Урок по окружающему миру 1 класс Школа России ФГОС 'Как живут растения?'

План - конспект урока.

«Как живут растения?»

(урок - исследование)

Ф.И.О.

Горячева Елена Геннадьевна

Место работы

МКОУ СОШ №1 г. Киренска

Иркутской области

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

1 класс

Тема и номер урока в теме

«Как растут растения» Раздел «Как, откуда и куда» урок №7

Базовый учебник

Плешаков А. А. «Окружающий мир», 1 класс,

Москва, изд. «Просвещение», 2011 год 8. ЦЕЛЬ УРОКА:
Создать условия для знакомства с особенностями растений, характеризующие их как живое существо; помочь учащимся понять, какие условия жизни необходимы растениям;
9. ЗАДАЧИ:
1.ознакомить учащихся с условиями жизни растений: вода, свет, тепло, воздух, почва;
2.продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с учебником, рабочей тетрадью, точно выполнять инструкции учителя;
3.развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать

выводы;
4.воспитывать бережное отношение к растениям

10. ТИП УРОКА: урок- исследование.

11.ФОРМА РАБОТЫ: индивидуальная работа , работа в малых группах

12. ОБОРУДОВАНИЕ:

• Силуэт цветка из бумаги, с надписью: «Растение живое существо», с обратной стороны на лепестках надписи: растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается.

• Карточки со словами: ВОДА, ТЕПЛО, СВЕТ, ВОЗДУХ,

• Баночка с проросшими семенами (6 штук)

Подготовка к уроку:

За неделю до проведения урока класс делиться на 3 группы. Каждая группа закладывает опыт и в течение недели наблюдает за результатами.

Цель опытов: исследовать, какие условия необходимы для роста растений.

Группа № 1:

В два стакана поместили семена фасоли. В первом стакане семена оставили сухими, а во второй на дно налили немного воды. Оба стакана закрыли стеклом и поставили в теплое место.

Группа № 2:

В два стакана поместили семена фасоли. Первый стакан до краёв наполнили водой, а во втором семена лишь смочили.

Группа № 3:

Взяли два стакана с семенами фасоли. На дно каждого стакана налили немного воды. Стаканы накрыли стёклами. Один стакан поместили в теплое место, а другой - на холод (на подоконник, ближе к стеклу).

ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент.

Вот книжки на столе, а вот тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!
-Отгадайте загадку и узнаете, что мы будем сегодня изучать на уроке окружающего мира?
Дышит, растёт, а ходить не может.

- Что мы будем изучать на уроке?

Растение.

2

Повторение изученного материала

У.: На прошлом уроке вы познакомились со свойствами снега и льда. Что вы о них узнали?

У.: Чем похожи снег и лёд?

У.:Чем они различаются?

Д.: Мы узнали, что снег и лёд - это замёрзшая вода.

Д.: В тепле снег и лёд тают, и образуется вода.

Они легче воды.

Д.:Снег рыхлый, а лёд - хрупкий.

Снег белый, а лёд - прозрачный.

Снег непрозрачный, а лёд - прозрачный.

3

Актуализация знаний.

http://www.openclass.ru/node/309619

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000390-1000-4ddd-eb76-420046bb2fdb/view/

Кто знает игру «Третий лишний»?

Итак, ваша задача в каждом ряду найти лишний предмет.

1) ЛОТОС, орёл, сова

2) лиса, ГОЛУБИЦА, белка

3) бабочка, жук, СОСНА

У.: Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать?

А что вы знаете о растениях?

(Включаю видео: деревья, кустарники, травы)
-Какие растения вы знаете? У вас на партах лежат картинки растений. Подумайте, на какие группы мы разделим все эти растения.

-У кого травянистые растения?

-Почему вы отнесли их к группе трав?

У кого - кустарники?

Почему вы отнесли их к группе кустарники?

-У кого - деревья?

Почему вы отнесли их к группе деревья?

Согласны ли вы с таким делением?

Куда вы поместите это растение?

Показываю бамбук

Бамбук - исполинский древовидный злак, самая высокая трава на земном шаре, родственниками которой являются известные нам пшеница, рожь, кукуруза и другие представители семейства злаков. Помимо этого, бамбук сегодня - самое быстрорастущее цветковое растение, прибавляющее за сутки от 70 до 100 сантиметров и более. Бамбуки Вьетнама растут до двух метров в сутки.
-К какой группе растений мы отнесем те, которые растут на подоконнике?

-Что общего у всех растений?
- Как они появляются на свет?

Послушайте внимательно одну историю и запомните, как росло растение.

(см. приложение №1)

Предположения детей.

Доказывают свою точку зрения.

К комнатным растениям.

Учащиеся слушают

4

Постановка учебной задачи.

Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория. И вы становитесь учёными - исследователями.. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и тогда выполним все поставленные задачи.

5

Мотивация. Создание проблемной ситуации.

На доске изображение цветка. В центре надпись: «Растение- живое существо».

На лепестках знаки вопроса, а с обратной стороны лепестков записаны признаки растений.
Прочтём надпись на цветке.

Вы согласны с этим высказыванием? Обоснуйте свой ответ.
Вы хорошо говорите, но ваши доказательства вызывают сомнение, их явно недостаточно. Как же всё- таки доказать, что растения живые существа?

Что нам нужно сделать?

Цель исследования: Изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам

Провести исследования.

6

Физкультминутка

Солнце выглянуло рано

Потянулось, улыбнулось,

А теперь и ты, дружок,

Потянись, улыбнись.

Похлопай весело в ладоши

И тихонечко садись.

7

Связывание информации, обобщение.

Переворачиваю лепестки цветка.
- Сравните свойства растений, выделенные вами с теми, что записаны на лепестках.
-Все ли свойства вы обнаружили?

Растение растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается, обладает способностью восстанавливаться.

8

.Применение

https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/78973&sa=U&ei=dg53UNHDDIaA4gSh2YH4BA&ved=0CAkQFjAB&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNEqviskwhNWSXXNNMJ8lmK80Ekr-w

-Кто знает, как начинается жизнь растений?

Мы с вами проращивали семена фасоли в 6-ти баночках. Расскажите о результатах опыта (баночки на столе у детей).
-Какие семена проросли?
-Что повлияло на то, что семена стали прорастать?

Учитель вывешивает на доске карточки ВОДА, ТЕПЛО, СВЕТ.
-Откуда в природе растения получают воду и тепло?
-Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться?
-Что необходимо сделать с проросшими семенами?
-Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда нужно поставить его?
-Почему? Что ещё нужно растениям?

(Свет, воздух.)
-Что же необходимо для жизни растений? (Для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва)
Учащиеся делают вывод, используя опорные слова на доске
- Ну ещё одно- бережное отношение со стороны человека.

Рассказ учащихся по наблюдениям.

(Свет, воздух.)
-Что же необходимо для жизни растений?

-А ещё одно- бережное отношение со стороны человека.

Для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва.
Учащиеся делают вывод, используя опорные слова на доске

9.

Работа с учеб-

ником с. 70-71.

Какое растение видите? Отгадайте загадку: В золотой клубочек спрятался дубочек.
- Рассмотрите, с чего начинается жизнь дуба?

Расставьте рисунки в правильном порядке.

Посмотрите внимательно на стр. 71 Почему одно из растений погибло, ведь оно стоит на окне, воздух и свет получает?

Прочитайте в учебнике сообщение Мудрой Черепахи и сравните с нашим выводом.
-Что можете сказать?

Наш вывод совпадает со словами Мудрой Черепахи?

Остальные проверяют по учебнику.
с. 71 в учебнике. Работа по рисункам.

Чтение учащихся по учебнику.

10

Практическая работа.

https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/78973&sa=U&ei=dg53UNHDDIaA4gSh2YH4BA&ved=0CAkQFjAB&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNEqviskwhNWSXXNNMJ8lmK80Ekr-w

Беседа
- У кого есть дома комнатные растения?
-Кто у вас дома ухаживает за комнатными растениями?
- А вы помогаете?

Что вы делаете?
- Как правильно ухаживать за растениями?

С помощью компьютера сгруппируйте рисунки в две колонки.
Приложение №2

Памятка «Правила ухода за комнатными растениями»

Освоение приёмов ухода за комнатными растениями

(полив, протирание листьев, рыхление почвы).

11

Итог урока. Рефлексия.

Дети, на сегодняшнем уроке, вы были исследователями и искали ответы на вопрос: Как живут растения? Как вы считаете, мы смогли найти ответы на этот вопрос?
-Что необходимо для жизни растений?
- Оцените свои достижения, выбрав маску.

Приложение к плану-конспекту урока

«Как живут растения?»

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Урок окружающего мира 1 класс «Учимся различать деревья и кустарники зимой»

Урок изучения новых знаний, урок-исследование, работа в группах и индивидуальная

Дидактический материал.

Презентация.

Конспект урока

http://www.openclass.ru/node/309619

2

Живучка ползучая

(N 132427)

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b4c0a529-746a-4204-a777-a27fa2b0caf8/view/

3

Жизненная форма дерево. Дуб

(N 132196)

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f507873-0454-49ca-ab87-9bb316fb0507/view/

4

Жизненная форма кустарник. Черника

(N 132528)

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/06550c74-2661-424e-8462-4ebf25b44d3b/view/

5

Жизненные формы растений

(N 137355)

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000390-1000-4ddd-eb76-420046bb2fdb/view/

6

Презентация по предмету "Окружающий мир" в 1 классе по программе А.А.Плешакова.

https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/78973&sa=U&ei=dg53UNHDDIaA4gSh2YH4BA&ved=0CAkQFjAB&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNEqviskwhNWSXXNNMJ8lmK80Ekr-w