Урок русского языка в 3 классе Правописание букв безударных гласных в корне слова.

Открытый урок русского языка в 3 классе, УМК «Школа 2100»

Разработала: Серова Н.В. учитель начальных классов

</ МОАУ СОШ №12 г.Нефтекамск

Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.

Цель:

- развитие умений анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.

Оборудование: учебник «Русский язык» для 3 класса, автор Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, презентация.

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Напишите слова «Классная работа».

4 5 Чистописание

На слайде слова: апельсин, обед, ежевика, искусство, язык.

-Что объединяет эти слова? (словарные)

-Назовите первые буквы этих слов (а о е и я)

_Пропишите эти буквы в прямом и обратном порядке.

Словарная работа.

-Спишите словарные слова, поставьте ударение, обозначьте орфограммы.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.

1 3 3

-Я прошу вас снова вернуться к буквам. Которые мы прописывали на минутке чистописания.

-Дайте характеристику звукам, которые мы обозначаем этими буквами (гласные) .Что еще мы можем добавить? (если эти звуки безударные, их нужно проверить.

- Сформулируйте тему урока. (Правописание букв безударных гласных в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова) (слайд)

- Я вам предлагаю ответить на вопросы:

Что

Где надо проверять?

Как

Чем

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме. (слайд)

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением

Работа над темой урока

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем. (слайд)

- Итак, вот слово ЦВЕТЫ.

- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)

- Затем поставим ударение.

- Выделим корень

- Определим безударную гласную.

- Подбираем проверочное слово. (слайд)

АЛГОРИТМ

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Определи безударную гласную.

Подбери проверочное слово.

1.Запишите слова с безударными гласными в корне слова по образцу. ~ Подберите проверочные слова.

Цветы, спина, слоны, грачи, пятно.(слайд)

Физминутка.

-Сейчас немного отдохнем. Встаньте, вытяните руки вперед перед грудью. Внимательно слушайте слова. Если я называю слова с корнем --лет- ,вы разводите руки в стороны, изображая самолет, а если слова с корнем -лес-, то потягиваетесь, поднимаете руки вверх, изображая деревья.

(Летчик, лесной, лесоруб, лететь, перелесок, лётный, лесок, летающий, лесничий, самолет).

Работа по учебнику. 6 5

2. Наблюдение над словами с двумя безударными гласными в корне.

Упр. 101.(устно) проводится устный разбор по заданиям упражнения.

Образец рассуждения :

Говорит. В слове 3 слога. Ударный третий слог.

В корне говор два безударных гласных. Проверяю букву 1-го безударного гласного - говор, вторую - разговор.

Обозначаю орфограмму.

3. Составление алгоритма написания безударных гласных в корне.

1. Ответы на вопросы учебника (с. 91).

2. Составление алгоритма.(слайд)

Читаю слово.

• Ставлю ударение.

• Выделяю корень.

• Подчёркиваю буквы безударных гласных в корне.

• Подбираю проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов.)

• Пишу слово, вставляю буквы.

• Обозначаю орфограмму.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений - применение знания.

1 3 4 1

Работа в учебнике.

1. Упр. 102 - развивается умение находить слова с двумя безударными гласными в корне, выбирать проверочные для буквы каждого из безударных гласных. Выполняется по алгоритму. Запись и обозначение орфограмм по образцу.

2.Запишите проверочные слова вместе с проверяемыми. ~ Вставьте пропущенные буквы.

Молод, молоденький - м..л..дой;

дорого, дороже - д..р..гой;

дерево, деревья - д..р..вянный;

холод, холодный - пох..л..дало;

сторож, сторожка - ст..р..жить.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

- Уточните тему, названную в начале урока. (Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.)

- Как правильно выбрать буквы, если в корне слова есть два безударных гласных звука? (Нужно подобрать проверочное слово для буквы каждого безударного гласного.) 4 4

Рефлексия.

V. Домашнее задание.

Упр. 106, с. 94.