Учителю
Календарное планирование по окружающему миру для 4 класса

Календарное планирование по окружающему миру для 4 класса

Автор публикации: Яхина Л.Х.

Дата публикации: 21.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Филиал МБОУ СОШ с. Шингак-Куль муниципального района

Чишминский район Республики Башкортостан

ООШ .Дмитриевка муниципального района

Чишминский район Республики Башкортостан

Календарно-тематическое планирование уроков

окружающего мира для 4 класса по программе Н.Ф.Виноградовой

(Концепция- Начальная школа XXI века).

Составила учитель Яхина Л.Х.

Д.Дмитриевка

2016 г.

Раздел 1.Человек - живое существо (организм). Как устроен и работает организм человека.-20ч.

Универсальные учебные действия:

характеризовать человека как живое существо, организм:

раскрывать особенности деятельности различных органов.

Объяснять особую роль нервной системы в организме.

Познавательные УУД: способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

Регулятивные УУД: владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

Коммуникативные УУД: способности в связной логически целесообразной

форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием

</<span dir="ltr" style="width:.02in;border:none;">

Раздел2. Твоё здоровье.-10ч.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. можно оценить как хорошие или плохие.Личностные УУД:оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Раздел 3. Человек - часть природы - 3ч.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Раздел 4. Человек среди людей - 3ч.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.

Раздел 5. Родная страна: от края до края - 13ч.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Раздел 6. Человек - творец культурных ценностей- 9ч.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Раздел 7. Человек - защитник своего Отечества-5ч.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Раздел 8. Гражданин и государство - 4ч.

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок других людей. Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности.

п/п

План.

дата

Факт.

дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

Организм человека. Нервная система.

Головной и спинной мозг.

Скелет - опора тела.

Кости и мышцы необходимо укреплять.

Пищеварительная система. ОБЖ.

Р/к.Окружающая среда.

Береги зубы с детства.

Дыхательная система.Практическая работа«Подсчёт пульса»

Кровь. Кровеносная система.

Сердце - главный орган кровеносной системы. ОБЖ. Окружающая среда.

Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему вещества.

Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа. Проверочная работа.

Зрение. Береги глаза.

Слух. Береги слух. ОБЖ.Р/к.Основы поведения и меры безопасности детей на воде и на льду.

Обоняние. Как мы чувствуем запахи. Береги обоняние.

Вкус.

Осязание. Проверочная работа.

Эмоции.О БЖ.Р/к.Основы поведения и меры безопасности детей на воде и на льду.

От простых эмоций к чувствам.

Обрати внимание на внимание. Что такое внимание?

Помни о памяти. Зачем человеку память.

Правила здоровой жизни. Здоровье человека. ОБЖ.Р/к.Основы поведения и меры безопасности детей на воде и на льду.

Режим дня школьника. Практическая работа. Здоровый человек - здоровый сон.

О правильном питании.

Правила закаливания. ОБЖ. Р/ к. Основы поведения и меры безопасности детей при обращении с домашними животными.

Можно ли снять усталость. Проверочная работа.

Поговорим о вредных привычках.

Когда дом становится опасным.

Какие опасности подстерегают нас на дороге. ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей при обращении с домашними животными

Помощь при травме. Бывают ли животные опасными?

Ядовитые грибы. Ядовитые растения. Если гроза застала тебя на прогулке. Р/к. Растения и грибы нашего края.

Чем человек отличается от животного. Человек умеет думать и говорить.

От рождения до старости. Счастливая пора детства. ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей на природе.

Что необходимо для роста и развития человека. Почему пожилым людям нужна помощь. Проверочная работа.

Поговорим о доброте.

Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости.

Умеешь ли ты общаться? ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей на природе.

Природные зоны России.

Край льда и снегов.

Тундра.

Тайга.

Зона смешанных и широколиственных лесов. ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей на природе.

Степь.

Пустыня.

Влажные субтропики. Проверочная работа.

Почвы России. Почва - среда обитания. Почва нуждается в охране. ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей на природе.

Рельеф России.

Восточно-Европейская равнина.Западно-сибирская равнина.

Урал каменный пояс. Кавказские горы.Р/к. Уральские горы.

Как возводили города. ОБЖ. Экскурсия на природу. Как правильно ориентироваться в лесу.

Почему улицы называют по-разному. Р/к. Экскурсия по посёлку.

Россия и её близкие и дальние соседи. Проверочная работа.

Повторительно-обобщительный урок

Из истории письменности. ОБЖ. Экскурсия на природу. Как правильно ориентироваться в лесу.Р/к. Письменность башкир.

Образование - часть культуры общества.

Чему и как учились в России при Петре I. Михаил Васильевич Ломоносов.

Русское искусство до 18 века.

Искусство России 18 века.Р/к. Искусство РБ 18 века.

Золотой век русской культуры - 19 век. ОБЖ. Лесная аптека - сбор лекарственных трав и ягод.

Композиторы 19 века.

Художники 19 века.

Искусство России 20 века.Р/к. Искусство РБ 20 века. Проверочная работа.

Как Русь боролась с половцами. Победа над шведскими захватчиками. ОБЖ. Лесная аптека - сбор лекарственных трав и ягод.

Битва на Чудском озере. Куликовская битва.

Отечественная война 1812 года.

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Битва под Москвой. Сталинградская битва.

«Всё - для фронта, всё - для победы!» Берлин взят! ОБЖ. Охрана здоровья детей.Р/к. Славные сыны Башкортостана.

Наше государство - российская Федерация.Р/к. Республика Башкортостан.

Символы государства.Р/к. Символы РБ. Проверочная работа.

Повторение и обобщение. ОБЖ. Охрана здоровья детей.

Повторение и обобщение.

Список использованной литературы:

1.Авторская программа предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века»

под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

2.Виноградова Н.Ф.Окружающий мир.Программа 1-4 классы.-М.:Вентана-Граф,

2012.

3.Виноградова Н.Ф.Окружающий мир.Методика обучения.-М.:Вентана-Граф,

2008.

4.Виноградова Н.Ф.Окружающий мир.4 класс.Учебник для учащихся общеобразова-тельных учреждений: в 2 частях-М.:Вентана-Граф,2013.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы:

1.www.bio. 1september .ru-газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

2 .www .edios. ru Эйдос-центр дистанционного образования.

⇧

⇩

скачать материал