Справка о результатах диагностики метапредметных УУД учащихся 2-х классов (1 полугодие)

Справка от

О результатах диагностики метапредметных УУД учащихся 2-х классов за 1 полугодие 2014 - 2015 учебного года

Цель работы: проверка уровня сформированности метапредметных УУД учащихся 2-х классов:

• Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

• Умение выполнять задания творческого и поискового характера

• Умение планировать учебные действия

• Умение контролировать и оценивать учебные действия

• Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, 6обобщения, классификации.

• Умение строить рассуждения.

В соответствии с планом проведения мониторинга результатов образования во 2-х классах в январе 2015 года была проведена диагностика метапредметных УУД учащихся 2-х классов за 1 полугодие .

Содержание диагностики метапредметных УУД учащихся 2 класса за 1 полугодие

(диагностика составлена на основе пособия О.Е.Евдокимовой, Е.Э.Кочуровой, М.И.Кузнецовой. Русский язык. Математика. Литературное чтение. Диагностика сформированности

метапредметных результатов обучения. 2 класс. АСТ Астрель)

Учебная деятельность.

1. Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

В тетради у Маши такая запись:

Река, речной, речка, речник, реченька.

Мороз, морозный, морозить, заморозки.

Лиса, лисий, лисичка, лисица.

Догадайся, какое задание учителя выполняла Маша?

_____________________________________________________________________________

2. Умение выполнять задания творческого и поискового характера.

Ты, конечно, помнишь, что в русском языке есть слова, у которых несколько значений. Придумай со словом ручка два предложения. В этих предложения у слова ручка должны быть разные значения.

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. Умение планировать учебные действия.

Определи, в каком порядке надо решать задачу. Поставь цифры 1, 2, ..

В музее космонавтики дети увидели три метеорита. Вес одного - 5 кг, второй - на 2 кг тяжелее первого, а третий - на 1 кг легче второго. Сколько весит третий метеорит.

___ Узнаю, сколько весят три метеорита.

___ Узнаю, сколько весит третий метеорит.

___ Узнаю, сколько весит второй метеорит.

___ Узнаю, сколько весят первый и второй метеорит.

4. Умение контролировать и оценивать учебные действия.

Ребята должны были подобрать слова, в которых все согласные звуки мягкие. Посмотри, как они справились с заданием.

Феликс: пень, тень, тишь, лень.

Маша: ливень, мяч, чаща, Сеня.

Коля: мель, день, пеньки, линия.

Отметь, кто из ребят справился с заданием:

1) Феликс 2) Маша 3) Коля

Логические действия.

1. Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Отметь пары слов, произношение которых совпадает.

1) луг - лук 2) полка - полька 3) гриб - грипп 4) мил- мыл

2. Умение строить рассуждения.

Прочитай слова: ниточка, воин, вилка, шишка.

Подумай, всегда ли буква и обозначает мягкость предшествующего согласного звука.

Дополни рассуждение:

Буква и может обозначать мягкость согласного звука, например: __________________________.

Буква и не обозначает мягкость предыдущего согласного звука, если перед ней стоит гласный, например _______________________________

и если перед ней стоит непарный твёрдый согласный, например __________________________.

Речевая деятельность.

1. Владение навыками смыслового чтения текста.

Определи последовательность строчек в стихотворении. Поставь цифры 1, 2, 3.

___ Колючий ёж смеётся:

- В рот не суй, что попадётся.

___ Но, лизнув его, бычок

Уколол свой язычок.

___ Встретил ёжика бычок

И лизнул его в бочок.

Диагностика метапредметных УУД учащихся 2 класса за 1 полугодие.

№

Диагностируемое умение

Содержание задания

Критерии оценивания

1

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

В тетради у Маши такая запись:

Река, речной, речка, речник, реченька.

Мороз, морозный, морозить, заморозки.

Лиса, лисий, лисичка, лисица.

Догадайся, какое задание учителя выполняла Маша?

Правильно сформулировано задание (пообобрать однокоренные слова) - 2 балла.

Ученик попытался сформулировать задание - 1 балл.

Ученик не высказал никаких предположений или несвязно сформулировал свою мысль - 0 баллов.

2

Умение выполнять задания творческого и поискового характера

Ты, конечно, помнишь, что в русском языке есть слова, у которых несколько значений. Придумай со словом ручка два предложения. В этих предложения у слова ручка должны быть разные значения.

Ученик записал два предложения с разными значениями слова ручка - 2 балла.

Ученик записал одно предложение или записал два предложения (словосочетания), поясняющих значение слова ручка - 1 балл.

Ученик не записал ответ на вопрос или записал одно словосочетание - 0 баллов.

3

Умение планировать учебные действия

Определи, в каком порядке надо решать задачу. Поставь цифры 1, 2, ..

В музее космонавтики дети увидели три метеорита. Вес одного - 5 кг, второй - на 2 кг тяжелее первого, а третий - на 1 кг легче второго. Сколько весит третий метеорит.

___ Узнаю, сколько весят три метеорита.

___ Узнаю, сколько весит третий метеорит.

___ Узнаю, сколько весит второй метеорит.

___ Узнаю, сколько весят первый и второй метеорит.

Ученик выбрал только те действия, которые необходимы для решения задачи, и поставил их в правильном порядке - 2 балла.

Ученик высказал предположения, в которых есть определённая логика - 1 балл.

Ученик не расставил порядок действий, либо расставил цифры хаотично - 0 баллов.

4

Умение контролировать и оценивать учебные действия

Ребята должны были подобрать слова, в которых все согласные звуки мягкие. Посмотри, как они справились с заданием.

Феликс: пень, тень, тишь, лень.

Маша: ливень, мяч, чаща, Сеня.

Коля: мель, день, пеньки, линия.

Отметь, кто из ребят справился с заданием:

1) Феликс 2) Маша 3) Коля

Ученик отметил два правильных ответа - 2 балла.

Ученик отметил один правильный ответ - 1 балл.

Ученик отметил ответ неправильно - 0 баллов .

5

Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, 6обобщения, классификации.

Отметь пары слов, произношение которых совпадает.

1) луг - лук 2) полка - полька

3) гриб - грипп 4) мил- мыл

Ученик отметил два правильных ответа - 2 балла.

Ученик отметил один правильный ответ - 1 балл.

Ученик отметил пару или пары неправильно - 0 баллов .

6

Умение строить рассуждения.

Прочитай слова: ниточка, воин, вилка, шишка.

Подумай, всегда ли буква и обозначает мягкость предшествующего согласного звука.

Дополни рассуждение:

Буква и может обозначать мягкость согласного звука, например: __________________________.

Буква и не обозначает мягкость предыдущего согласного звука, если перед ней стоит гласный, например _______________________________

и если перед ней стоит непарный твёрдый согласный, например _______________________.

Ученик распределил все слова правильно - 3 балла.

Ученик распределил правильно три слова - 2 балла.

Ученик поставил правильно два слова - 1 балл.

Ученик не записал слова или все слова поставил неправильно - 0 баллов.

7

Владение навыками смыслового чтения текста

Определи последовательность строчек в стихотворении. Поставь цифры 1, 2, 3.

___ Колючий ёж смеётся:

- В рот не суй, что попадётся.

___ Но, лизнув его, бычок

Уколол свой язычок.

___ Встретил ёжика бычок

И лизнул его в бочок.

Все строки поставлены в правильной последовательности - 2 балла.

Два двустишия правильно следуют друг за другом- 1 балл.

Все строки расставлены неверно или ученик не приступил к заданию - 0 баллов.

Максимальное количество баллов - 15.

Хороший уровень - 11-13 баллов.

Средний уровень - 8-10 баллов.

Низкий уровень - менее 8 баллов.

Итоги работы

Параметры анализа

2а

2б

2в

всего

В классе

Писали работу

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Умение выполнять задания творческого и поискового характера

Умение планировать учебные действия

Умение контролировать и оценивать учебные действия

Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение строить рассуждения

Владение навыками смыслового чтения текста

Высокий уровень

Хороший уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Отсутствовали

Ф.И.

класс

причина

Низкий уровень сформированности метапредметных УУД

Ф.И.

класс

Несформированные УУД

1

2

3

4

5

Анализ полученных результатов по классам:

2А:

2Б :

2В:

Рекомендации:

1. Учителям

   1. На уроках русского языка, математики и литературного чтения продолжить работу по формированию умений:

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

• строить рассуждения;

• выполнять задания поискового и творческого характера.

1. 2. Особое внимание уделить учащимся с низким уровнем сформированности метапредметных УУД.

   3. Проанализировать, какие предметные знания могли стать причиной невысоких результатов по выполнению отдельных заданий диагностической работы.

Зам. директора по УВР

Ознакомлены:

Оценочный лист сформированности метапредметных УУД у учащихся 2_ класса (1 полугодие)

№

Ф.И. ученика

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Умение выполнять задания творческого и поискового характера

Умение планировать учебные действия

Умение контролировать и оценивать учебные действия

Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, 6обобщения, классификации

Умение строить рассуждения

Владение навыками смыслового чтения текста

Общее количество баллов

Уровень сформированности метапредметных УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Всего

Высокий- Хороший-Средний-

Низкий-