7


  • Учителю
  • Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Окружающий мир 1 класс

УМК «Перспектива»

1. Роль и место дисциплины

Программа последовательно представляет три способа освоения явления МИР: любовь, понимание, знание. Только соединение этих способов даст культурно-значимый результат в ходе обучения и воспитания детей. Педагогически и социально необходимой в программе предстаёт роль субъекта «МЫ - ЭТО Я И ДРУГИЕ». В программе постепенно расширяется образ мира как целого в самых различных его обликах. Она намечает вектор для построения интегрированных программ во 2-4 классах с точки зрения целостного мировосприятия, что очень важно для духовно-нравственного развития и воспитания личности обучающихся. В программе предусматривается блок внеклассной и внешкольной работы, который определяет мероприятия экскурсионного характера, праздники и выставки детского творчества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

В основу рабочей программы по окружающему миру для 1 класса положена авторская программа, разработанная А. А. Плешаковым, М. Ю. Новицкой и составлена на основе примерной программы по окружающему миру , Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

4. Цели и задачи

«Окружающий мир» реализует основную цель:

объёмно и предметно раскрыть структуру понятия окружающий мир в единстве трёх его составляющих: природа, культура, человек. Эти три составляющие последовательно рассматриваются на разных социо - культурных уровнях общества, благодаря чему определяются главные педагогические подходы к освоению предмета: коммуникативно - деятельностный, культурно - исторический, духовно - ориентированнный.

Общие задачи курса:

  • формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики;

  • воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу, своему Отечеству;

  • развитие стремления к познанию окружающего мира и самого себя, своего внутреннего мира;

  • расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких как норма, ценность, идеал.

5. Специфика программы

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

  • природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

  • природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

  • мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

6. Основные содержательные линии курса

Курс 1 класса занимает особое место в реализации программы, так как он призван обеспечить эффективность продолжительной работы в последующие годы по намеченным выше направлениям. Именно в 1 классе объемно и предметно раскрывается структура понятия окружающий мир в единстве трех его составляющих: природа, культура и человек как культуросозидающий субъект. Эти три составляющие последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества, благодаря чему вводятся ведущие содержательные аспекты курса и определяются главные педагогические подходы к освоению предмета - коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовно-ориентированный. Так решаются общие задачи курса: формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики; воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству; развитие стремления к познанию окружающего мира и себя самого, своего внутреннего мира; расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких как норма, ценность, идеал. Одновременно с помощью средств учебного предмета решаются общие задачи начальной школы: развитие у ребенка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств, формирование целого комплекса ключевых компетентностей - коммуникативной, информационной, социальной, нравственной и др.

7. Структура программы

Мы и наш мир

Неживая и живая природа

Культура Природа в творчестве человека

Мы - люди Как мы общаемся с миром Люди - творцы культуры

Наш класс

Наш класс в школе Мы - дружный класс

Учитель - наставник и друг

Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями.

Что растет у школы. Наблюдение за растениями около школы.

Мир за стеклянным берегом Кто еще у нас живет? Какие бывают животные

Делу - время Книга - друг и наставник

Наш дом и семья

Мы в семье. Моя семья - часть моего народа

Природа в доме . Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

Красивые камни в нашем доме. Комнатные растения у нас дома. Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

Культурные растения

Собака и кошка в нашем доме

Дикие животные

Город и село

Мы в селе. Красота родного села.

Красота любимого города. Природа в городе. Что растет в городе. Чудесные цветники. В ботаническом саду. Войдем в музей . В зоопарке.

Все профессии важны.

Родная страна

Россия - наша Родина. Москва - столица России. Мы - семья народов России.

Природа России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки.

Человек и окружающий мир

Взгляд на человека. Я - часть мира

8. Требования к результатам

Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок- игра.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

10. Итоговый контроль

Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы или творческого проекта. Итоговый контроль в форме теста.

11. Объем и сроки изучения

Программа рассчитана на 57 часов при 33 учебных неделях, так как 9 часов попадают на праздничные дни и дни здоровья. Объединены в один урок следующие темы:1. Природа. Неживая и живая природа. 2.Наш класс в школе, ОБЖ. Опасная ситуация в школе. Мы - дружный класс ОБЖ. Безопасное поведение в школе .3. Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями 4. Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе 5. Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами 6. ОБЖ. Переход и светофор; переходим улицу. Дорожные знаки. Красота родного села. ОБЖ. Виды транспорта. Правила для пассажиров. Внимание! Авария! Как защитить себя во время аварии. 7. Природа в городе. Что растёт в городе 8. Природа России. ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас. Охрана природы. ОБЖ. Опасные растения и грибы. Съедобные грибы и ягоды. Соберем грибы и ягоды. 9. Всему свой черёд. ОБЖ. Я люблю своих родных. У каждого времени - свой плод.

12. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Интернет ресурсы.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режимдоступа : http://www.km-school.ru

Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc.1 september.ru/urok

Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

2. Наглядные пособия.

Географические карты. Физическая карта.

Глобус.

Иллюстрации растений, животных, предметов Древнего Мира.

3. Информационно-коммуникативные средства.

Видеофильм «Береги природу» (DVD).

4. Технические средства обучения.

Магнитофон.

Персональный компьютер.

5. Учебно-практическое оборудование.

Шкаф для хранения карт, таблиц.

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол Программа «Окружающий мир».

7. Сборник программ «Перспектива». - М.: Просвещение, 2012.

8. Для учащихся:

А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.

А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.

Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Под ред. Плешакова А.А.) Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 1 класс, М.: Просвещение, 2012.

9.Для учителя:

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Уроки по окружающему миру. 1 класс, М.: Просвещение, 2012.

Ижевский П.В. Окружающий мир.Основы безопасности жизнедеятельности. Методическое пособие. 1 класс

MULTIMEDIA-поддержка курса:

Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс



Содержание курса

Мы и наш мир

Дорога в школу - дорога к открытию мира.

Наш мир - это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа.

Культура. Мы - это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш

мир - это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди - творцы культуры.

Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в мир красок и звуков родной природы.

Наш класс

Наш класс в школе. Мы в классе - это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем.

Школа - содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Учитель - наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха.

Природа в классе - источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений возле школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Аквариум и его обитатели, другие животные живого уголка. Необходимость бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп. Любовь к растениям и животным, забота о них - важная часть счастливой жизни культурного человека.

Распорядок учебного дня - разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга - первый помощник в учёбе с давних времен. Игры во время переменок, на уроке физкультуры, в группе продлённого дня - наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Мир детских игрушек

и детского фольклора.

Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края.

Наш дом и семья

Мы в семье - это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо. Семейный архив и реликвии - семейная память. Я и члены моей семьи - часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная и нерукотворная) хранится в семье и передаётся от одного поколения к другому.

Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются вещи (превращение природных материалов в изделия благодаря труду людей). Красивые камни в нашем доме; изделия из камня - соединение красоты природы, фантазии и мастерства людей. Комнатные растения у

нас дома. Растения огорода и сада. Овощи и фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака и кошка - животные, прирученные человеком в глубокой древности. Породы собак и кошек.

Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки, изображающие животных, и т. д. - соединение образов природы и творчества человека.

Ритм жизни в семье - основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями.

Город и село

Мы в городе, селе - это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей - наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к своему городу, селу - чувство, необходимое

для счастливой жизни человека.

Природа в городе - источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения цветника. Ботанический сад - царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места края - наше общее культурное богатство. Разнообразие животных парка, необходимость бережного отношения к ним.

Зоопарк - живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке.

Музеи и библиотеки - хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя будущего.

Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное.

Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе - норма жизни каждого культурного человека.

Блок внеклассной, внешкольной работы:. «Мастер своего дела» - встреча с родителями -сельских профессий.

Родная страна

Мы в стране - это я и мои соотечественники. Россия - наша Родина. Символы России: флаг, герб, гимн. Москва - столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого - норма жизни культурного человека.

Семья народов России - наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.) Взаимное уважение народов России - основа мира и согласия в стране.

Природа России - основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс - семья народов России».

Человек и окружающий мир

Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.

Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство - молодость - зрелость - старость/утро - день - вечер/весна - лето - осень - зима) в творчестве разных народов мира.

Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

Номер урока

Тема,

Тип, вид урока

Кол - во

часов

Календарные

сроки

Планируемые результаты

Виды деятельности,
форма работы

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия
(УУД)

планируемая

фактическая

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Мы и наш мир (9 ч.)

Что такое окружающий мир
ОБЖ. Мир

и безопасность

Постановочный, введение

1

04.09


Мир - это все, что нас окружает, мы сами - часть мира.

Учебный комплект: учебник, рабочая тетрадь,

тетрадь по ОБЖ. Правила поведения пешехода
на дороге из дома в школу
и обратно. Безопасный маршрут. Адрес. Распорядок дня

Регулятивные: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно, называние домашнего и школьного адресов;

моделирование и изображение безопасного маршрута от дома до школы.

Коммуникативные: уметь рассказывать
о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления; обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Знакомство с учебником, его персонажами и «волшебным клубочком», рабочей тетрадью; с правилами безопасности по пути из дома в школу и обратно;

беседа «Что такое окружающий мир?»; практическое задание «Проложи маршрут»; работа с иллюстрациями и фотографиями; обобщение; рефлексия: оценка работы класса в целом, своей деятельности каждым учеником

Фронтальная устная проверка

    Природа Неживая и живая природа

    Повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений

    1

    11.09


    Природа - это все, что нас окружает, но не создано руками человека.

    Представление
    о природе как составной части окружающего мира Солнце, звезды, воздух, вода, камни - неживая природа. Растения, грибы, животные - живая природа.

    Особое место человека в мире живой природы. Связи между неживой и живой природой

    Регулятивные : выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос; ориентироваться в тетради и учебнике.

    Познавательные : различение объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров; использование условных знаков, символов, приведенных в учебной литературе. различение и называние объектов неживой и живой природы; приведение примеров объектов каждой группы; осознанное и произвольное высказывание в устной форме о значении живой и неживой природы. Коммуникативные : уметь высказывать предположения о том, что можно отнести к природе; уметь приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям);строить сообщение в соответствии с учебной задачей. Личностные : оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы, отмечают в природном окружении то, что особенно нравится; принимают ценности природного мира

    Классификация объектов окружающего мира, приведение примеров; прослушивание песни Д. Кабалевского «Наш край»; работа со словарём (лексическое значение слова «природа»), иллюстрациями [1, 6-7]; выполнение заданий в учебнике и тетрадиСлушание песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир». Знакомство с понятиями «неживая природа», «живая природа»; установление связи между неживой и живой природой; классифицирование природных объектов. Постановка проблемного вопроса «Что в природе является живым, что неживым?»; работа со словарём
    (лексическое значение слова «жизнь»), с иллюстрациями; выполнение заданий индивидуально, в парах; сопоставление своего вывода с выводом в учебнике

    Фронтальная устная проверка

      Культура

      Формирование новых знаний;

      1

      18.09


      Экскурсия «Окрестности нашей школы».

      Объекты культуры. Предметы культуры, созданные из природных материалов, произведения культуры, которые созданы человеком с помощью голоса, речи, движений тела, музыкальных инструментов

      Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, умение располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше - теперь; давно - недавно» с опорой на собственный опыт путём сравнения; различение предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура - всё то, что создано людьми. Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края

      Работа с разворотом

      [1, 4-7; 10-11],
      [2, 10-11]; прослушивание записи голосов птиц; рассматривание свистульки; сравнение с образом птиц; определение, из какого природного материала сделана свистулька; работа с иллюстрациями; беседа «Из истории свистульки»; обобщение «Что такое культура?»; рефлексия: ответы на вопросы «Что нового вы узнали на уроке? Где эти знания могут пригодиться?»

      Фронтальная

        Природа в творчестве человека

        Применение знаний на практике; комбинированный

        1

        25.09


        Виды природных материалов,
        из которых делают объекты культуры.

        Образы живой
        и неживой природы, воспроизведенные в произведениях культуры, в том числе народов своего края Рукотворная игрушка из природного материала.

        Регулятивные: использовать знаково-символические средства представления информации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: определение образа природы в произведениях культуры, понимание того, как мастер преображает природу в своих изделиях; чтение схемы и изготовление по ней игрушки из природных материалов. Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение. Личностные: осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; понимают красоту произведений народного творчества

        Повторение пройденного материала; обмен впечатлениями об экскурсии; работа по учебнику [1, 12-13]; беседа «Изделия народного творчества»;
        выполнение задания 3
        [2, 14-15]; практическая работа «Изготовление кукол»; обобщение «Образ природы в произведениях культуры»; рефлексия: «Что у вас хорошо получается, а что не получается? Над чем вы будете работать на следующих уроках?»

        Фронтальная

          Мы - люди


          Повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений; комбинированный

          1

          02.10


          Многообразие и красота людей разного возраста, разной этнической принадлежности. Особенности традиционного костюма. Ценности семейного архива

          Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные: обозначение подходящими словами человека любого возраста и любой этнической принадлежности; называть особенности традиционного костюма, которые удивили и понравились. Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе и своего края; переживают радостные чувства семейного единения друг с другом, понимают ценности семейного архива, сохраняющего память о самых дорогих нам людях

          Повторение пройденного материала «Природа и культура - части окружающего мира»; беседа «Люди разного привлекательных черт в облике возраста»; работа
          с иллюстрациями
          [1, 16-17]; выполнение заданий в тетради; рассматривание костюмов разных народов России; прослушивание песен своего края; вывод «Красота людей разного возраста и разной этнической принадлежности»

          Фронтальная проверка

            Как мы общаемся с миром ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации

            Формирование новых знаний; экскурсия

            1

            09.10


            Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира

            с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей и красоты окружающего мира. Чрезвычайная ситуация (ЧС), опасная ситуация. Природные и техногенные ЧС, пожар и т. п.

            Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; контролировать собственную речь, ее четкость, правильность. Познавательные: ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств; определение подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния; передача словами красоты мира природы и культуры. Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; стремиться к координации различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: определяют интерес к познанию окружающего мира; осознают ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность

            Краткий пересказ русской народной сказки «Семь Симеонов»; беседа «Чудесные помощники»; опыт и наблюдение «Что лежит в коробке?»; рассматривание и беседа по картинам А. А. Пластова,
            Н. П. Богданова-Бельского, И. М. Прянишникова; вывод «Пять чувств»; рефлексия: ответы на вопросы «Что показалось трудным на уроке? Над чем каждому из вас надо еще поработать?»

            Устный опрос

              Как мы общаемся с миром


              Формирование и совершенствование знаний; проблемный

              1

              16.10


              Признаки, отличающие человека от живых существ (человеческая речь,
              память, мышление).

              Произведения отечественных художников
              и А. С. Пушкина как отражение красоты окружающего мира

              Регулятивные: контролировать свою речь, ее четкость и правильность; действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ, обобщение, что именно эти особенности позволяют человеку творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности. Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); анализировать репродукции картин. Личностные: принимают ценности природного мира, учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи

              Выполнение задания 1

              [2, 16]; повторение «Пять чувств»; рассматривание репродукции картины А. И. Лактионова; выполнение задания 3 [2, 17]; игровой момент «Диалог кукол»; рассматривание репродукций картин
              И. К. Айвазовского,
              И. Е. Репина; обобщение «Человеческая речь, память, мышление»

              Индивидуальный устный опрос

                Люди - творцы культуры

                Применение знаний на практике; повторительно-обобщающий

                1

                23.10


                Добрые дела
                на общую пользу и радость всех: подготовка подарков.

                Правила совместной работы. Красота человеческого труда. Радость творчества и общения друг с другом

                Регулятивные : следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценивать результаты труда. Познавательные: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ; умение передавать словами красоту человеческого труда, радость творчества, которые приносят пользу и радость природе и другим людям, дают почувствовать, что такое правда, добро, красота. Коммуникативные : уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения. Личностные : выражают словами чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с народной культурой

                Беседа «Отличие человека от других живых существ»; рассматривание фотографий
                [1, 22-23]; обсуждение смысла пословиц [1, 23]; выполнение задания 1 [2, 18-19]; вывод «Что такое окружающий мир? Почему человек занимает особое место в природе?»; рефлексия: «Какими словами вы могли бы определить свое настроение во время работы?»

                Взаимопроверка

                  За страницами учебника «Мы
                  и наш мир»


                  Применение знаний
                  на практике; экскурсия

                  1

                  30.10


                  Мир красок и звуков родной природы.

                  Парки города
                  (околицы села)

                  Регулятивные : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные : определение подходящими словами красоты человеческого труда и радости творчества, передача словами красоты мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение, слух, осязание, вкус, обоняние. Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные : осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

                  Путешествие в городской парк; беседа «Музыка осенней природы» (или: «Образы природы в творчестве человека»); составление осенних букетов из цветов, листьев, семян

                  Фронтальная проверка

                  Наш класс в школе (11ч.)

                    Наш класс
                    в школе. Мы - дружный класс ОБЖ. Опасная ситуация в школе Безопасное поведение в школе

                    Формирование нового проблемного видения; проблемный

                    1

                    09.11


                    Объекты природы и предметы культуры в классной комнате. Классная комната и письменные принадлежности в старину, в том числе народов своего края.

                    Мы в классе -

                    это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа - содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе Правила поведения при пожаре. Эвакуация

                    Регулятивные : выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные : осознание важности школы в процессе познания окружающего мира; умение определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности; знакомство с образами класса в разные исторические эпохи. Коммуникативные : уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками (в процессе учёбы, во внеклассной деятельности), самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели - понимание необходимости товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимопониманию; чувства принадлежности к коллективу, поколенческой идентичности Личностные: выделяют личное (эмоциональное) отношение к школе, классу, другим ученикам

                    Беседа «Составные части окружающего мира»; работа в группах «Предметы и явления природы и культуры в классной комнате»; игровой момент «Что такое мел?»; работа по учебнику [1, 26-27]; рассматривание иллюстраций; выполнение заданий 1-3 [2, 20]; вывод «Наш класс» Диалог кукол Мальчика и Девочки о дружной совместной работе детей в группах; рассматривание фотографий, подбор подписей; игровой момент«Море волнуется»; работа в тетради [2, 22]; вывод «Наш класс - это целый мир. В нем есть и природа, и культура, и мы - люди!»; рефлексия: оценка работы класса в целом

                    Отчет групп, взаимопроверка

                      Учитель - наставник и друг

                      Закрепление и совершенствование знаний; путешествие

                      1

                      13.11


                      Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира.

                      Образ учителя
                      в искусстве
                      и жизни

                      Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности; осмысление на конкретных примерах важности и необходимости культурной преемственности от старшего к младшему. Коммуникативные: уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

                      Беседа «О ком это говорится: "Большая честь - других вперёд весть"?»; составление рассказа об учителе; работа по учебнику[1, 30]; беседа по картине Н. П. Богданова-Бельского; чтение слов на голубой плашке

                      [1, 30]; рассматривание фотографий; беседа «Семейный альбом»

                      Индивидуальные сообщения

                        Природа в классе Как ухаживать за комнатными растениями

                        Получение новых знаний; комбинированный

                        1

                        16.11


                        Комнатные растения как часть живой природы,

                        их значение для человека. Разнообразие комнатных растений Условия, необходимые комнатным растениям для жизни. Способы и средства ухода за комнатными растениями

                        Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Познавательные : распознавание комнатных растений с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приведение примеров комнатных растений из числа изученных. Полив и опрыскивание комнатных растений, рыхление почвы в цветочных горшках; осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков. Коммуникативные : уметь использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные : ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают ценность природного мира; проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

                        Слушание «Вальса цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; рассматривание растений в классе; беседа «Комнатные растения»; работа с иллюстрациями [1, 32-33]; практическая работа по распознаванию комнатных растений с помощью атласа-определителя; выполнение заданий 1-3 [2, 24-25]; обобщение: назовите комнатные растения Повторение пройденного материала: «Откуда родом комнатные растения? Для чего люди их выращивают?»; демонстрация картотеки; конкурс знатоков комнатных растений; беседа «Как ухаживать за комнатными растениями»; работа по учебнику [1, 35]; опыт и наблюдение «Правила полива»; обобщение по теме

                        Фронтальная проверка

                          Что растёт
                          у школы

                          Получение новых знаний; экскурсия

                          1

                          20.11


                          Деревья, кустарники, травянистые растения
                          (травы).

                          Наиболее распространенные представители этих групп растений, встречающиеся возле школы

                          Регулятивные : оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные : различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение, использовать атлас-определитель как источник информации; знакомство с понятиями «деревья», «кустарники», «травянистые растения». Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет. Личностные : ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, родителей, товарищей и других людей

                          Повторение изученного материала: «Какие растения растут в нашем классе? Какие условия необходимы им для жизни? Как нужно за ними ухаживать?»; слушание песни
                          Д. Кабалевского; работа с фотографиями
                          [1, 36], с Приложением
                          [1, 90]; выполнение заданий 1-3 [2, 26-27]; работа в парах [1, 37]; нахождение ключевых слов и объяснение их; вывод и соотнесение с выводом в учебнике
                          [1, 37]

                          Фронтальная проверка

                            Мир за стеклянным берегом

                            Обобщение
                            и систематизация знаний

                            1

                            23.11


                            Аквариум - целый мир с водными растениями, рыбами, улитками. Аквариум
                            и его роль в классе, школе. Условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Способы и средства ухода за аквариумом

                            Регулятивные : выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные : представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; умение распознавать обитателей аквариума, ознакомление со средствами и способами ухода за аквариумом. Коммуникативные : уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные : проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи-

                            Проблемная ситуация «Золотая рыбка»; работа по учебнику [1. 38]; практическая работа «Уход за аквариумом»; рассказ учителя «Аквариум и его обитатели»; выполнение заданий 1-3 [2, 28-29]; коллективное выполнение задания [1, 39]; подведение итога урока; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

                            Схема

                              Кто ещё у нас живёт?

                              Получение новых знаний

                              1

                              27.11


                              Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки и др.). Условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка, уход за ними.
                              Ответственность человека за жизнь и благополучие обитателей живого уголка

                              Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: знакомство с животными, которых обычно держат в живых уголках, с условиями их содержания; умение различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, определять этих животных с помощью атласа-определителя, усвоение простейших правил ухода за этими животными. Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Личностные: проявляют любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; преобразовывают практическую задачу в познавательную


                              Повторение пройденного материала; беседа «Какие животные живут в живом уголке нашей школы?»; работа по учебнику [1, 40-41],

                              с Приложением [1, 90];

                              работа с дополнительной литературой (атласом-определителем);

                              выполнение задания 1
                              [2, 30]; обсуждение условий, необходимых для жизни обитателей живого уголка, и правил ухода за ними, вопроса «Всем ли животным хорошо в живом уголке?»

                              Взаимопроверка

                                Какие бывают животные

                                Формирование новых знаний

                                1

                                30.11


                                Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки

                                Регулятивные : преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные : представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; умение классифицировать животных по их существенным признакам, приведение примеров представителей каждой группы. Коммуникативные : уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные : соблюдают правила бережного отношения к животным, основы экологической культуры: принимают ценность природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

                                Слушание музыки (заставка к телепередаче «В мире животных»); беседа «Группы животных»; работа с учебником; беседа с использованием атласа-определителя [1, 152-155], демонстрационных изображений животных; выявление различных признаков животных; выполнение задания 1
                                [2, 32-33]; вывод «Как определить каждую группу животных»

                                Индивидуальный опрос

                                  Делу - время ОБЖ. Режим дня

                                  Получение новых знаний; комбинированный

                                  1

                                  04.12


                                  Важность организации труда в классе. Необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков.

                                  Здоровый образ жизни. Режим дня.

                                  Что значит быть здоровым?

                                  Регулятивные : планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Познавательные : раскрытие смысла первой части пословицы «Делу - время, потехе - час», привлекательности учения как важного дела в любом возрасте; обобщение представлений о школе, в которой учатся; корректировка образа школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны. Коммуникативные : уметь участвовать в работе парами (группами); договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками. Личностные : соблюдают основные моральные нормы поведения

                                  Диалог кукол-помощников «Режим дня»;
                                  работа по учебнику
                                  [1, 44-45]; игровой момент: соотнесение пословиц и рисунков; слушание музыки; исполнение песни; работа в тетради [2, 33-34]; вывод «Чем ученики были заняты: делом или потехой»; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

                                  Взаимопроверка

                                    Книга - наставник и друг


                                    Закрепление и совершенствование знаний; комбинированный

                                    1

                                    07.12


                                    Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг,
                                    с фрагмен тами их содержания. Роль и место книги в жизни человека и человечества

                                    Регулятивные : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные : представление образа книги в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом; на конкретных примерах раскрытие важности и необходимости культурной преемственности через чтение книг. Коммуникативные : уметь использовать в общении правила вежливости. Личностные : положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу

                                    Загадка [1, 47]; беседа «Как сохранить мысль?»; работа по учебнику [1, 47]; чтение рассказа Р. Киплинга «Как было написано первое письмо»; рассказ учителя «Из истории книгопечатания»; работа в группах: практическая работа - пропечатывание букв

                                    Фронтальная проверка

                                      Потехе - час


                                      Применение знаний на практике; игра)

                                      1

                                      11.12


                                      Игры - наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки и детский фольклор - школа развития и общения. Правила игрового поведения - залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом, метод физического, умственного, эстетического и этического развития

                                      Регулятивные : выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные : раскрытие смысла второй части пословицы «Делу - время, потехе - час», необходимости ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле; знакомство с тайнами игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени. Коммуникативные : уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Личностные : проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; стремление к успешной учебной деятельности, позитивную самооценку

                                      Создание проблемной ситуации «Кто первый?»; беседа «Что такое культура»; работа

                                      с учебником [1, 48]; игровой момент «Бюро подарков»; заучивание считалки [1, 49]; игра «Жмурки»; подведение итога урока; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

                                      Устный опрос

                                        За страницами учебника
                                        («Наш класс»)

                                        Закрепление
                                        и совершенствование знаний; спортивный праздник

                                        1

                                        14.12


                                        Спортивный праздник с программой народных детских игр родного края. Природа в ее естественных формах (путешествие за город, за околицу села)

                                        Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные : осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные : уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития. Личностные : осознают сплочённость учащихся как членов единого коллектива - класса; осознают принадлежность к коллективу (классу), поколенческой идентичности (мы - это я и сверстники)

                                        Беседа «Значение игры для учащихся начальной школы»; игровые моменты; составление кодекса чести класса, коллективное обсуждение вопросов по теме урока

                                        Тестовые задания, взаимопроверка

                                        Наш дом и семья (13ч.)

                                          Мы в семье


                                          Получение новых знаний

                                          1

                                          18.12


                                          Термины ближайшего родства,
                                          в том числе на языках народов своего края
                                          (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка). Волшебные слова семейного счастья
                                          (любовь, уважение, симпатия, дружба, нежность и др.)

                                          Регулятивные : выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные : осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли в семье; умение различать степени родства, с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; оценивание своих отношений с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; представление образа семьи в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности. Коммуникативные : уметь взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться, приходить к общему решению. Личностные : проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни

                                          Беседа «Важность частей растений», рассматривание изображения яблони с плодами; называние частей дерева; слушание классической музыки; рассказ учителя «Родословное дерево»; рассматривание фотографий семьи
                                          [1, 52]; чтение и обсуждение смысла пословиц; работа в тетради
                                          [2, 38-39]; итог урока «Любовь и уважение
                                          в семье»

                                          Фронтальная проверка

                                            Моя семья - часть моего народа

                                            Формирование новых знаний; инсценирование

                                            1

                                            21.12


                                            Схема родословного древа. Пословицы и поговорки о семье
                                            и ее членах. Ласкательные формы терминов родства в семейном обиходе. Старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народ ные сказки, былины, предания в семье

                                            Регулятивные : контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные : представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим; умение находить ласковые слова в колыбельной песне; подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; называть старинные предметы быта на языке своего народа. Коммуникативные : уметь использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парами (группами). Личностные : выражают положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

                                            Работа по учебнику

                                            [1, 54]; рассматривание репродукции картин

                                            М. И. Игнатьева,
                                            А. А. Красносельского; чтение колыбельной песни учителем; беседа «Старинные предметы»; рассматривание старинных предметов

                                            [1, 54-55]; выполнение заданий в рабочей тетради [2, 40]; подведение итога урока «Драгоценные нити семейной памяти»

                                            Самостоятельная работа

                                              Природа в доме ОБЖ. Опасность у тебя дома

                                              Формирование новых знаний; инсценирование

                                              1

                                              25.12


                                              Растения и животные в нашем доме, их разнообразие и значение в нашей жизни. Наше отношение к домашним растениям и животным. Правила вызова служб спасателей

                                              Регулятивные : действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные : осознание того, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понимание её значения для всех членов семьи. Коммуникативные : уметь участвовать в работе парами (группами), допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению. Личностные : осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме, проявляют любовь к своему дому, ко всему, что в нём находится

                                              Слушание песни
                                              Ю. Антонова «Под крышей дома твоего»; рассказ учителя «Природа в доме»; беседа; работа по учебнику
                                              [1, 56, 57]; выполнение заданий 1-2 [2, 42-43]; работа с атласом-определителем; чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»; вывод
                                              и сопоставление с выводом в учебнике

                                              Устный опрос

                                                Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество ОБЖ. Огонь. Электричество

                                                Формирование новых знаний

                                                1

                                                28.12


                                                Значение воды, газа, электричества в нашем доме. Путь воды в дом из подземных и поверхностных источников. Добыча
                                                и доставка
                                                в наш дом газа. Производство электричества на электростанциях и его путь
                                                в дом. Правила безопасности
                                                в быту

                                                Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме - результат труда человека, использующего богатства неживой природы; знание способов получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами. Коммуникативные: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию. Личностные: выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдают основные моральные нормы поведения

                                                Конкурс «Природа
                                                в доме», отгадывание загадок; слушание песни Ю. Антонова «Под крышей дома твоего»; постановка проблемного вопроса «Зачем нам

                                                газ, вода, электричество?», обсуждение
                                                с опорой на иллюстрации [1, 58-59]; обобщение [1, 58]; выполнение заданий 1-2 [2, 44-45]; подведение итога урока [1, 59]

                                                Фронтальная проверка

                                                  Красивые камни в нашем доме

                                                  Закрепление и совершенствование знаний

                                                  1

                                                  11.01


                                                  Камни - часть неживой природы. Разнообразие и красота камней и изделий из них

                                                  Регулятивные: выражать позитивное отношение к неживой природе; организовывать рабочее место под руководством учителя. Познавательные: знакомство с камнями как частью неживой природы, показ красоты камней и изделий из них; умение различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях. Коммуникативные: уметь принимать другое мнение и позицию одноклассников, формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Личностные: имеют представления о ценности и уникальности природного мира; выполняют оценивание выполненной работы, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

                                                  Повторение изученного материала по вопросам; слушание арии индийского гостя - персонажа из оперы
                                                  Н. А. Римского-Корсакова «Садко»; чтение текста учителем [1, 60]; рассказ учителя; работа в парах [1, 61]; коллективная проверка; демонстрация поделок
                                                  и украшений из камней; ответы на вопросы [1, 60]; практическая работа: задания 1-2
                                                  [2, 46-47]

                                                  Взаимопроверка

                                                    Комнатные растения у нас дома

                                                    Повторение и систематизация знаний

                                                    1

                                                    15.01


                                                    Разнообразие комнатных растений. Комнатные растения в нашем доме, их названия, особенности внешнего вида. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями

                                                    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: знакомство с комнатными растениями, распознавание их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, использование атласа-определителя. Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению; использовать
                                                    в общении правила вежливости. Личностные: имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира; представление о причинах успеха в учебе

                                                    Слушание «Вальса
                                                    цветов» из балета
                                                    П. И. Чайковского «Щелкунчик»; коллективная работа с фотографиями [1, 62]; выполнение заданий 1-2
                                                    [2, 48-49]; рассказ детей, как они дома ухаживают за комнатными растениями; работа
                                                    с атласом-определителем; подведение итога урока «Как ухаживать за комнатными растениями»

                                                    Фронтальная проверка

                                                      Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе


                                                      Повторение и систематизация знаний; путешествие

                                                      1

                                                      18.01


                                                      Разнообразие растений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты
                                                      и ягоды нашего сада. Овощи нашего огорода. Как мы помогаем взрослым работать в саду
                                                      (огороде) Овощи и фрукты - кладовая витаминов. Разнообразие овощей и фруктов. Фрукты из жарких стран на нашем столе и у себя на родине

                                                      Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определение значения слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; усвоение понятий «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур; классификация садовых культур по признакам «дерево - кустарник - травянистое растение». Коммуникативные: расширение сведений об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма, о классификации овощей и фруктов; усвоение того, что овощи и фрукты - кладовая витаминов. уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Личностные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач

                                                      Слушание музыки: русская народная песня «Калинка» либо песня «Яблони в цвету»
                                                      в исполнении Е. Мартынова; работа по учебнику [1, 64]; рассказ учителя «Что такое сад?»; игровое задание «Корзина с фруктами и овощами»; беседа «Овощи и фрукты»; Слушание музыки: русская народная песня «Калинка» либо песня «Яблони в цвету»
                                                      в исполнении Е. Мартынова; проверка домашнего задания [1, 66]; выполнение заданий 1-2
                                                      [2, 52] (по вариантам); демонстрация рисунков экзотических фруктов; сопоставление вывода учащихся с выводом в учебнике

                                                      Самостоятельная работа

                                                        Про хлеб и кашу, про чай
                                                        и кофе ОБЖ. Ожог

                                                        Формирование и совершенствование знаний.

                                                        1

                                                        22.01


                                                        Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кормят. Народная традиция особого от ношении к хлебу. Ожог. Источники опасности, возможность получения ожога, первая доврачебная помощь, вызов «скорой помощи» - 03

                                                        Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: знакомство с тем, как растения кормят человека; называние, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; различение видов круп. Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; понимают чувства одноклассников, учителя

                                                        Слушание мелодии песни «Хлеб всему голова» (сл. Н. Кудрина, муз. В. Гундарева); выполнение заданий 3-4
                                                        [2, 53]; работа по учебнику [1, 69, 71]; чтение пословиц, обсуждение; выполнение задания 1 [2, 54]; работа с иллюстрациями [1, 70-71], с Приложением [1, 93]; практическая работа «Распознавание круп, чаинок и кофейных зерен»

                                                        Фронтальная проверка

                                                          Дикорастущие и культурные растения

                                                          Получение новых знаний; комбинированный

                                                          1

                                                          25.01


                                                          Дикорастущие, культурные растения. Как появились культурные растения. Сорта культурных растений

                                                          Регулятивные: контролировать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: отличать культурные растения от дикорастущих; приводить примеры растений каждой группы; знакомство с понятиями «дикорастущие растения», «культурные растения», «сорта культурных растений». Коммуникативные: уметь ориентироваться
                                                          в позиции партнера в общении и взаимодействии; договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группе). Личностные: выражают положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира, природоохраны

                                                          Слушание мелодии «Калинки» или песни «Яблони в цвету» в исполнении Е. Мартынова; беседа «Виды растений»; работа по учебнику [1, 72]; рассказ о культурных растениях; работа в парах [1, 73]; выполнение заданий 1-2 [2, 56]; работа с атласом-определителем; игровой момент «Волшебный клубочек»; подведение итога урока [1, 73]

                                                          Взаимопроверка

                                                            Собака и кошка в нашем доме
                                                            ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами

                                                            Получение новых знаний; путешествие

                                                            1

                                                            29.01


                                                            История появления рядом с человеком домашней собаки. Породы собак. Способы и средства ухода за собакой.

                                                            Наши взаимоотношения с собаками

                                                            Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Познавательные: происхождение собак, наиболее распространённые породы, различение их с помощью атласа-определителя; знакомство с правилами ухода за собакой, знакомство с происхождением домашней кошки, с породами кошек; различение их; знакомство с особенностями содержания кошек и ухода за ними. Коммуникативные: уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
                                                            сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Личностные: эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них

                                                            Проверка заданий 3-4
                                                            [2, 57]; слушание музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; рассказ учителя «Одомашнивание животных»; работа с фотографиями [1, 74, 75]; выполнение заданий 1, 3 [2, 58-59]; Слушание музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; конкурс «Лучший знаток собак»; рассказ учителя «Одомашнивание кошки»; выполнение задания 1

                                                            [2, 60]; обсуждение правил содержания кошек; выполнение задания 2
                                                            [2, 60]

                                                            Фронтальная проверка

                                                              Дикие и домашние животные
                                                              ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны

                                                              Закрепление и совершенствование знаний; практикум

                                                              1

                                                              01.02


                                                              Что такое дикие животные, домашние животные. Как появились домашние животные; их роль
                                                              в нашей жизни

                                                              Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: знание, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое - домашнее», приведение примеров животных каждой группы «дикие животные», «домашние животные». Коммуникативные: уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Личностные: выражают эмоционально-положительное отношение к животным; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

                                                              Слушание музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; рассказ учителя; беседа «Дикие и домашние животные»; работа с иллюстрациями [1, 80]; выполнение заданий 1-3 [2, 65-64]; практическая работа по распознаванию продуктов по вкусу; работа с разворотом учебника [1, 82-83]; рассматривание фигурок животных; подведение итога урока [1, 80-81]

                                                              Самостоятельная работа

                                                                С утра до вечера ОБЖ. Один дома. Звонок по телефону. Открывать ли дверь

                                                                Формирование новых знаний; путешествие

                                                                1

                                                                05.02


                                                                Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня. Личная гигиена, правильное питание; правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами; безопасное поведение на улице и дома

                                                                Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье. Познавательные: представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности; использование словарного запаса при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье. Коммуникативные: уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет. Личностные: стремятся контролировать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения с огнём, водой и электроприборами в доме

                                                                Беседа «Чудо-птица»; работа с репродукциями картин Т. Н. Яблонской «Утро», З. Е. Серебряковой «За завтраком»; работа с фотографиями [1, 86]; беседа по развороту учебника
                                                                [1, 86-87]; рисунки детей старинных или современных предметов домашнего обихода; подведение итога урока; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником


                                                                Индивидуальный устный опрос

                                                                  За страницами учебника «Наш дом и семья» ОБЖ. С кем дружат болезни. Если хочешь быть здоров

                                                                  Закрепление и совершенствование знаний; комбинированный

                                                                  1

                                                                  08.02


                                                                  Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи». Правила личной гигиены; профилактика простудных заболеваний

                                                                  Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»). Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение. Личностные: ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к познанию окружающего мира


                                                                  Выставка «Мое генеалогическое древо»; фестиваль рисунков «Дружная семья»; беседа по теме «Святые наши имена» (на выбор: «Мои любимые герои»; «Как дарить и принимать подарки», «Игрушки, которые ждут меня дома»)

                                                                  Тестовые задания

                                                                  Город и село (13ч.)

                                                                    Мы в городе ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми

                                                                    Формирование новых знаний; проблемный

                                                                    1

                                                                    19.02


                                                                    Понятие «земляки», особенности жизни горожан в старину
                                                                    и в наши дни. Правила личной безопасности в повседневной жизни; правила общения с незнакомыми людьми

                                                                    Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт; понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию. Коммуникативные: уметь применять способы существования в городе и селе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра. Личностные: осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине

                                                                    Диалог кукол-помощников; знакомство со 2-й частью учебника и 2-й частью тетради, рассказ учителя; работа
                                                                    по учебнику [1, 4-5];
                                                                    в тетради [2, 3], выполнение задания 3 [2, 5]; подведение итога урока [1, 5]

                                                                    Фронтальная проверка

                                                                      Мы в селе ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми

                                                                      Формирование новых знаний; проблемный

                                                                      1

                                                                      22.02


                                                                      Жители сёл - хранители непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей. Словесный портрет: рисование, устное описание

                                                                      Регулятивные: выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени. Познавательные: понятие «земляки»; детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей; образование общего названия жителей определённого села (деревни) по его (её) названию. Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение. Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие

                                                                      Работа по учебнику

                                                                      [1, 6-7]; беседа «Пять помощников»; игровой момент «Снежный ком», сценка «Два соседа»; работа с иллюстрациями [1, 6-7]; работа в группах «Отличие городской жизни от сельской»; рассказы детей «Мое село (город)»; подведение итога урока; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

                                                                      Фронтальная проверка

                                                                        Красота любимого города ОБЖ. Переход и светофор; переходим улицу. Дорожные знаки

                                                                        Формирование и совершенствование знаний; путешествие

                                                                        1

                                                                        26.02


                                                                        Облик российских городов
                                                                        и сёл, значение
                                                                        и происхождение их названий. Связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках.

                                                                        Ландшафт и достопримечательности городов
                                                                        и сёл, их архитектурные доминанты

                                                                        Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм. Познавательные: особенности ландшафта, где находится родной город (для учащихся сельской местности это может быть районный или областной центр, город, ближайший к месту жительства); название города, происхождение названия; особенности облика города в зависимости от ландшафта; представление об архитектурном образе города как о культурной ценности, которая растёт со временем. Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах). Личностные: осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты города

                                                                        Разговор кукол-помощников «Готовимся к путешествию», рассказ учителя «Полет на воздушном шаре»; работа по учебнику [1, 9]; рассказ о возникновении города; выполнение задания 1 [2, 6]; работа
                                                                        с иллюстрациями
                                                                        [1, 10-11]; подведение итога урока [1, 11], выполнение задания 2 [2, 6]

                                                                        Самостоятельная работа

                                                                          Красота родного села
                                                                          ОБЖ. Виды транспорта.
                                                                          Правила для пассажиров. Внимание! Авария! Как защитить себя во время аварии

                                                                          Формирование и совершенствование знаний; путешествие

                                                                          1

                                                                          01.03


                                                                          Облик российских сёл, значение и происхождение их названий. Связь названий
                                                                          с особеннос тями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и достопримечательности сёл, их архитектурные доминанты. Правила поведения в транспорте

                                                                          Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Познавательные: особенности облика села в зависимости от ландшафта (для учащихся города это может быть село или деревня, откуда родом их семьи, куда они ездят отдыхать летом); название села, происхождение названия; хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края. Коммуникативные: уметь использовать
                                                                          в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: определяют эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты - храма (в отличие от деревни, где храма не было)


                                                                          Работа по учебнику

                                                                          [1, 12-13]; беседа «Резные украшения»; рассказ учителя «Украшения домов»; выполнение заданий 1-2 [2, 7]; беседа [1, 14-15]; подведение итога урока «В жизни каждого человека есть свое родное село, своя родная сторона»

                                                                          Фронтальная проверка

                                                                            Природа в городе Что растёт в городе

                                                                            Формирование нового проблемного видения; практикум

                                                                            1

                                                                            05.03


                                                                            Чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зоопарк, памятник природы, ботанический сад и др.). Деревья и кустарники в зелёных насаждениях города.

                                                                            Лиственные
                                                                            и хвойные деревья

                                                                            Природа в городе - источник красоты, здоровья, хорошего настроения

                                                                            Регулятивные: планировать решение учебной задачи - выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

                                                                            Познавательные: определение, что природа в городе - это источник красоты, здоровья, хорошего настроения различение часто встречающихся растений города; лиственных и хвойных деревьев; ознакомление с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

                                                                            .

                                                                            Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать
                                                                            в общении правила вежливости.

                                                                            Личностные: замечают и ценят природу; осознают любовь к родному городу, имеют желание украсить его

                                                                            Слушание мелодии песни Ю. Антонова «Пройду по Абрикосовой...»; выполнение заданий
                                                                            [1, 16]; работа

                                                                            с фотографиями родного города; выполнение проблемных заданий
                                                                            1-2 [2, 8-9]; рассказ учителя «Город-сад»; беседа «Для чего нужна природа в городе» слушание мелодии песни Ю. Антонова «Пройду по Абрикосовой...»; работа по учебнику [1, 20-21]; практическая работа по распознаванию растений нашего города; выполнение заданий 1-2 [2, 12-13]; подведение итога урока «Чем различаются хвойные и лиственные деревья», сопоставление с выводом в учебнике [1, 21]

                                                                            Самостоятельная работа, взаимопроверка

                                                                              Чудесные цветники

                                                                              Закрепление и совершенствование знаний; практикум

                                                                              1

                                                                              12.03


                                                                              Роль цветников

                                                                              в жизни города. Разнообразие растений цветника.

                                                                              Цветники нашего города

                                                                              Регулятивные: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

                                                                              Познавательные: ознакомление с растениями цветников, их названиями; определение отношения к культурным растениям; осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме.

                                                                              Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

                                                                              Личностные: проявляют эстетическое отношение к природе в городе, стремятся принять участие в украшении своего города

                                                                              Слушание «Вальса цветов» из балета
                                                                              П. И. Чайковского «Щелкунчик»; беседа «Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?»; работа с фотографиями
                                                                              [1, 22-23]; растения цветника; работа
                                                                              с атласом-определителем; выполнение заданий 2-3 [2, 14-15]; практическое задание: распознавание по гербарным образцам растений цветника; игровой момент «Превратись
                                                                              в цветок»

                                                                              Индивидуальный устный опрос

                                                                                В ботаническом саду

                                                                                Формирование новых знаний; путешествие

                                                                                1

                                                                                15.03


                                                                                Ботанический

                                                                                сад - живой музей для всех, кто интересуется растениями.

                                                                                Разнообразие растений ботанического сада.

                                                                                Правила поведения в ботаническом саду

                                                                                Регулятивные: владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

                                                                                Познавательные: представление о ботаническом саде как о просветительском и научном учреждении; ознакомление с целями организации ботанических садов, их значимостью для человека; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.

                                                                                Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду; использовать в общении слова вежливости.

                                                                                Личностные: любуются образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; проявляют интерес к учебному материалу

                                                                                Слушание мелодии песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир»; беседа «Ботанический сад»; воображаемая экскурсия в ботанический сад (разворот учебника) [1, 24-25]; выполнение заданий 1-2
                                                                                [2, 16-17]; вывод «Ботанический сад - это живой музей для всех, кто интересуется жизнью растений»

                                                                                Индивидуальные сообщения по итогам наблюдения

                                                                                  Кто живёт
                                                                                  в парке

                                                                                  Формирование новых знаний

                                                                                  1

                                                                                  19.03


                                                                                  Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей жизни.
                                                                                  Как мы можем помочь обитателям парка

                                                                                  Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
                                                                                  в сотрудничестве с учителем.

                                                                                  Познавательные: ознакомление с животными парка; понимание их значения для человека; анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков.

                                                                                  Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города, чтобы не нарушить жизнь животных; принимают участие
                                                                                  в работе парами (группами).

                                                                                  Личностные: проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

                                                                                  Слушание мелодии
                                                                                  музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; вступительная беседа «Дикие и домашние животные»; работа с иллюстрациями [1, 26-27];
                                                                                  работа с атласом-определителем, определение птиц, насекомых; выполнение заданий 1-2 [2, 18]; правила поведения в парке; вывод «Кто живет
                                                                                  в парке?»

                                                                                  Тестовые задания

                                                                                    В зоопарк

                                                                                    Закрепление
                                                                                    и совершенствование знаний; путешествие

                                                                                    1

                                                                                    02.04


                                                                                    Зоопарк - живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

                                                                                    Разнообразите животных зоопарка. Правила поведения для посетителей зоопарка

                                                                                    Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

                                                                                    Познавательные: знакомство с зоопарком как образовательным и научным учреждением,
                                                                                    с некоторыми животными зоопарка, зоопарк - это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

                                                                                    Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

                                                                                    Личностные: соблюдают правила поведения в зоопарке; представляют причины успеха в учебе; проявляют активный интерес к учебному материалу

                                                                                    Вступительная беседа «Где могут жить животные?»; воображаемая экскурсия в зоопарк; обсуждение вопроса «Правила поведения
                                                                                    в зоопарке»; работа
                                                                                    по учебнику [1, 28],
                                                                                    с Приложением [1, 75]; показ видеофильма «Жизнь животных

                                                                                    в зоопарке»; выполнение заданий 1-3 [2, 20-21]; подведение итога урока, сопоставление с выводом
                                                                                    в учебнике [1, 29]

                                                                                    Индивидуальный устный опрос

                                                                                      Войдём в музей!

                                                                                      Формирование новых знаний; экскурсия

                                                                                      1

                                                                                      05.04


                                                                                      Роль музеев
                                                                                      и библиотек в нашей жизни.

                                                                                      Музейные экспозиции.

                                                                                      Читальные залы
                                                                                      и хранилища книг в библиотеках.

                                                                                      Правила поведения в музеях
                                                                                      и библиотеках

                                                                                      Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

                                                                                      Познавательные: представления о музее как
                                                                                      о хранителе культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; понимание необходимости посещения музеев каждым человеком.

                                                                                      Коммуникативные: уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах, распределяя обязанности.

                                                                                      Личностные: знают правила поведения в музее и соблюдают их на практике; представляют ценность и уникальность природного мира

                                                                                      Постановка проблемного вопроса; рассказ учителя «Что такое музей?»; работа по учебнику [1, 30-33]; слушание записи вокального произведения в исполнении Л. В. Собинова или другого певца-тенора; виртуальное посещение музея; выполнение задания 1 [2, 22]

                                                                                      Фронтальная проверка

                                                                                        Мы помним наших земляков


                                                                                        Формирование новых знаний; экскурсия

                                                                                        1

                                                                                        09.04


                                                                                        Памятные места, памятник, реликвия.

                                                                                        Названия улиц, площадей - наша общая память о прошлом.

                                                                                        Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания

                                                                                        Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

                                                                                        Познавательные: знакомство с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; называние имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе
                                                                                        (селе); краткое объяснение, почему они удостоились такой чести.

                                                                                        Коммуникативные: уметь использовать
                                                                                        в общении правила вежливости; договариваться
                                                                                        и приходить к общему решению.

                                                                                        Личностные: понимают нравственные поступки людей; соблюдают основные моральные нормы поведения


                                                                                        Вступительное слово учителя «Родные, которых с нами нет»; слушание классической музыки; работа по учебнику [1, 34]; чтение текста; выполнение задания 1 [2, 26]; слушание песен военных лет; беседа «Дни памяти»; работа с фотографиями [1, 35]; встреча с ветераном войны (по возможности)

                                                                                        Взаимопроверка

                                                                                          Все профессии важны

                                                                                          Формирование и совершенствование знаний; практикум

                                                                                          1

                                                                                          12.04


                                                                                          Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность труда хлебороба.

                                                                                          Трудолюбие как общественно значимая ценность. Личная ответственность человека за результаты своего труда. Профессиональное мастерство

                                                                                          Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

                                                                                          Познавательные: умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца.

                                                                                          Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

                                                                                          Личностные: проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; положительно воспринимают действия одноклассников


                                                                                          Диалог-беседа о бережном отношении к хлебу; рассказ учителя «Секреты хлеборобного дела»; работа по учебнику [1, 37]; рассматривание фотографий [1, 38-39]; работа

                                                                                          с пословицами; работа
                                                                                          в группах по тетради
                                                                                          [2, 28-29]

                                                                                          Индивидуальный устный опрос

                                                                                            За страницами учебника «Город и село»

                                                                                            Повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений; экскурсия

                                                                                            1

                                                                                            16.04


                                                                                            Культурно-просветительские учреждения родного города
                                                                                            (села)

                                                                                            Регулятивные: анализировать собственную работу - соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

                                                                                            Познавательные: раскрытие важности и необходимости памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас.

                                                                                            Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

                                                                                            Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

                                                                                            Встреча «Мастер своего дела» с родителя-
                                                                                            ми - представителями городских, сельских профессий; беседа

                                                                                            «О тех, кого мы любим и помним» (или: «Если друг оказался
                                                                                            в беде», «Как просить прощения»); экскурсия по городу; посещение библиотеки

                                                                                            Индивидуальные сообщения по итогам наблюдения (анализ)

                                                                                            Родная страна (7ч.)

                                                                                              Россия - наша Родина
                                                                                              ОБЖ. Мы - путешественники

                                                                                              Формирование новых знаний; комбинированный

                                                                                              1

                                                                                              19.04


                                                                                              Образ Родины, государственные символы России. Правила поведения при исполнении Государственного гимна, при подъеме Государственного флага России.
                                                                                              Малая родина: родной дом, родные люди, друзья, земляки; родная речь, музыка; пейзажи. Карта края

                                                                                              Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

                                                                                              Познавательные: первоначальные представления о географической карте и глобусе,
                                                                                              о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны - как
                                                                                              о её национальном достоянии; умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.

                                                                                              Коммуникативные: уметь общаться
                                                                                              с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя - как часть большой семьи народов.

                                                                                              Личностные: эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу

                                                                                              Диалог кукол-помощников; беседа «Родная семья»; работа в тетради [2, 30-31]; беседа «Родная страна»; работа с символами; слушание гимна; практическая работа с картой и глобусом; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

                                                                                              Фронтальная проверка

                                                                                                Москва - столица России


                                                                                                Формирование новых знаний

                                                                                                1

                                                                                                23.04


                                                                                                Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая, краснозвонная, хлебосольная. Символическое значение образа «хлеб-соль»
                                                                                                в отечественной культуре.

                                                                                                Герб Москвы
                                                                                                и его символическое значение: образ всадника, главные цвета - белый, красный, синий, золотой

                                                                                                Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

                                                                                                Познавательные: знакомство с образом сердца России - Москвы как великой духовной ценности; с главными московскими достопримечательностями - Кремлём и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла; умение по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; образ герба Москвы и своего города (области).

                                                                                                Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

                                                                                                Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность
                                                                                                к сотрудничеству

                                                                                                Проверка домашнего задания - фотография Москвы; беседа
                                                                                                о Москве; рассказ учителя «Москва белокаменная»; работа по учебнику [1, 44]; рассматривание герба Москвы; выполнение заданий 1-3 [2, 32-33]

                                                                                                Самостоятельная работа

                                                                                                  Мы - семья народов России

                                                                                                  Формирование новых знаний; путешествие

                                                                                                  1

                                                                                                  26.04


                                                                                                  Своеобразие культур разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов

                                                                                                  России. Блюда традиционной кухни народов России и мира: общее и особенное. Оленья упряжка - традиционное транспортное средство народов Севера

                                                                                                  Регулятивные: планировать свои действия

                                                                                                  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

                                                                                                  Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.

                                                                                                  Коммуникативные: уметь задавать вопросы

                                                                                                  и отвечать по теме урока; проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

                                                                                                  Личностные: проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых

                                                                                                  Повторение изученного материала «Культура народов России»; беседа о нашем классе; работа с картой России; по учебнику
                                                                                                  (разворот) [1, 46-49]; выполнение заданий
                                                                                                  в рабочей тетради

                                                                                                  [2, 34-37]; рассказ учителя о народах,
                                                                                                  населяющих Россию

                                                                                                  Взаимопроверка

                                                                                                    Природа России. Охрана природы ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас Опасные растения и грибы. Съедобные грибы и ягоды. Соберем грибы и ягоды

                                                                                                    Формирование новых знаний, практикум

                                                                                                    1

                                                                                                    30.04


                                                                                                    Разнообразие и красота природы России. Природа родной страны - основа нашей жизни, великое богатство, которое нужно бережно хранить. Правила поведения на воде в весеннее и летнее время Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия. Меры по охране природы. Как мы можем помочь природе. Несъедобные грибы и ягоды. Правила оказания помощи при отравлении грибами
                                                                                                    и ягодами

                                                                                                    Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

                                                                                                    Познавательные: работа с учебником и дополнительной литературой, ориентирование по содержанию (оглавлению) и с помощью значков-символов; представление о разнообразии природы России, красоте родной природы; осознание необходимости бережного отношения к ней. Представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу

                                                                                                    Коммуникативные: уметь задавать вопросы и формулировать ответ; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Личностные: владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

                                                                                                    Слушание мелодии «Песни о Родине»
                                                                                                    («Широка страна моя родная…») И. О. Дунаевского; песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир»; воображаемое путешествие по родной стране; работа с картой; рассказ учителя; работа с фотографиями [1, 50-51]; беседа о природе родной страны; выполнение задания 1 [2, 38-39]; беседа о разнообразии природы России; работа по учебнику [1, 52-53]; рассказ учителя «Охрана природы»; выполнение задания 1 [2, 40-41], чтение сказки «О чём рассказал майский жук»; вывод [1, 53]

                                                                                                    Самостоятельная работа

                                                                                                      Красная книга России

                                                                                                      Формирование новых знаний; практикум

                                                                                                      1

                                                                                                      03.05


                                                                                                      Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России; причины сокращения их численности и меры охраны

                                                                                                      Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выражать свое отношение к Красной книге. Познавательные: ознакомление с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги. Коммуникативные: уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России; выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках. Личностные: осуществляют действия по сохранению редких растений и животных; осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой

                                                                                                      Слушание мелодии песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир»; проверка домашнего задания;
                                                                                                      работа с иллюстрациями [1, 54-55]; выполнение задания 1
                                                                                                      [2, 42-43]; игровой момент «Волшебный клубочек»; рассматривание Красной книги; подведение итога урока [1, 55]

                                                                                                      Индивидуальный устный опрос

                                                                                                        Заповедные
                                                                                                        тропинки

                                                                                                        Закрепление
                                                                                                        и совершенствование знаний; экскурсия

                                                                                                        1

                                                                                                        07.05


                                                                                                        Заповедники - особо охраняемые природные территории. Приокско-террасный заповедник - один из знаменитых заповедников России. Заповедники родного края. Старинные народные правила охраны природы. Правила поведения в заповеднике

                                                                                                        Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Познавательные: представление о заповеднике как о месте (территории), где вся природа находится под строгой охраной, на примере Приокско-террасного заповедника; знакомство с заповедниками своего региона, с правилами поведения в заповеднике (национальном парке). Коммуникативные: уметь принимать участие в обсуждении вопроса - какими качествами должны обладать люди, работающие в заповеднике; формулировать свое мнение, слушать мнение одноклассников. Личностные: оценивают поведение людей при анализе иллюстрации рабочей тетради; формулируют правила поведения в заповеднике; проявляют интерес к учебному материалу

                                                                                                        Проверка изученного материала: задание 2 [2, 43]; рассказ о заповеднике; работа с материалами учебника
                                                                                                        [1, 56-57]; выполнение заданий 1, 2, 4
                                                                                                        [2, 46-47]; обсуждение вопроса о ценных человеческих качествах, которые нужны людям, чтобы они жили в согласии с природой; беседа о заповеднике нашего края; повторение правил поведения на территории заповедника

                                                                                                        Взаимопроверка

                                                                                                          За страницами учебника «Родная страна»

                                                                                                          Повторение, систематизация
                                                                                                          и обобщение знаний; закрепление умений; комбинированный

                                                                                                          1

                                                                                                          10.05


                                                                                                          Историко-архитектурный заповедник родного края

                                                                                                          Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату
                                                                                                          и по способу действия, актуальный контроль
                                                                                                          на уровне произвольного внимания. Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России; об особенностях традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи - на выбор). Коммуникативные: уметь принимать мнение и позицию других людей; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе, ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, проявляют интерес к учебному материалу, способность к самооценке

                                                                                                          Праздник «Наш класс - семья народов России»; конкурс рисунков «Радость весенних цветов» (или: «Красота моей Родины»; «Заповедные тропинки»); рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

                                                                                                          Фронтальная проверка

                                                                                                          Человек и окружающий мир (4ч.)

                                                                                                            Взгляни на человека!

                                                                                                            Формирование новых знаний; практикум

                                                                                                            1

                                                                                                            14.05


                                                                                                            Человек - это целый мир. Внешний облик человека.

                                                                                                            Внутренний мир человека. Влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика - на внутренний мир

                                                                                                            Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему; определение по внешним признакам (выражение лица, мимика, поза, жест, звуки голоса, интонации речи, манера одеваться, форма одежды) внутреннего содержания личности, характера, настроения человека, его переживания
                                                                                                            в прошлом, состояние в настоящем, мечты и надежды на будущее. Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках; устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета. Личностные: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей; уважают достоинство людей разного возраста

                                                                                                            Беседа о театре, правилах поведения
                                                                                                            в нем; работа по учебнику; игровые ситуации «Волшебные превращения»; работа
                                                                                                            с фотографиями
                                                                                                            [1, 60-61]; творческая работа «Наше настроение»

                                                                                                            Фронтальная проверка

                                                                                                              Всему свой черёд. У каждого времени - свой плод
                                                                                                              ОБЖ. Я люблю своих родных

                                                                                                              Формирование новых знаний; комбинированный

                                                                                                              1

                                                                                                              17.05


                                                                                                              Ритм человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика
                                                                                                              и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. Правила общения со своими родственниками и родственниками одноклассников. Правила личной безопасности
                                                                                                              в быту Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство - молодость - зрелость - старость/ утро - день -
                                                                                                              вечер/весна -
                                                                                                              лето - осень -
                                                                                                              зима) в творчестве разных народов мира

                                                                                                              Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия на уровне ретрооценки; вносить коррективы в действия.

                                                                                                              Познавательные: умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость); пословицы об отце; знакомство с творческой личностью человека (на примере А. С. Пушкина и В. И. Даля); ввести понятие «отцовство» в связи с понятием о творчестве и мужском достоинстве. представление образа женщины в разные возрастные периоды её жизни; понимание эмоционально-эстетического соответствия разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; толкование понятия «творческая личность человека» на примере образа матери и в связи с понятием о женском достоинстве; умение приблизительно определять возраст женщины; находить сходство девочек и женщин разных возрастов с разными цветами, плодами, убранным хлебным полем; знать пословицы о матери Коммуникативные: уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия партнера, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: выражают эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; относятся с уважением к достоинству человека
                                                                                                              в разном возрасте

                                                                                                              Слушание музыки
                                                                                                              из цикла «Времена года» А. Вивальди; беседа о возрасте мужчин (разворот учебника) [1, 62-65]; рассказ учителя о «золотом времени - молодых годах»; постановка проблемного вопроса «Что значит слово зрелость?»; под музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов»;
                                                                                                              беседа «Что такое женская красота?»; работа с Приложением
                                                                                                              [1, 77]; рассказ учителя; выполнение задания 2 [2, с. 51]

                                                                                                              Фронтальная проверка

                                                                                                                Я - часть мира

                                                                                                                Повторительно-обобщающий; комбинированный

                                                                                                                1

                                                                                                                21.05


                                                                                                                Каждый из нас - целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир - это красота и добро в жизни природы и человека

                                                                                                                Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: понятие «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском
                                                                                                                (или женском) статусе выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов. Коммуникативные: уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу). Личностные: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей

                                                                                                                Прослушивание записи голосов природы; работа в тетради
                                                                                                                [2, 52-53]; чтение текста [1, 70-71];
                                                                                                                рисунок «Наш мир»; игровой момент «Волшебный клубочек»

                                                                                                                Взаимопроверка

                                                                                                                  За страницами учебника «Человек и окружающий мир»

                                                                                                                  Повторение, систематизация

                                                                                                                  и обобщение знаний; закрепление умений; защита проектов

                                                                                                                  1

                                                                                                                  24.05


                                                                                                                  Человеческие судьбы.

                                                                                                                  Портретная экспозиция, представляющая динамику внешнего облика

                                                                                                                  и внутреннего мира человека в течение его жизни

                                                                                                                  Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу). Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

                                                                                                                  Посмотреть спектакль; прочитать литературные произведения; конкурс сочинений «Гармония вокруг и внутри нас»;

                                                                                                                  конкурс рисунков; устное сочинение «Моя любимая книга» (или: «Как стать прилежным», «От улыбки станет всем светлей», «Гармония вокруг и внутри нас», «Жадность и щедрость»)

                                                                                                                  Устный опросКаждый из нас - целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир - это красота и добро в жизни природы и человека.

                                                                                                                  Блок внеклассной, внешкольной работы: Чтение литературного произведения, знакомство с портретной экспозицией, представляющими динамику внешнего и внутреннего образа человека в течение его жизни.

                                                                                                                  Правила безопасной жизни

                                                                                                                  Ценность здоровья и здорового образа жизни.

                                                                                                                  Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

                                                                                                                  Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

                                                                                                                  Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

                                                                                                                  Правила безопасного поведения в природе.

                                                                                                                  Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.


                                                                                                                  .






                                                                                                                   
                                                                                                                   
                                                                                                                  X

                                                                                                                  Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

                                                                                                                  После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

                                                                                                                  Кнопки рекомендации:

                                                                                                                  загрузить материал