Конспект урока по русскому языку на тему 'Части речи. Обобщение'

Преподаватель: Кижменёва Татьяна Викторовна

Учебное заведение: ГОУ СОШ № 643 Московского района

г. Санкт-Петербурга

Учебная дисциплина: русский язык

Тема: «Части речи. Обобщение»

Целевая аудитория: 2 класс

Тип урока: обобщение изученного материала , 1 акад. час.

Цель: систематизация знаний и умений по теме.

Знание: знать определение понятий «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», их грамматические признаки.

Понимание: уметь распознавать части речи

Применение: определять грамматические признаки частей речи.

Анализ: подбирать однокоренные слова разных частей речи.

Синтез: составить опорную схему.

Оценка: своей деятельности по заданным критериям.

Оборудование: мультимедийная презентация, ТК для ученика и учителя, раздаточный материал.

План урока:

1. Орг. момент

2. Актуализация опорных знаний

3. Объявление темы, постановка цели

4. Повторение, обобщение и систематизация знаний о частях речи

5. Подведение итогов и подсчет баллов

Ход урока

1. Организационный момент

Слайд Заставка

Русский язык

3мин

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

- Ребята, сегодня на уроке вы будете оценивать свою работу самостоятельно, выполняя различные задания. А поможет вам в этом технологическая карта нашего урока. Рассмотрите её, напишите в специальной строке свою фамилию и имя. После выполнения каждого задания вы будете получать определенное количество баллов. Прочитайте, какое максимальное количество баллов можно набрать сегодня за урок.

- Мне бы хотелось, чтобы на уроке вы были как всегда активными, внимательными, слушали и дополняли друг друга. Желаю вам успеха!

2. Актуализация опорных знаний.

Слайд

Кроссворд с вопросами

Слайд

Кроссворд с ответами

7мин

1.Разгадайте кроссворд

-У каждого из вас есть кроссворд. Читайте внимательно вопросы, вписывайте ответы.

1)Она бывает устная и письменная. (Речь)

2)Обозначение звука на письме. (Буква)

3)Его можно записать из букв. (Слово)

4) Определенный порядок расположения букв. (Алфавит)

5)Их мы произносим. (Звуки)

6)Главная часть слова. (Корень)

7)Он состоит из нескольких предложений, связанных по смыслу. (Текст)

8)Знак препинания в конце предложения. (Точка)

9)Группа слов, которая выражает законченную мысль. (Предложение)

-Работа в паре. Ребята, посмотрите работу друг у друга, помогите своему соседу. А теперь давайте проверим ваши ответы (учащиеся читают вопрос и ответ).

- Сейчас каждый из вас сам попробует оценить свою деятельность.

Заполнение карты урока.

1

Разгадывание кроссворда

Я сам разгадал все слова и правильно их записал

5 б

Я сам разгадал все слова, но допустил ошибки при их написании

3 б

При разгадывании кроссворда мне необходима была помощь соседа

1 б

3. Объявление темы, постановка цели.

Слайд

Тема и цели урока

2мин

-Прочитайте слова, которые получились в выделенном столбике. (Части речи)

-Назовите мне тему урока. (Повторение и обобщение частей речи.)

-Давайте определим цель нашего урока, используя опорные слова:

-повторить …

-учиться находить … и использовать их …

(Повторить все, что мы знаем о частях речи; учится находить имена существительные, имена прилагательные, глаголы и использовать их в речи)

4. Повторение, обобщение и систематизация знаний о частях речи.

Слайд

Кластер

5мин

Слайд

Части речи

3мин

Слайд Опорные схемы

7мин

Слайд

Проверка задания

7мин

Слайд

Физкультминутка для глаз

Слайд

Проверка задания

7мин

2.Работа с кластером - составление ассоциаций к словосочетанию «Части речи».

-Выполним второе задание. Возьмите листочки с кластером.

-Запишите свои ассоциации, которые возникают у вас, когда я говорю: части речи.

- Назовите свои ассоциации, кто хочет дополнить?

Заполнение карты урока.

2

Работа с кластером

Я записал 5 и более ассоциаций

5 б

Я записал 3 или 4 ассоциации

3 б

Я записал 1или 2 ассоциации

1 б

3.Заполнение опорных схем

-Какая часть речи может сказать о себе:

«Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам».

-Действительно, по наблюдениям ученых существительное появилось в речи человека в числе самых первых слов. Первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования прочно закрепились в языке.

-Расскажите, что вы знаете об имени существительном? Приведите примеры.

-Угадайте вторую часть речи:

Художницу нашу знает весь свет.

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какая? Какое? Какие?

-Расскажите, что вы знаете об имени прилагательном? Приведите примеры.

-Узнайте следующую часть речи:

Я, страшное дело, какой деловой,

В любые дела ухожу с головой.

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю,

Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

-Расскажите, что вы знаете о глаголе? Приведите примеры.

-А сейчас давайте обобщим все, что вы знаете о частях речи и их грамматических признаках (учащимся раздаются опорные схемы).

-Работа в паре. Учащиеся в паре обсуждают и заполняют опорные схемы. Затем рассказывают по схемам все о каждой части речи.

Имя существительное

1.Что обозначает: предмет

2.Отвечает на вопросы: кто? что?

3.Грамматические признаки:

а) одушев., неодушев.

б) собств., нариц.

в) род

г) число

Имя прилагательное

1.Что обозначает: признак предмета

2.Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

3.Грамматические признаки:

а) род

б) число

Глагол

1.Что обозначает: действие предмета

2.Отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

3.Грамматические признаки:

а) время

б) число

-Итак, проверим по слайду.

-Ребята, зачем мы провели с вами эту работу?

Повторили все, что знаем о частях речи.

- Оцените себя.

Заполнение карты урока.

3

Заполнение опорных схем

Я заполнил всю схему и не допустил ошибок

5 б

Я заполнил всю схему, но допустил ошибки

3 б

Я заполнил схему частично

1 б

4.Игра «Выбери слова»

-Работа с учебником (с.121 №3). Определи, к какой части речи относится каждое слово. Выпиши в тетрадь слова по группам (1 группа - им. сущ., 2 группа - им. прилаг., 3 группа - глаголы).

(Собака, читать, домашний, убежать, пушистый, от, девочка, книга, ехать, кот, интересная, по, автобус, из, улица).

-Проверка на доске.

-Прочитайте им. существительные. На какие группы их можно распределить? Почему?

(одушевленные предметы - кто? или неодушевленные предметы - что?; сущ. мужского рода или сущ. женского рода)

-Назовите их общий грамматический признак (употребляются в ед. ч.).

-Прочитайте им. прилагательные. Определите число и род.

Прилагательные употребляются в ед. числе. Домашний и пушистый - м.р.; интересная - ж.р.

-Прочитайте глаголы. Какие вопросы вы к ним задали?

-Ребята, какие слова вы не записали в таблицу? Почему? К какой части речи они относятся? Прочитайте вопрос №4. Выберите правильное определение.

-Составь и запиши предложение с данными словами. Обозначь знакомые орфограммы в словах. Прочитайте предложения.

- Оцените себя.

Заполнение карты урока.

4

Игра «Выбери слова»

Я выписал слова без ошибок

5 б

Я допустил 1-2 ошибки

2 б

Я допустил более 2 ошибок

1 б

Я составил и записал предложение

+ 2 б

Физкультминутка для глаз

5.Задание по выбору*

-Выберите себе одно задание - 1, 2 или 3 уровня и приступайте к работе.

-Проверка на доске с объяснением.

1 уровень: определите, к какой части речи относятся слова и подпишите.

День, читает, смелый, друг, бегает.

-Как вы определяли части речи?

2 уровень: найдите в каждой строчке лишнее слово, определите его часть речи и подпишите.

1)Берёза, зимняя, трава, малина.

2)Зеленая, сочная, свежая, растёт

3)Думает, читает, ученик, знает.

-Как вы находили лишнее слово?

3 уровень: образуйте и запишите от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.

Смех - ___________________________________

Шум - ___________________________________

Мороз - __________________________________

-Как вы подбирали однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом? Вывод. Оцените себя.

Заполнение карты урока.

5

Задание по выбору*

Я выполнил задание 3 уровня без ошибок

5 б

Я выполнил задание 2 уровня без ошибок

3 б

Я выполнил задание 1 уровня без ошибок

2 б

5.Подведение итогов урока и подсчет баллов.

Слайд

Молодцы!

4мин

- Наш урок подошел к концу. Вы активно и дружно

работали. Что мы повторили и прочно закрепили?

-Возьмите вашу технологическую карту, и мы с вами подсчитаем количество набранных баллов.

Молодцы, спасибо, урок закончен.

Технологическая карта для учителя

(критерии оценки работы учащегося)

1

Разгадывание кроссворда баллы

Я сам разгадал все слова и правильно их записал

5

Я сам разгадал все слова, но допустил ошибки при их написании

3

При разгадывании кроссворда мне необходима была помощь соседа

1

2

Работа с кластером

Я записал 5 и более ассоциаций

5

Я записал 3 или 4 ассоциации

3

Я записал 1 или 2 ассоциации

1

3

Заполнение опорных схем

Я заполнил всю схему и не допустил ошибок

5

Я заполнил всю схему, но допустил ошибки

3

Я заполнил схему частично

1

4

Игра «Выбери слова»

Я выписал слова без ошибок

5

Я допустил 1 или 2 ошибки

2

Я допустил более 2 ошибок

1

Я составил и записал предложение

+2

5

Задание по выбору*

Я выполнил задание 3 уровня без ошибок

5

Я выполнил задание 2 уровня без ошибок

3

Я выполнил задание 1 уровня без ошибок

2

Примечание: учащиеся обводят баллы после выполнения и проверки заданий.

Учитель даёт критерии оценки.

27-24 баллов - отлично

23-18 баллов - хорошо

17-11 баллов - удовлетворительно

Технологическая карта ученика (цы) 2-в класса

_____________________________________________

1

Разгадывание кроссворда баллы

Я сам разгадал все слова и правильно их записал

5

Я сам разгадал все слова, но допустил ошибки при их написании

3

При разгадывании кроссворда мне необходима была помощь соседа

1

2

Работа с кластером

Я записал 5 и более ассоциаций

5

Я записал 3 или 4 ассоциации

3

Я записал 1 или 2 ассоциации

1

3

Заполнение опорных схем

Я заполнил всю схему и не допустил ошибок

5

Я заполнил всю схему, но допустил ошибки

3

Я заполнил схему частично

1

4

Игра «Выбери слова»

Я выписал слова без ошибок

5

Я допустил 1 или 2 ошибки

2

Я допустил более 2 ошибок

1

Я составил и записал предложение

+2

5

Задание по выбору*

Я выполнил задание 3 уровня без ошибок

5

Я выполнил задание 2 уровня без ошибок

3

Я выполнил задание 1 уровня без ошибок

2

Мои баллы ______

Критерии оценки:

27-24 баллов - «5»; 23-18 баллов - «4»; 17-11 баллов - «3»

Поставь себе отметку за урок____________

ЧАСТИ РЕЧИ

___________________________________________________________________

ЧАСТИ РЕЧИ

Опорная схема

Имя существительное

1.Что обозначает: ____________________________

2.Отвечает на вопросы: _______________________

3.Грамматические признаки:

а) _________________________________

б) __________________________________

в) ____________

г) _____________

__________________________________________________________

Опорная схема

Имя существительное

1.Что обозначает: ____________________________

2.Отвечает на вопросы: _______________________

3.Грамматические признаки:

а) _________________________________

б) __________________________________

в) ____________

г) _____________

Опорная схема

Имя прилагательное

1.Что обозначает: ____________________________________________

2.Отвечает на вопросы: _______________________________________

3.Грамматические признаки:

а) _________

б) _________

__________________________________________________________________

Опорная схема

Имя прилагательное

1.Что обозначает: ____________________________________________

2.Отвечает на вопросы: _______________________________________

3.Грамматические признаки:

а) _________

б) _________

________________________________________________________________

Опорная схема

Имя прилагательное

1.Что обозначает: ____________________________________________

2.Отвечает на вопросы: _______________________________________

3.Грамматические признаки:

а) _________

б) _________

Опорная схема

Глагол

1.Что обозначает: _________________________________________

2.Отвечает на вопросы: ____________________________________

3.Грамматические признаки:

а) _______________

б) _______________

__________________________________________________________

Опорная схема

Глагол

1.Что обозначает: _________________________________________

2.Отвечает на вопросы: ____________________________________

3.Грамматические признаки:

а) _______________

б) _______________

__________________________________________________________________

Опорная схема

Глагол

1.Что обозначает: _________________________________________

2.Отвечает на вопросы: ____________________________________

3.Грамматические признаки:

а) _______________

б) _______________

Задание по выбору*

1 уровень: определите, к какой части речи относятся слова и подпишите.

День, читает, смелый, друг, бегает.

2 уровень: найдите в каждой строчке лишнее слово, определите его часть речи и подпишите.

1)Берёза, зимняя, трава, малина.

2)Зеленая, сочная, свежая, растёт

3)Думает, читает, ученик, знает.

3 уровень: образуйте и запишите от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.

Смех - __________________,_____________________

Шум - __________________,_____________________

Мороз - _________________,_____________________

__________________________________________________________________

Задание по выбору*

1 уровень: определите, к какой части речи относятся слова и подпишите.

День, читает, смелый, друг, бегает.

2 уровень: найдите в каждой строчке лишнее слово, определите его часть речи и подпишите.

1)Берёза, зимняя, трава, малина.

2)Зеленая, сочная, свежая, растёт

3)Думает, читает, ученик, знает.

3 уровень: образуйте и запишите от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.

Смех - __________________,_____________________

Шум - __________________,_____________________

Мороз - _________________,_____________________