Технологическая карта урока окружающего мира

Технологическая карта урока «Окружающий мир»1 класс.

Цель урока

Формировать представление об источниках бытового мусора и способах его утилизации, убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, природе.

Планируемый результат

УУД:

Личностные:

-воспитывать потребность соблюдения чистоты в доме, городе, природе.

- воспитывать положительные качества личности и характера (бережное отношение и любовь к природе)

-развивать эстетическое восприятие и художественный вкус.

Регулятивные:

-развивать и совершенствовать пространственное восприятие и анализ.

- формировать умения взаимодействовать со сверстниками.

-формирование и установка на улучшение окружающей среды.

Познавательные:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

проводить сравнение по заданным критериям

-устанавливать причинно-следственные связи.

-строить рассуждения в форме связи простых суждений о природе, устанавливать аналогии владеть рядом общих приёмов решения задачи.

Коммуникативные:

-умение отвечать на поставленный вопрос,

-умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем

-чётко выражать свои мысли

-формулировать собственное мнение и позицию

-умение работать в коллективе.

Основные понятия

Хозяйственная деятельность, бытовой мусор, утилизация.

Межпредметные связи

Математика, трудовое обучение, литературное чтение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник А.А.Плешаков «Мир вокруг нас» 1 кл..стр. 62-63

Методическое пособие, тетрадь для самостоятельной работы

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

-долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Вот книжки на столе, а вот - тетрадки, не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный. Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный.

Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

I этап. Организационный момент.

Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

II этап. Актуализация знаний.

Цель: установление причинно-следственных связей

Работать с информацией, представленной в 1)презентации.

2)стих.С.Михалкова «Прогулка»

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать индивидуальную работу

Организовать фронтальную работу по рисунку.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.

Беседа по презентации.

Беседа по стихотворению.

II этап. Актуализация знаний.

Посмотрите вокруг, закройте глаза и представьте , что будет если мы не будем соблюдать чистоту в школе, дома, в городе, на природе?

III этап. Изучение нового материала.

Цель:

воспитывать потребность соблюдения чистоты в доме, городе, природе.

Познакомить с понятиями:

Хозяйственная деятельность, бытовой мусор, утилизация.

Работать с информацией, представленной в учебнике. стр. 62.,63

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Организовать работу по учебнику

Оценивать правильность выполнения задания.

III этап. Изучение нового материала.

Стр.62

Зад. 1. Что изображено в верхнем левом углу?

Зад.2.

-Что останется после того, как муравьи съедят конфеты?

Демонстрация пустой коробки из-под конфет. Показ её частей: наружную плёнку, пластиковую подложку, мягкую бумагу внутри.

Появляется Злючка- Грязючка.

-Откуда же берётся мусор?

Стр.63.

-Куда же девается мусор из жилища?

-Куда лучше вывозить мусор?

- Почему надо отправить машину на завод по переработке мусора?

-Для чего они это делают?

-Так начали делать и у нас в стране в некоторых городах. Давайте и мы рассортируем свои упаковки.

-Что хотят сделать Муравьишка Вопросик с Черепахой?

-Что обозначает этот знак?

III этап. Изучение нового материала.

IV этап. Закрепление изученного.

Цель:

Формулировать собственное мнение и позицию

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимопроверку.

Организовать работу в тетради.

IV этап. Закрепление изученного.

Работа в тетради. Стр.26 задания 1и 2.

IV этап. Закрепление изученного.

Самостоятельная работа

Vэтап. Творческая работа в группах.

Использование ненужных предметов. Каждая группа придумывает что можно сделать из предметов и делают одну работу от группы( например кормушку, различные поделки, стаканчики под рассаду, коробки для мелочей.

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-- Что нового и интересного вы узнали?

Если вам было интересно на уроке и вы поняли откуда берётся и куда девается мусор нарисуйте клоуна с весёлым лицом.

-Если вы поняли не всё, то с серьёзным лицом.

-Если вам было не интересно и вы ничего не поняли- с грустным лицом.

Рисунки показать.