Учителю
Урок окружающего мира на тему ' Россия наша Родина' 2 класс

Урок окружающего мира на тему ' Россия наша Родина' 2 класс

Автор публикации: Попова Н.Е.

Дата публикации: 20.11.2014

Краткое описание: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ на тему:Россия - наша Родина. РС «Наш северный край» во 2 классе. Цель урока: образовательная- познакомить с природой своей страны, формировать представление об Архангельской области, областном центре;

предварительный просмотр материала

Урок литературного чтения - 3 класс

Тема: М. М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний)

Открытый урок с применением ИКТ.

Стратегиальный подход к обучению чтению

Аулова Галина Алексеевна

МБОУ ООШ с. Митягино Лев-Толстовского муниципального района Липецкой области

Тема урока: Произведение М. М. Пришвина «Моя Родина»

Тип урока: урок формирования знаний

Вид урока: беседа

Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей обучающихся.

Задачи урока:

1. Обучающие: обучать ориентированию в тексте-повествовании, анализировать его и находить нужное место; учить детей рассуждать, делать выводы; способствовать полноценному восприятию смысла произведения; формировать представление о своеобразии творчества М. Пришвина.

2. Развивающие: формировать систему читательских умений; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать навыки работы в парах.

3. Воспитывающие: воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою родину, любовь к родине, к родному краю…

Методы обучения:

1. Словесно-иллюстрированный.

2. Поисковый.

3. Репродуктивный.

Формы обучения:

1. Фронтальная.

2. Парная.

3. Индивидуальная.

Средства обучения:

1. Учебник. Родная речь в 2-ух частях. 2 часть. 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой.

Оборудование: ПО smart notebook; 6 листов: с толкованием слов, с текстами биографии писателя и для выразительного чтения, тестами, творческие (синквейн и паутинка ассоциаций).

Ход урока

Организационный момент. Мотивация на учебную деятельность.

Слайд 1

-Ребята! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Давайте сочиним урок?

- Начнём мы наш урок, как только вы сядете ровно, спинки выпрямите, глазками друг другу улыбнётесь, ведь мы все друзья!

Сообщение темы и постановка задач урока.

-Откройте учебники и прочитайте название раздела.

- Как вы понимаете словосочетание «Люби живое»?

- Многие поэты и писатели, так же как и вы, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал её так, словно пел торжественную песню в её честь.

Вам о чём-то говорит фамилия Пришвин? (Свободные высказывания детей).

- Итак, тема сегодняшнего урока: Слайд 2

Знакомство с произведением М. М. Пришвина .

Слайд 3

-Какие задачи мы поставим перед собой?

Познакомиться…(с биографией писателя и произведением)
Будем учиться …(читать),
Узнать…( жанр произведения)
Высказывать … (своё отношение).

III. Работа над темой урока.

1.Сведения об авторе.

Вы лучше поймёте произведение, его сюжет, прочитав выдержки из биографии об этом писателе. (Работа по группам.)

Текст для 1 группы:

Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Становлянский район Липецкой области). Жилось в семье трудно - мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

На чтение - 1 минута.

Чтение про себя, текст на карточках.

Текст для 1 группы:

- Что узнали о жизни Пришвина?

Текст для 2 группы:

Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками... Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы интересные мне запахи»

- Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?

Текст для 3 группы

Пришвин исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. Писатель так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.

-Где побывал Пришвин М.?

Текст для 4 группы

Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями.

Моя охота была и тогда, и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.

- Чем любил заниматься Пришвин? (Охотой)

- Итак, обобщим: Пришвин любил природу и каждое его произведение - это живое общение с природой , её тайнами.

Вы когда-нибудь слышали от людей такие слова «Мы хозяева нашей Родины» и как вы их понимаете?

- Что для вас Родина?

2. Подготовка к восприятию через ассоциации.

Слайд 4

Стратегия « Паутинка ассоциаций». ( Каждый ученик в своём листочке записывает слова, которые ассоциируются у них со словом «родина», а затем обсуждают в паре, какую ассоциацию можно представить, т.е. написать на доске вокруг слова «родина». Условие: слова не должны повторяться!)

Словарь Ожегова дает такое объяснение этому слову. Прочитайте выдержки из толкового словаря, постарайтесь запомнить.

«РОДИНА» - 1)ЭТО ОТЕЧЕСТВО, РОДНАЯ СТОРОНА; 2) МЕСТО РОЖДЕНИЯ, ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОГО-ЧЕГО-НИБУДЬ.

3.Составление предвидения.

- Прочитайте ещё раз заголовок произведения в учебнике.

- Как вы думаете, о чём произведение?

- После того, как мы его прочитаем, сделаем вывод - кто же из вас был наиболее близок к мысли автора.

4. Словарная работа. Слайд 5

Нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы их безошибочно прочитать, давайте потренируемся. Как будем читать сложные слова?

(Плавно, по слогам, затем-целыми словами).

Со-кро-ви-ща- сокровища (драгоценность)

Кла-до-ва-я-кладовая (объяснить смысл)

КЛАДОВАЯ -1) помещение для хранения товаров, припасов, материалов; 2) (перен.)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности (лесные кладовые)

Встре-чал-ся-встречался

Про-буж-да-ет-ся-пробуждается

ФИЗМИНУТКА

Слайд 6

6. Определение жанра и главной мысли произведения.

- Какое по жанру произведение? Докажите.

- Рассказ такого вида называется очерком. Отличается тем, что в рассказе есть вымысел.

ОЧЕРК - ЭТО небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий.

7.Работа над текстом.

Чтение учителем

-Понравилось вам произведение и чем?

Аналитическое и выборочное чтение.

- А теперь я послушаю ваше чтение.

1 абз. - Стратегия «Чтение в кружок» (1 ученик читает вслух, ребята внимательно слушают и потом задают ему вопросы)

- С чего начиналась Родина для маленького Пришвина?

- Как вы понимаете выражение «рано, до солнца»?

- Чем угостила мать автора?

- В чём кипятилось молоко?

- Чем покрывалось сверху?

2 абз. - «Чтение за лидером»

- Как вы понимаете выражение «это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону»? (Вкусный чай)

3-4 абз. - Стратегия «Море вопросов» (Чтение «цепочкой», вопросы задаёт учитель)

- Всегда ли Пришвин жил в деревне?
- В городе люди встают обычно позже, чем в деревне.

- Сохранилась ли у Пришвина привычка вставать рано? Прочитайте.
- Он пробуждался вместе с животным и растительным миром. О чём это говорит?
(Он очень любил природу).
- Какое значение он придаёт раннему подъёму? Прочитайте. ( «Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости жизни и счастья!») (Восход солнца)

5 - 6 абз. - Чтение про себя.

- Найдите слова, которые поясняют, в чём заключается «охота писателя».

- Что это за находки? (Находки)

7 - 8 абзац. - Подготовка к выразительному чтению.

Расставьте паузы, покажите логическое ударение. (Обращение к молодым друзьям)

5. Выразительное чтение уащимися.

- К кому же обращается писатель?(К детям, которые читают его книги)

- Что значит «кладовая солнца»? (Так образно автор называет природу. Именно солнце источник жизни, а его «кладовая» - природа - позволяет существовать всему живому.)

- Что Пришвин называет «сокровищами жизни»? («Сокровищами жизни» Пришвин называет растения и животных)

- К чему призывает Пришвин?(Пришвин призывает охранять природу)

- Что значит «охранять природу»? Вспомним выражение «Мы хозяева нашей Родины».

- Да, без растений и животных жизнь на Земле невозможна.

- Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль?

Вывод: Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину.

- А каков Пришвин, как художник? Обратите внимание, как он очень точно описывает и называет природу. Как хорошо надо знать природу, быть очень внимательным, наблюдательным. (Природа на латинском языке - натура ).Таких писателей, которые изучали природу, то есть натуру, и называют натуралисты.

Какие задачи ставили для изучения?
Добились мы их выполнения (да).

V. Самостоятельная работа.

Проверка Слайд

Тема: Пришвин М.М.Тестирование. (Раздаются каждому ребёнку)

А сейчас мы с вами проведём тестирование, которое покажет, как точно вы запомнили некоторые фразы и образные выражения, которые встречались в тексте.

1. Мать угостила меня …

а) чаем;

б) кофе с молоком;

в) чаем с молоком.

2. Потом и в городе …

а) я вставал на заре;

б) я вставал с первыми петухами;

в) я вставал рано.

3. После чаю …

а) я уходил на охоту;

б) я уходил на работу;

в) я уходил спать.

4. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца …

а) с драгоценными камнями;

б) с великими сокровищами жизни;

в) с большим богатством.

5. Я прочитал(а)…

а) сказку;

б) рассказ;

в) очерк.

Рефлексия по группам

- Мы узнали о Пришвине М.М., что этот писатель особенно любил природу.

- Мы поняли, что охранять природу, значит беречь Родину.

- Мы учились читать бегло, выразительно и понимать текст.

- Мы узнали, что Пришвин М. называл свои произведения очерками.

VI. Итог урока.

Антуан де Сент-Экзюпери заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля».

И пересесть из него просто некуда. Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. Что мы должны сделать, чтобы наша планета оставалась цветущей и красивой?

Назвать пожелания:

- не рвать цветы;

- не ломать деревья;

- не ловить бабочек;

- не разорять муравейники.

VII. Домашнее задание.

Выучить наизусть последний абзац.

Приложение увеличить, распечатать для каждого ребенка

1 группа.

2 группа

3 группа

4 группа

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

КЛАДОВАЯ -1) помещение для хранения, товаров, материалов, боеприпасов; 2) (перен.)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности (лесные кладовые)

ОЧЕРК - это небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий.

РОДИНА - 1)это Отечество, родная сторона; 2) место рождения, возникновения кого-нибудь, чего-нибудь.

ТЕСТ

1. Мать угостила меня …

а) чаем;

б) кофе с молоком;

в) чаем с молоком.

2. Потом и в городе …

а) я вставал на заре;

б) я вставал с первыми петухами;

в) я вставал рано.

3. После чаю …

а) я уходил на охоту;

б) я уходил на работу;

в) я уходил спать.

4. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца …

а) с драгоценными камнями;

б) с великими сокровищами жизни;

в) с большим богатством.

5. Я прочитал(-а)…

а) сказку;

б) рассказ;

в) очерк.

1.Что?

___________

2. Какой?

__________, __________

3.Что сделал?

___________, __________,

4.Как?

____________

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значит охранять родину.

⇧

⇩