предмет относится к предметной области «Русский язык и литературное чтение».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на уроки литературного чтения в 3 классе отводится136ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели).

Реализуется программа за счет часов инвариантной части.

5. Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Виды речевой и читательской деятельности:

- умение слушать (аудирование);

- чтение (вслух и про себя);

- работа с разными видами текста;

- умение говорить (культура речевого общения);

- письмо (культура письменной речи).

Круг детского чтения.

Литературоведческая пропедевтика.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных

произведений).

Одним из результатов обучениялитературному чтению является осмысление и

интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви,осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Реализация рабочей программы обеспечивает достижение выпускниками

начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных результатов:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Планируемые результаты

В результате изучения курса выпускник начальной школы:

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и для

успешного обучения по другим предметам;

получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства;

полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширяет кругозор;

приобретет первичные умения работать с учебной и научно-популярной литературой, будет находить и использовать информацию для практической работы

овладеет техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

научится самостоятельно выбиратьинтересующую его литературу, пользоваться словарями и справочниками;

осознает себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

научится вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного) произведения;

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;

понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

оформлять свою мысль в монологическое речевой высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного произведения;

работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать смысл прочитанного);

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующим возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

доказыватьи подтверждать фактами из текста собственное суждение;

на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

писать отзыв о прочитанной книге;

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой.

Раздел «Творческая деятельность»

Выпускник научится:

читать по ролям литературное произведение;

использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

способам написания изложения.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Выпускник научится:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два - три существенных признака;

отличать прозаический текст от поэтического;

распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

определять позиции героев и автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)

6. Содержание учебного предмета.

Поэтическая тетрадь 1.	11	Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение - миниатюра « О чём расскажут листья» ; А.А.Фет « мама! Глянь -ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы»И.З. суриков « Детство», « Зима» Утренник « Первый снег»
Великие русские писатели	24	Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане». Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника.И.А. Крылов « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица». М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень». Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» .
Поэтическая тетрадь 2	6	Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « Дедушка Мазай и зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; И.А.Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги».
Литературные сказки	8	Д.Н.Мамин- сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М.Гаршин « Лягушка -путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович».
Были - небылицы	10	МГорький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. « Слон»
Поэтическая тетрадь 1	6	С.Чёрный .Стихи о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А.Есенин « Черёмуха».
Люби живое	16	М. М.Пришвин « Моя Родина». И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек». В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз про Мальку».. В.В. Бианки « « Мышонок Пик».. Б.С. Житков « Про обезьянку» В.П. Астафьев « Капалуха» В.Ю.Драгунский « Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2	8	С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто « Разлука», « В театре», С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок»
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок	12	Б.В. Шергин « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон» В.Ю.Драгунский « Друг детства»..
По страницам детских журналов	8	Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение
Зарубежная литература	8	Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике
Итого	136

Техника чтения

На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:

способ чтения - чтение целыми словами;

правильность чтения - чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

темп чтения - установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.

В ходе обучения чтению обучающимся требуется овладеть различными видами и типами чтения.

К видам чтения относятся:

ознакомительное чтение, направленное на извлечение основной информации или выделение основного содержания текста;

изучающее чтение, имеющее целью извлечение, вычерпывание полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста;

поисковое/просмотровое чтение, направленное на нахождение конкретной информации, конкретного факта;

выразительное чтение отрывка, например художественного произведения, в соответствии с дополнительными нормами озвучивания письменного текста.

Типами чтения являются коммуникативное чтение вслух и «про себя», учебное, самостоятельное.

Основными формами текущего контроля являются:

устный опрос;
чтение;
тестовые задания;
самостоятельные работы
проектная деятельность.

Виды самостоятельной работы: по образцу,реконструктивны, вариативные, творческие .

7.Тематический план.

раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Практическая часть

Вводный урок

Самое великое чудо на свете

Устное народное творчество

Поэтическая тетрадь 1

Великие русские писатели

Поэтическая тетрадь 2

Литературные сказки

Были-небылицы

Поэтическая тетрадь 1

Люби живое

Поэтическая тетрадь 2

Собирай по ягодке-наберешь кузовок

По страницам детских журналов

1(компл.раб.)

Зарубежная литература

Итого:

136

8. Календарно - тематическое планированиеп/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности ученика

Дата

Формы и средства контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

план.

факт.

Вводный урок (1ч)

Введение. Знакомство с учебником.

Урок введение в новую тему

Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем).

-Ориентироваться в учебнике;

- поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

02.09

Устный опрос

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- определять тему и главную мысль произведения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

05.09

Устный опрос

Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части,

06.09

Устный опрос

Первопечатник Иван Фёдоров.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

07.09

Устный опрос

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений.

Урок -путешествие

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции.

08.09

Тестирование

Устное народное творчество (14 ч)

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

13.09

Устный опрос

Русские народные песни.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

14.09

Устный опрос

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

15.09

Устный опрос

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

19.09

Устный опрос

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы - логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

20.09

Устный опрос

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Закрепление изученного

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий).

21.09

Устный опрос

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

22.09

Устный опрос

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

Закрепление изученного

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка.

26.09

Устный опрос

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

Закрепление изученного

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

27.09

Устный опрос

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

28.09

Устный опрос

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий.

Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

29.09

Устный опрос

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

03.10

Устный опрос

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)Тест №2 по теме «Устное народное творчество».

Урок-игра

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

04.10

Устный опрос

Тестирование

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Урок проект

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

05.10

Устный опрос

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия.

06.10

Устный опрос

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

Урок-проект

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

10.10

Устный опрос

Тютчев «Весенняя гроза»

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

11.10

Устный опрос

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

12.10

Устный опрос

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

13.10

Устный опрос

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

17.10

Устный опрос

И. С. Никитин «Встреча зимы».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

18.10

Устный опрос

И.З. Суриков «Детство».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

19.10

Устный опрос

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

20.10

Устный опрос

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

Урок-путешествие

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

24.10

Устный опрос

Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

25.10

Устный опрос

Великие русские писатели (24 ч)

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

26.10

Устный опрос

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.

Ориентироваться в литературоведческих терминах, кратко характеризовать их.

27.10

Устный опрос

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.

Ориентироваться в литературоведческих терминах, кратко характеризовать их.

07.11

Устный опрос

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизусть.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

08.11

Устный опрос

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

09.11

Устный опрос

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

10.11

Устный опрос

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

Закрепление изученного

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определять его цель.

14.11

Устный опрос

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

15.11

Устный опрос

А.С.Пушкин«Сказка о царе Салтане …».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

16.11

Устный опрос

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

17.11

Устный опрос

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

21.11

Устный опрос

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

22.11

Устный опрос

И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

23.11

Устный опрос

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

24.11

Устный опрос

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения о Лермонтове на основе статьи.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

28.11

Письменный опрос

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

29.11

Устный опрос

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

30.11

Устный опрос

Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

01.12

Устный опрос

Л.Н. Толстой «Акула».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

05.12

Устный опрос

Л.Н.Толстой «Прыжок».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

06.12

Устный опрос

Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

07.12

Устный опрос

Л.Н. Толстой

«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

08.12

Устный опрос

Оценка достижений.

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

12.12

Устный опрос

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»). Тест № 4 по теме «Великие русские писатели».

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

13.12

Устный опрос

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

14.12

Устный опрос

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

15.12

Устный опрос

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

19.12

Устный опрос

К. Бальмонт «Золотое слово».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

20.12

Устный опрос

И. Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

21.12

Устный опрос

Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь2»). Оценка достижений.Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

22.12

Устный опрос

Тестирование

Литературные сказки (8 ч)

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части

11.01

Устный опрос

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

12.01

Устный опрос

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

13.01

Устный опрос

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

16.01

Устный опрос

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

17.01

Устный опрос

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

18.01

Устный опрос

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

Закрепление изученного

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

19.01

Устный опрос

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Урок-игра

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

23.01

Контрольная работа

Были-небылицы (10 ч)

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

24.01

Устный опрос

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

25.01

Устный опрос

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

25.01

Устный опрос

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

26.01

Устный опрос

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Закрепление изученного

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизусть.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

30.01

Устный опрос

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Закрепление изученного

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

31.01

Устный опрос

А. Куприн «Слон».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

01.02

Устный опрос

А. Куприн «Слон».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

01.02

Устный опрос

А. Куприн «Слон».

Закрепление изученного

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

02.02

Устный опрос

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.Тест №7 по теме «Были-небылицы».

Урок-путешествие

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

06.02

Устный опрос

Тестирование

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Знакомство с названием раздела.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

Урок введение в новую тему

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

07.02

Устный опрос

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

08.02

Устный опрос

А. Блок «Ветхая избушка».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

09.02

Устный опрос

А. Блок «Сны», «Ворона».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

10.02

Устный опрос

С. Есенин «Черёмуха».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

13.02

Устный опрос

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Урок-игра

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

14.02

Устный опрос

Тестирование

Люби живое (16 ч)

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

15.02

Устный опрос

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

16.02

Устный опрос

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

20.02

Устный опрос

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

21.02

Устный опрос

В. Белов «Малька провинилась».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

22.02

Устный опрос

В. Белов «Ещё раз проМальку».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

24.02

Устный опрос

В. Бианки «Мышонок Пик».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

27.02

Устный опрос

В. Бианки «Мышонок Пик».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

28.02

Устный опрос

В. Бианки «Мышонок Пик».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

01.03

Устный опрос

Б. Житков «Про обезьянку».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

02.03

Устный опрос

Б. Житков «Про обезьянку».

Закрепление изученного

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

06.03

Устный опрос

Б. Житков «Про обезьянку».

Закрепление изученного

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

06.03

Устный опрос

В. Астафьев «Капалуха».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

0.7.03

Устный опрос

В. Драгунский «Он живой и светится…».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

09 .03

Устный опрос

Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

Урок-обобщение и систематизации знаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

13.03

Устный опрос

100

Оценка достижений.

Урок-обобщение и систематизации знаний

Уметь:

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

14.03

Письменный опрос

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

101

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

15.03

Устный опрос

102

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

16.03

Устный опрос

103

А. Барто «Разлука».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

20.03

Устный опрос

104

А. Барто «В театре».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

21.03

Устный опрос

105

С. Михалков «Если», «Рисунок».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

22.03

Устный опрос

106

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

23.03

Устный опрос

107

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь2»). Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

24.03

Устный опрос

Тестирование

108

Оценка достижений.

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

03.04

Устный опрос

Собирай по ягодке-наберёшь кузовок (12 ч)

109

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

04.04

Устный опрос

110

Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

05.04

Устный опрос

111

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

06.04

Устный опрос

112

А. Платонов «Цветок на земле».

Закрепление изученного

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

10.04

Устный опрос

113

А. Платонов «Ещё мама».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

11.04

Устный опрос

114

А. Платонов «Ещё мама».

Закрепление изученного

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

12.04

Устный опрос

115

М. Зощенко «Золотые слова».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

13.04

Устный опрос

116

М. Зощенко «Великие путешественники».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизусть.

17.04

Устный опрос

117

Н. Носов «Федина задача».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

18.04

Устный опрос

118

Н. Носов «Телефон».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

19.04

Устный опрос

119

В. Драгунский «Друг детства».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

20.04

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений. Тест №11 по теме «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

24.04

Устный опрос

Тестирование

По страницам детских журналов (8 ч)

121

Знакомство с названием раздела.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

25.04

Устный опрос

122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

26.04

Устный опрос

123

Ю. Ермолаев «Проговорился».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

27.04

Устный опрос

124

Ю.Ермолаев «Воспитатели».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

02.05

Устный опрос

125

Г. Остер «Вредные советы».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

- анализировать поступки главных героев;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- делить текст на смысловые части.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

03.05

Устный опрос

126

Г. Остер «Как получаются легенды».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

04.05

Устный опрос

127

Р. Сеф «Весёлые стихи».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

10.05

Устный опрос

128

Комплексная контрольная работа

Контроль знаний

Уметь:

- применять полученные на уроках знания

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Владеть общим приемом решения задач.

Формулировать собственное мнение и позицию.

11.05

контрольная работа

Зарубежная литература (8 ч)

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Урок введение в новую тему

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения

15.05

Устный опрос

130

Мифы Древней Греции.

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

16.05

Устный опрос

131

Мифы Древней Греции.

Закрепление изученного

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

17.05

Устный опрос

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Изучение и закрепление новыхзнаний

Уметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части.

18.05

Устный опрос

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Закрепление изученного

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

22.05

Устный опрос

134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Закрепление изученного

Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст художественного произведения.

Использование знаково-символических средств представления информации о книгах.

23.05

Устный опрос

135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

24.05

Устный опрос

136

Обобщающий урок за курс 3 класса. «Брейн - ринг».

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

25.05

Устный опрос

9. Критерии оценивания.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования выдвигает ряд требований к освоению основных образовательных программ начального общего образования в части планируемых результатов обучения младших школьников по предмету.

Предметными результатами обучения являются формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанногои прослушанного произведения, умение анализировать произведение, составлять небольшие собственные высказывания, устно передавать содержание текста по плану,характеризовать героев и давать оценку их поступкам, уметь читать наизусть стихотворения, выступать с небольшими творческими сообщениями.

Оценивание навыка чтения младшего школьника:

способ чтения;
правильность чтения, чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Оценивание навыка чтения

Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). При проверке учащиеся читают вслух не менее 2-х мин, чтобы получить результат чтения за минуту число слов необходимо разделить на затраченное время.

У первоклассников проверяется:

сформировался ли способ чтения по слогам;
насколько происходит осознание общего смысла прочитанного текста;
понимает ли ребенок, что означают отдельные слова и предложения;
соблюдаются ли паузы, отделяющие предложения.

В 1 полугодии первого класса техника чтения не проверяется.

На конец 2 полугодия у обучающегося должно быть сформировано осознанное, правильное чтение. Простые слова прочитываются целым словом. Допускается слоговое чтение многосложных слов.

Литературное чтение

Виды чтения

Количество слов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Вслух

25-30 слов - I-е полугодие, 35-40 слов II-е полугодие

45-50 слов

65-70 слов

85-90 слов

Про себя

50-60 слов

85-90 слов

115-120 слов

Наизусть*

8-10 стихотворений

10-12 стихотворений

Не менее 15 стихотворений

*на усмотрение педагога

3 класс

Требования к чтению

На конец обучения в 3 классе у обучающихся должно быть сформировано правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, логического ударения, громкости, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.

При выставлении оценок за чтение в 3 классе, необходимо придерживаться определенных критериев:

чтение по слогам или слово полностью,
наличие ошибок при чтении,
количество слов в минуту,
выразительность,
осознанность.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного;
неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Чтение наизусть

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

правильная постановка логического ударения;
соблюдение пауз;
правильный выбор темпа;
соблюдение нужной интонации;
безошибочное чтение.

Оценка «5» - выполнены правильно все требования.

Оценка «4»- не соблюдены 1-2 требования.

Оценка «3»- допущены ошибки по 3 требованиям.

Оценка «2»- допущены ошибки более чем по 3 требованиям.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

своевременно начинать читать свои слова;
подбирать правильную интонацию;
читать безошибочно;
читать выразительно.

Оценка «5»- выполнены все требования.

Оценка «4»- допущены ошибки по 1 какому-то требованию.

Оценка «3» - допущены ошибки по 2 требованиям.

Оценка «2»- допущены ошибки по 3 требованиям.

Пересказ

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка «4»- допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «2» - не может передать содержание прочитанного.

10. Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебная и методическая литература

Климанова Л.Ф..,Бойкина М. В. и др. Литературное чтение: Рабочие программы. 1-4 класс. - М. Просвещение 2014г

Кутявина С.В.Методическое пособие по литературному чтению. Книга для учителя. - Москва «ВАКО», 2015.

Климанова Л.Ф., Горецкий В. ГЛитературное чтение.: учебник в 2 частях. - М: Просвещение, 2014г

Нормативные и инструктивно-методические материалы.

Учебный план школы.

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10,Примерное положение о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 21.05.2015 №01-14/1525

Перечень учебно-практического оборудования.

Раздаточный материал.

Комплект таблиц.

Дидактический материал.

Комплект карточек по темам.

Цифровые образовательные ресурсы.

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Мультимедийный проектор.

Ноутбук.

Принтер, проектор, сканер.

Информационно-коммуникационные и технические средства обучения.

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение» В.Г.Горецкого и Климановой Л.Ф. т др. и «Литературное чтение» (СД)

11. Приложения к программе (КИМы)

skuvk1.ru/shkolnye-dela/fos/</</font>

⇧

⇩

скачать материал