Рабочая программа по изо

Филиал Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Черновецкая средняя общеобразовательная школа» Пристенского района Курской области

Рассмотрено Утверждаю на педагогическом совете директор школы _______ /Т.В.Лебедев/ протокол № 1 от 31.08.2016г. 31 августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету изобразительное искусство

для 3 класса

Учитель начальных классов

Замараева С.Н.

2016 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе Фе­дерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), При­мерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для об­разовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы» Москва «Просвещение»2014г. (учебно­-методический комплект «Школа России»),

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка. Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

• овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

• развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческо­го воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания пре­красного, воспитание интереса и любви к искусству.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художествен­ной деятельности для визуальных пространственных искусств:

• изобразительная художественная деятельность;

• декоративная художественная деятельность;

• конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декора­тивный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, ук­рашение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах дея­тельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмот­рены следующие основные виды занятий:

• рисование с натуры (рисунок, живопись),

• рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

• декоративная работа,

• лепка,

• аппликация с элементами дизайна,

• беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Тема третьего класса - «Искусство вокруг нас». Здесь показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике - везде, все люди живут, трудятся и созидают окру­жающий мир.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навы­ками представлена в следующих направлениях:

• использование различных художественных материалов, приемов и техник;

• изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

• передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, чело­веку, обществу;

• выражение настроения художественными средствами;

• компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

• использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

• использование знаний графической грамоты;

• использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

• передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (зна­комых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, на­родных традиций;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Особенности рабочей программы по учебному предмету, курсу

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

• Б.М. Неменский.Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: / Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских и др.- М.:Просвещение, 2014г.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Приоритетные формы организации работы с учащимися:

• урок

• индивидуально-групповые занятия, беседы

• сюжетно-ролевые игры

• творческая художественная деятельность детей (рукоделие, рисование, создание предметов декоративно-прикладного творчества, музыкально-сценического движения)

• использование мультимедийных технологий (заочные экскурсии, виртуальный музей, создание презентаций).

• исследовательская деятельность учащихся

• экскурсии

• организация выставок

Приоритетные виды и формы контроля

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно - познавательные и учебно - практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью - то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

• Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

• Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в групппе).

• Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объекта), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

• Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

• Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, применяться в оформлении школы.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. На изучение предмета в 3 классе отводится 1 ч в неделю - 35 ч в год

В соответствии с годовым календарным графиком МКОУ «Черновецкая СОШ» на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-3017 учебном году (23.02, 08.03, 01.05, 09.05.2017 г.), расписанием учебных занятий филиала МКОУ «Черновецкая СОШ» в условиях шестидневной рабочей недели для обучающихся, данная программа по русскому языку в 3 классе в 2016-2017 учебном году будет реализована в объеме 34 часов.

2. Планируемыемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и ми­ра в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельно­го человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, на­блюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в само­стоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотно­сить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универ­сальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравни­вать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выпол­нения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, вы­полнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделирова­нию и т. д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организо­вать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более вы­соких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт третьеклассников в художественно-­творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искус­ства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале худо­жественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро­вании);

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполне­ния художественно-творческих работ;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музе­ев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жиз­ни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через по­знание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к по­ниманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда - от древности до наших дней. Задача - введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения изобразительного искусства ученик научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художест­венного смысла окружающего предметного мира;

понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носи­телями духовной культуры;

• понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

• понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми кра­соты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

• использовать элементарные приемы изображения пространства;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

• называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

• называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, деко­ративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

• называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

• называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);

• использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Ученик получит возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

• воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

• оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

• использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художест­венной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

• использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процес­се совместной художественной деятельности;

• использовать выразительные средства для воплощения собственного художествен­но-творческого замысла;

• анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произве­дениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать худо­жественные термины и понятия;

• осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятель­ности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирова­ние на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

3. Содержание учебного предмета, курса

п/п

Наименование разделов /

Кол -

во

часов

Содержание

программного

материала

Универсальные учебные действия

1

Искусство в твоём доме

7

Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уют­ными, деловыми, строгими; од­ни подходят для работы, другие - для отдыха; одни служат де­тям, другие - взрослым. Как должны выглядеть вещи, ре­шает художник и тем самым

создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором выражаются наши представления о жизни. Каж­дый человек бывает в роли ху­дожника.

Проектировать изделие: создавать образ в соответст­вии с замыслом и реализо­вывать его. Осуществлять анализ объектов с выделе­нием существенных и несу­щественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Определять последова­тельность промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2

Искусство на улицах твоего города

7

Деятельность художника на улице города (или села). Зна­комство с искусством начинает­ся с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возник­нуть чувство Родины.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать из­делие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Умение с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

3

Художник и зрелище

10

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообра­зие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искус­ство, его игровая природа. Изобразительное искусство - не­обходимая составная часть зрелища.

Анализировать образец, определять материалы, кон­тролировать и корректиро­вать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Да­вать оценку своей работе и работе товарища по задан­ным критериям. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

4

Художник и музей

10

Художник создает произведе­ния, в которых он, изображая мир, размышляет о нём и вы­ражает своё отношение и пе­реживание явлений действи­тельности. Лучшие произведе­ния хранятся в музеях. Знаком­ство со станковыми видами и жанрами изобразительного ис­кусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов.

Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств. Понимать цен­ность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Владение монологической и диалогической формами ре­чи в соответствии с грамма­тическими и синтаксическими нормами родного языка, со­временных средств коммуни­кации.

4. Тематическое планирование

Иллюстрация твоей книжки.

Иллюстрирование русских народных потешек.

1

7

Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

1

2. Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

8

Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.

1

9

Парки, скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера.

1

10

Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград.

1

11

Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.

1

12

Витрины. Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации.

1

13

Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической машины , используя восковые мелки.

1

14

Труд художника на улицах твоего села. Изготовление проекта улицы села.

1

3. Художник и зрелище (10 ч.)

15

Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.

1

16

Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы

1

17

Театральные маски. Изготовление эскиза маски

1

18

Театр кукол. Изготовление головы куклы

1

19

Театр кукол. Изготовление костюма куклы

1

20

Художник в театре. Изготовление эскиза декораций

1

21

Театр на столе.

1

22

Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю.

1

23

Праздник в городе (селе) Изготовление проекта нарядного села к празднику .

1.

24

Место художника в зрелищных искусствах.

1

4. Художник и музей (10 ч.)

25

Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея.

1.

26

Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы.

1

27

Рисование натюрморта.

1

28

Рисование пейзажа.

1

29-30

Картина-портрет, рассматривание иллюстраций в учебнике. Рисование портрета.

2

31

Картины исторические и бытовые. Рисование на тему "Мы играем".

1

32

Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина.

1

33

Музеи народного декоративно-прикладного искусства

1

.

34

Обобщение темы раздела. Подготовка к выставке

1

.