Конспект урока обучения грамоте по теме Буквы е,ё, ю,я в начале слова (1 класс)

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №18 »

городского округа Шуя Ивановской области

Конспект

открытого урока литературного чтения в 1 классе

по теме «Буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я в начале слова»

Разработала

учитель начальных классов

Дружилова Л.Н.

2016 г.

Пояснительная записка

Класс: 1-б

Урок: обучение грамоте ( литературное чтение)

Тип урока: изучение новой темы

Учебник: Букварь "Мой первый учебник", автор: М.С. Соловейчик раздел "Новая работа знакомых букв"

Тема урока: Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова.

Цель: -помочь детям открыть новые знания о буквах е,ё.ю,я: буквы е,ё,я,ю могут обозначать два звука , когда мы их называем и когда они находятся в начале слова;

- формирование умения выделять и характеризовать звуки, навыка правильного осознанного чтения, расширение словарного запаса детей

- развитие фонематического слуха, речи, внимания, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать

- воспитание познавательной активности

Оборудование: интерактивная доска, карточки для схемы-опоры, для работы в паре и группе, маски зверей- лисы и ёжика.

Активные формы обучения: исследовательская работа в парах, форма сотрудничества учеников с учителем, игровая деятельность, поисковая деятельность, наблюдение.Этапы

урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1.Орг. момент

2. Речевая разминка.

3.Актуализация знаний

4. Открытие новых знаний

5. Гимнастика для глаз.

6. Физминутка

7. Закрепление знаний

8.Итог урока.

Рефлексия

Психологический настрой

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Начинаем урок чтения с хорошего настроения.

Если хочешь много знать,

Многого добиться, -

Обязательно читать

Должен научиться.

-Мы уже многому научились, все читаете. Но мы идем дальше.

1. Упражнение «Улыбнись- рассердись»

2. «Лошадка»

3.Вдохнули, на выдохе проговариваем поговорку: «Хуже всех слышит тот, кто не хочет слушать».

( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).

Постановка учебной задачи.

- К нам на урок пришли буквы. Я открываю букву, а вы хором её называйте и приветствуйте дружными аплодисментами.

- О каких же буквах сегодня будет идти речь?

(На доске последовательно «столбиком» появляются буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я).

-Расскажите всё, как учёные, что вы знаете о буквах е, ё, ю, я.

(1. Данные буквы обозначают гласные звуки.

2. Буквы е , ё , ю, я служат для обозначения мягкости согласных.

3. Буква е обозначает звук [э], буква ё - звук [о], буква ю -звук [у], буква я - звук [а] после букв , обозначающих согласный звук).(на доске раскрываются карточки е - [ э] , я - [ а],

ё - [ о ] ю - [ у ]

- Зачем мы опять с ними встретились? (значит еще не все о них знаем).

- Прочитаем тему урока хором: «Новая работа знакомых букв».

- С чем познакомимся сегодня на уроке? (Высказывания детей)

- Итак, сегодня мы познакомимся с новой работой уже знакомых нам букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я.

- А какие задания вы хотели бы выполнить с этими буквами? (познакомиться с новыми словами с данными буквами, поработать со звуковыми схемами, почитать).

- Сегодня на уроке раскроем 3 СЕКРЕТА этих букв

а)- Будем вместе открывать первый секрет

-Назовем ещё раз буквы Я, Е, Ё, Ю и вслушаемся в каждое имя этих букв. Сколько и какие звуки вы слышите, назовите их. (Карточки выставляются на доску)

я - [йа], е - [йэ], ё - [йо], ю - [йу]

- А теперь для сравнения назовем и послушаем имена других букв: А, О, У. Сколько звуков в их названии? (один)

Сделаем вывод: В названии букв е,ё.ю,я мы слышим 2 звука и обозначаем их следующим образом: [йэ,йо, йу, йа]

-Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)

-Откройте глаза, посмотрите друг на друга с удивлением.

- Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)

- Откройте глаза, посмотрите друг на друга с радостью.

б) -Открыть второй секрет нам поможет игра

« Превращение слов» .

Прочитаем хором слова, появляющиеся на экране СЛАЙД 2

(На экране появляется сначала слово ПЕЛ. Затем буква П исчезает с экрана , а вместо неё появляется буква М. Дети читают слово МЕЛ, далее появляется буква С. Читаем хором слово СЕЛ. Прочитав слова, учащиеся определяют сколько звуков обозначает буква Е . По щелчку буква С исчезает , и дети читают слово ЕЛ.)

-Ребята, а есть ли такое слово? (Да)

-Объясните его значение! (кушал)

- Что обозначает слово ЕЛ? ( Действие).

- Понаблюдайте над тем: сколько звуков обозначает буква Е в слове ЕЛ? ВЫПОЛНИТЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ЕЛ

( индивидуальные звуковые карточки и 1 ученик за дополнительной доской)

Проверка:

- Итак, открываем второй секрет: не только в названии буквы Е 2 звука , но и ….. (в словах эта буква может обозначать 2 звука).

- Чтобы вы еще хотели узнать?

(в какой части слова буквы е,ё,я,ю обозначают 2 звука).

в) Поработаем в ГРУППАХ со словами на карточках

-Прочитайте слова парами.

-Обозначьте V карандашом те слова , в которых буквы е, ё. я, ю обозначают 2 звука. Самопроверка- слова на доске

Что нужно сделать, чтобы правильно определить количество звуков? (внимательно вслушиваться в слово)

-Когда буквы дают 2 звука, где они стоят в слове? (когда стоят в начале слова)

Вывод: Буквы е,ё,я,ю обозначают 2 звука в начале слова. ( Это третий секрет).

Песня - танец «Ёлочки-пенёчки». - В каком слове этой песни буквы гостьи обозначают 1 звук (пенёчки), а в каком 2 звука (ёлочки). Где находятся в словах эти буквы?

- Откроем БУКВАРЬ с.94 и выполним задание Мудреца. Прочитайте слова и понаблюдайте за первыми буквами слов.

Прочитаем следующие пары слов и назовём сколько звуков, обозначают выделенные буквы. СТОЯ У ПАРТЫ ПОИГРАЕМ:

Хлопаем в ладоши если 2 звука обозначают буквы Е, Ё,Ю, Я и не хлопаем, если 1 звук: январь, Яша, пять, ель, мель, ёрш, пёс, люк, юла

- А теперь мы будем работать в ПАРЕ: составлять и читать слова по БУКВАРЮ с.95 , которые начинаются на буквы е,ё,ю,я, и познакомимся с их лексическим значением . (-Читаем первую группу слов.

- Чем похожи данные слова? ( начинаются на букву е, обозначают действие предметов).

- Какое из данных слов может обозначать предмет? ( Ели-деревья).

-Читаем вторую группу слов.

- В каком слове опасное место -парный согласный на конце? (Ястреб)

-Читаем третью группу слов.

-Назовите односложные слова.( Ёж, ёрш).

- Чем эти слова ещё похожи ( Начинаются на букву ё, на конце слышим парный согласный звук [ш] - это опасное место).

-Читаем четвёртую группу слов.

- Все ли значения слов вам понятны? (юрта, юнга - не знакомы)

- Кто сможет объяснить значения этих слов?

Юрта - переносное жилище у жителей Севера (рис. в букваре с.95)

Юнга -мальчик, обучающийся морскому делу

Работа с текстом (букварь с 95). Чтение по ролям (маски лисы и ежа)

- А теперь я предлагаю вам прочитать текст "Ёж и лиса".

(1 ученик читает, все слушают и следят за правильностью чтения)

-Оцените чтение вашего одноклассника!

Беседа: -Что ответил серый ёжик лисе? (У меня две пары ножек, сам я перейду!)

- Почему он так сказал? (чтобы лиса его не съела)

- Какой он был? (догадливый, недоверчивый ...)

А лиса? (хитрая)

- Отвечает. А как сказать по-другому? (говорит, сказал...)

- Прочитайте шёпотом текст и найдите в тексте слова с буквами е, ё, ю, я, где они обозначают 2 звука.

Проверка ( 4 слова: ёж, ёжик, ему, я). Прочитаем по ролям: автор, лиса, ёж)

Наш урок подходит к концу. Мы с вами хорошо потрудились!

Какой новый секрет букв е, ё, ю, я вы узнали?

-Эти буквы хранят в себе еще много секретов, разгадывать мы их будем на следующих уроках.

А сейчас ОЦЕНИМ СЕБЯ: Прочитаем все предложения :

НИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ (ученики встают у парты)

ВСЁ ПОНЯЛ (ученики встают у парты)

ХОЧУ УЗНАТЬ БОЛЬШЕ (ученики встают у парты)

Мотивирует обучающихся на активную деятельность.

Чётко произносит

Нацеливает на тему урока

Задает вопросы

Работает с интерактивной доской

Оказывает индивидуальную помощь

Задает вопросы

Называет слова

Мотивирует на работу

Знакомит с материалом задания

Распределение ролей

Мотивирует уч-ся на подведение итогов урока

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Повторяют

Отвечают на вопросы, слушают друг друга

Читают слова

Индивидуальная работа со звуковым анализом слова

Читают и сравнивают слова

Отвечают на вопросы, слушают друг друга

Отвечают на вопросы, слушают друг друга

Слушают учителя, делают выбор

Выполняют задание в букваре

Читают текст,

находят слова

Чтение текста по ролям

Оценивают собственную работу

Личностные УУД

Личностные УУД

Познавательные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД