Урок окружающего мира 1 класс Как зимой помочь птицам?

Урок

по окружающему миру в 1 классе «Как зимой помочь птицам?» ( УМК «Школа России»)

Тема урока: « Как зимой помочь птицам»

Цель урока: научить различать птиц, зимующих в наших краях, раскрыть необходимость оказания помощи птицам, изготавливать кормушки и подбирать корм для птиц.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться).

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению родной природы;

- понимать важность заботы о зимующих птицах;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

Предметные результаты:

1) Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях;

2) Правильно подбирать корм для птиц;

3) Уметь изготовить простейшую кормушку;

4) Знать правила подкормки птиц.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

- наблюдать и делать выводы;

- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;

- работать со справочной литературой и находить нужные сведения о зимующих птицах.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге по теме (учитель - ученик; ученик - ученик);

- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

- составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;

- проговаривать в логической последовательности свои действия;

- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

Тип урока: открытия новых знаний на основе жизненного опыта.

Методы и формы работы учащихся: частично-поисковый, практический; фронтальная и индивидуальная, работа в парах.

Необходимое техническое оборудование:

1) ПК, презентации (электронный ресурс) "Покормите птиц зимой" презентация "Как зимой помочь птицам?".

2) Учебник. ФГОС, А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс.

3) Рабочая тетрадь А.А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс.

4) Компьютер

5) Таблица с изображением птиц.

6) Рисунки с изображением зимующих птиц.

7) Кормушки для птиц

8) Ободки с изображением птиц для инсценирования.

9)Корм для показа.

Дополнительная литература:

1. Атлас-определитель. Раздел "Птицы" (дано краткое описание внешности птицы).

2. "Птицы наших лесов" (иллюстрации и небольшие статьи о повадках птиц).

</ План - конспект урока по окружающему миру в 1 классе.Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Время

1. Мотивирование к учебной деятельности .Организационный момент

-Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбкой. Настроение ваше улучшилось, а значит и урок окружающего мира у нас будет радостным, добрым и, надеюсь, очень интересным.

Очень интересно

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем,

И мир большой познаем!

Слушают учителя

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению родной природы;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

1 минута.

На данном этапе происходит создание благоприятной обстановки, положительного настроя.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы

Какое сейчас время года?

-Зима навела строгий порядок в лесах и на полях. Все у нее прибрано, подметено, сверкает белизной, раздала она деревьям теплые шубы, укрыла поля теплым одеялом.

Что мы слышим? ( пение птиц)

-А часто ли зимой можно услышать пение птиц? Почему? Ребята, нам письмо. Какое оно большое!

- Откуда же оно пришло? Смотрите, вот обратный адрес. Написано - Африка. Давайте посмотрим, от кого оно может быть? Кто нарисован на конверте? (Лебедь).

- Кому оно адресовано? (Нам, первоклассникам. Пеклинская школа). Давайте посмотрим, а что же внутри? (Открываю конверт)

- Письмо. А что же пишет нам Лебедь?

Здравствуйте, дорогие первоклассники!

Я Лебедь из сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». Вы, конечно, помните, что вырос я на птичьем дворе вместе с домашними птицами, но сейчас зимую в Африке. Здесь солнечно и тепло. Рядом со мной много птиц из ваших мест. К сожалению, я пока не знаю, как их зовут, и потому я не могу с ними поговорить.

Я знаю, что в Брянской области, там, где вы живете, бывают страшные морозы, а некоторые птички никуда не улетели.

Ребята, подскажите:

1. Какие птички улетели на зиму в теплые края и почему?

2. Какие птички остались зимовать в вашей местности?

3. Где они укрываются от мороза, чем питаются?

4. Помогаете ли вы им пережить холода?

Буду с нетерпением ждать ваш ответ. Ваш друг - Лебедь

- Поиску ответов на эти серьезные вопросы мы и посвятим наш сегодняшний урок.

Попробуйте сформулировать тему урока. Вам подскажет разворот учебника на странице 74-75

А на какие вопросы мы будем искать ответ?

Давайте с вами вспомим, каких животных можно считать птицами? Игра «Да - нет».

- Я вам сейчас перечислю признаки животных, и если признак характеризует птицу, вы хлопайте в ладоши.

- Тело покрыто шерстью.

- Тело покрыто перьями. (+)

- Есть клюв. (+)

- Есть зубы.

- Отыскивают пищу с помощью лап и клюва. (+)

- Эти животные летают. (+)

- Эти животные плавают. (+)

- У них две пары ног.

-Эти животные зимуют с нами. (+)

-Эти животные улетают зимой в тёплые края. (+)

-Молодцы!

-Объясните, почему вы хлопали тогда, когда говорилось, что эти животные «улетают на юг», и тогда, когда говорилось, что «зимуют с нами»?

Слушание и осмысление

Как помочь птицам зимой?

1.Какие птички улетели на зиму в теплые края и почему?

2.Кто остался зимовать в нашей местности?

3.Где они укрываются от мороза, чем питаются?

4.Помогаете ли мы им пережить холода?

Познавательные УУД: -общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках зимы,

- логические - осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта).

2 минуты.

На данном этапе используется фронтальная форма работы

Формулируется тема и цель урока.

3. Подготовка к активному восприятию и усвоению материала

Давайте отыщем птиц, которые улетели на юг.

Игра «Какие птицы улетели на юг?»

Как называют таких птиц?

Беседа

-Улетели в теплые края.

Игра

Ласточки, скворцы, жаворонки, утки, журавли, грачи, соловьи, иволга

Перелётные

Личностные УУД:

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные УУД:

- проявление интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2 минуты.

На данном этапе в игровой форме повышается уровень мотивации учебной деятельности

4.Открытие новых знаний.

- Ребята, каких птиц вы видите в наших краях круглый год?

Как называют таких птиц, которые живут рядом с человеком?

Показ слайдов

А какие птицы прилетают к нам зимовать?

Показ слайдов

Как называют таких птиц?

Отвечают на вопросы учителя.

Воробьи, вороны, голуби

Снегири, свиристели, клесты, щур, чечётки.

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

- наблюдать и делать выводы;

- дополнение и расширение имеющихся знаний;

- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге по теме (учитель - ученик; ученик - ученик);

- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

5 минут.

На этом этапе дети знакомятся с зимующими птицами. Использовала словесные, наглядные методы обучения.

5. Физкульминутка

(Воробьиная песенка)

Повторяют движения по презентации

1 минута. Здоровьесбе

регающие технологии.

6. Практическая работа

Работа в тетради

Соединить птицу с названием.

Как живётся птицам зимой?

- Послушайте отрывок из произведения уральского писателя Николая Никонова «Зимняя сказка» и ответьте на вопрос: От чего зимой больше всего страдают птицы?

Пасмурно, пусто, бело в полях. Тишина в лесу. И везде снег. Спит медведь в глубокой берлоге. Спят ежи, укрытые листьями. Дремлют деревья в сонном зимнем царстве.

Только самые бодрые птицы и звери не спят зимой. Трудно им, голодно и страшно. Да они и не умеют плакать, не жалуются никому.

Мелкие синички с рассветом поднимаются. Едва просветлеет восток, они уже копошатся в вершинах сосен, ищут тлей, пауков, букашек. Так целый день - от дерева к дереву, от кустика к кустику. Нашёл корм - сыт и весел. Не нашёл - ослаб и замёрз. А к вечеру, сбившись стайкой, они садятся тесно рядом, чтобы было потеплее.

Словарная работа:

Копошатся - шевелятся, суетливо передвигаются.

Тля - вредное насекомое.

Просветлеет восток - рассветает, покажется солнце.

А что для птиц зимой страшнее - голод или холод?

- Действительно, для птиц страшнее голод. За кроткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. Особенно когда после оттепелей наступают морозы и деревья, кустарники, остатки сухой травы и даже снег покрываются ледяной коркой. Лёд прочно закупоривает укрытия, где прячутся личинки насекомых. Не помогают ни цепкие лапки, ни длинный клюв. Нелегко в такую погоду прокормиться. Многие из птиц, так и не дождавшись весны, гибнут. Если птица не кушала более 6 часов - она погибает. Особенно трудно маленьким птичкам. Из десяти, может быть, одна-две доживают до весны.

А помочь им может каждый.

Подскажите мне, какую помощь мы можем оказать птицам?

.

Проблемный вопрос?

Смастерить и развесить кормушки

Положить корм для птиц.

Изготовление кормушек.

Дети выставляют свои кормушки на столик.

Познавательные УУД:

- чтение и слушание;

- умение извлекать нужную информацию;

- дополнение и расширение имеющихся знаний

10 минут.

На данном этапе обучающиеся под руководством учителя по плану изготавливали кормушку для птиц своими руками.

7. Физминутка

Игра «Вороны. Воробьи»

«Вороны» - важно расхаживают по дороге, гордо выступают то правым, то левым плечом вперёд, «Воробьи» - резво прыгают по дорожке.

Дети имитируют движения той птицы, которую назовёт учитель.

8.Продолжение изучение нового материала.

-Кормушки у нас готовы? А чего же в них не хватает?

-Чем можно покормить птиц?

Сценка.

Сорока:

Тра-та-та-та! Что я видела, что слышала, ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут. Привередничают и капризничают!

Щегол:

Семечки в столовой не давленые.

Клюв вывихнешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на языке.

Воробей:

Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера не раскопаю! Хоть бы навес сделали, что ли!

Синица:

Сало салу рознь! Могли бы вывесить не соленое, у нас от саленного животы болят.

Ворона:

Осталась голодной, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушки без бортиков? Ветер у него в голове!

Снегирь:

А где семена сорняков? Где рябина, калина, где арбузные и дынные семечки?

-Успокойтесь птицы! Все будет в порядке.

Как видите, мало сделать кормушку.

О чем надо ещё знать?

-Как видите ребята , мало сделать кормушку нужно в неё еще правильно насыпать корм. Какой корм им нужен.

Чтение текста в учебнике с фиксированием особенностей корма для птиц.

Индивидуальная работа. 1 у компьютера «Определить корм для птиц.

Практическая работа

« Что лишнее в кормушке?»

Правильное меню для птиц

Сценка

Надо продумать, а удобна ли она для птиц? Какой корм положить.

Познавательные УУД:

- отбирать информацию.

Коммуникативные УУД:

-аргументировать свою позицию;

- участвовать в диалоге на уроке

Предметные:

- получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам (изготавливать кормушки); обобщать жизненные наблюдения.

Личностные УУД:

- осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.

7 минут.

На этом этапе урока использовала коллективную форму работы. Закрепили знания по выбору корма для птиц.

.

9. Обобщение полученных знаний.

Наш урок подошёл к концу. И нам пора писать ответ нашему новому другу Лебедю.(слайд 41)

Здравствуй, лебедь!

Пишут тебе первоклассники из Пеклинской средней школы.

Мы рады помочь тебе!

Сообщаем, что птиц, зимующих в теплых краях, называют …..

Птиц, которые остались зимовать, называют ….

Мы помогаем им …. С уважением, 1 класс

Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в нашем крае.

Ученики по карточкам отвечают на вопросы, поднимая "+", если ответ правильный, "-", если ответ неверный

Регулятивные УУД:

- применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, построения рассуждений и выводов.

4 минуты.

На этом этапе урока при помощи игры обобщаются полученные знания .

10. Рефлексия.

С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Поднимите свои карточки настроения. (смайлы)

Оценивают свою работу.

Регулятивные УУД:

- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и оценивают результат своей работы.

1 минута.

Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.

12. Итог урока.

- Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?

- Что показалось вам наиболее интересным?

- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.

И в заключении послушайте обращение к вам поэта Александра Яшина.

Спасибо за урок!

Личностные УУД:

- понимают значение знаний для человека и принимают его.

1 минута.

Время, отведённое на все этапы урока, было соблюдено.

Все поставленные задачи удалось реализовать: познакомились с зимующими птицами, условиями жизни зимой; научились делать кормушки из подручного материала. На этом уроке воспитывалось гуманное отношение к природе.