Урок русского языка по теме Местоимение

Библиографический список:

Например:

1. Учебник по русскому языку, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. 3 класс, 2 часть. Стр.64.

2. Методические рекомендации для учителя по русскому языку. Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. 3 класс. БАЛАСС, М.:-2006 Г.

Ход урока-Повторение - мать учения, значит, если будешь повторять и закреплять то, что узнал, то от этого будет толк и польза.

-Повторение - это основа всех учений.

-Верно, а как вы думаете, почему именно эту пословицу я выбрала на сегодняшний урок?

-Мне кажется, что мы сегодня будем повторять и закреплять полученные знания.

-Над какой частью речи мы сейчас работаем?

-Над местоимением.

-Значит, как будет звучать тема нашего урока?

-Закрепление знаний о местоимении.

-Какую главную цель мы поставим на сегодняшнем уроке?

-Повторить и закрепить то, что мы уже знаем по этой теме.

3. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений.

Задания по теме: Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

-Ребята, у каждого на парте лежит карточка с заданием, выполните его, читая внимательно что вам требуется сделать.

Прочитай текст. Найди и подчерки все местоимения, покажи стрелочкой к какому существительному они относятся.

Жил-был писатель. Звали его Николай Сладков. Много было у него знакомых среди птиц. Например, был один знакомый воробей. Он весь белый - альбинос. Ещё была одна сорока. Её отличали по нахальству. Зимой люди за окно продукты вывешивают, так она прилетит и растреплет всё. А вот галку одну писатель запомнил, потому что она вежливая очень. Про неё Николай Сладков написал рассказ «Вежливая галка».

Далее коллективная проверка совместно с учителем.

Жил-был писатель. Звали его Николай Сладков. Много было у него знакомых среди птиц. Например, был один знакомый воробей. Он весь белый - альбинос. Ещё была одна сорока. Её отличали по нахальству. Зимой люди за окно продукты вывешивают, так она прилетит и растреплет всё. А вот галку одну писатель запомнил, потому что она вежливая очень. Про неё Николай Сладков написал рассказ «Вежливая галка».

Задания по теме: Местоимения 1,2,3 лица. Правописание предлогов с местоимениями.

Ученики читают задание, выполняют его.

Заполни пропуски в схеме.

Найди в строчке лишнее слово, докажи своё мнение.

1. Я, ты, он, они

2. Якорь, я, ты, он

3. Мы, вы, оно, они

Измени местоимение МЫ и поставь его в нужную форму.

Повторяли (кто?)

Узнавали (у кого?)

Обращались (к кому?)

Думали (за кого?)

Размышляли (с кем?)

Рассказ (о ком?)

Коллективная проверка, повторение правил.

Заполни пропуски в схеме.

Найди в строчке лишнее слово, докажи своё мнение.

1. Я, ты, он, они - они, т.к. мн.ч.

2. Якорь, я, ты, он - якорь, т.к. им.сущ.

3. Мы, вы, оно, они - оно, т.к. ед.ч.

Измени местоимение МЫ и поставь его в нужную форму.

Повторяли (кто?) мы

Узнавали (у кого?) у нас

Обращались (к кому?) к нам

Думали (за кого?) за нас

Размышляли (с кем?) с нами

Рассказ (о ком?) о нас

Задания по теме: Разбор местоимения как части речи.

Выполняют задание по карточке.

Выполни разбор следующих местоимений как часть речи: он, мне, (у) нас.

Далее коллективная проверка.

Он - н.ф. он, мест., личное, 3-е лицо, ед.ч.

Мне - н.ф. я., мест., личное, 1-е лицо, ед.ч.

(У) нас - н.ф. мы, мест., личное, 1-е лицо, мн.ч.

4. Выявление места и причины затруднения.

-Поднимите руку те, у кого возникли трудности и ошибки в задании под №1?

-Поднимите руку те, у кого возникли трудности и ошибки в задании под №2?

-Поднимите руку те, у кого возникли трудности и ошибки в задании под №3?

-Поднимите руку те, у кого не возникло затруднений вообще.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

-Итак, ребята, что мы сейчас с вами делали?

-Выполняли задания по 3 пройденным темам.

-Для чего мы с вами это сделали?

-Для того, чтобы понять в чём у нас возникает трудность.

-Сейчас каждый ещё раз посмотрит на свою работу и сделает для себя вывод, в каких заданиях он допустил ошибку.

-Какую цель поставил для себя Дима?

-Закрепить и отработать задания по теме: разбор местоимения как части речи.

6. Реализация построенного проекта.

-Ребята, сегодня мы с вами будем работать в необычной форме. Каждый определил для себя, в каких заданиях он допускает ошибку, поэтому каждый из вас будет работать с той карточкой, задания которой вам даются труднее. Когда вы выполните задание, то подходите к доске и берёте из конверта листок, на котором есть правильные ответы. Те ребята, которые не допустили ошибок выполняют задания по всем 3 карточкам.

1 карточка. Тема: Местоимение как часть речи.

Задание: Найди в тексте местоимения и подчеркни их. Определи к какому существительному они относятся. Подпиши род тех местоимений, у которых его можно определить.

Паучок.

С дерева вниз спускался на паутинке паучок. Сначала он ловко выпускал паутинку. Потом по ней спускался всё ниже и ниже.

Я захотел лучше разглядеть этого акробата. Взял пальцем ниточку и стал понимать его к глазам. Тяну паука за паутинку вверх, а он паутинку разматывает и едет вниз.

Так и не смог я рассмотреть трудолюбивого паучка!

2 карточка. Тема: Местоимени1 ,2,3 лица. Правописание местоимений с предлогами.

Задание 1: Напиши по 3 примера в каждый столбик.

Он: Она: Оно:

Задание 2: Измени местоимения и поставь их в нужную форму: вы, они.

Выполняли (кто?)

Спрашивали (у кого?)

Обращались (к кому?)

Заступались (за кого?)

Общались (с кем?)

Думали (о ком?)

3 карточка. Тема: разбор местоимения как части речи.

Задание: Выполните разбор местоимений как часть речи: (за) ней, (с) ними, его, (ко) мне.

-Я желаю вам удачи, пусть у вас сегодня всё получится.

7. Итоги урока. Рефлексия.

-Как звучала тема нашего урока?

-Закрепление знаний о местоимении.

-Какая была главная цель нашего урока?

-Повторить и закрепить то, что мы уже знаем по этой теме.

-Сейчас каждый из вас подумает и сделает один вывод из предложенных на слайде. (2 сл)

8. Домашняя работа.

Стр.72. №5.