- Учителю
- Технологическая карта урока «Время глагола»
Технологическая карта урока «Время глагола»
УМК «Школа России»
Предмет: Русский язык.
Класс: 4
Тип урока: ОНЗ
Тема: «Время глагола»
Учитель Бедренко И. Г.
Технологическая карта урока «Время глагола»Тема
Время глагола.
Цель
Создание условий для ознакомления детей с понятием временных форм глагола и с особенностью каждой временной формы глагола.
Основное содержание темы
Термины и понятия
Временные формы глагола.
Настоящее, прошедшее, будущее время глагола.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- сформировать умение определять время глагола;
Личностные:
- формирование индивидуального стиля деятельности;
- формировать умения обобщать знания и делать выводы;
- развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.
Регулятивные:
- способствовать освоению приёмов определения временных форм глагола;
- умение определять и формулировать цель деятельности;
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение давать оценку своей деятельности на занятии;
Коммуникативные:
- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;
- формировать умения аргументировать свои высказывания;
- формирование умений слышать и слушать;
- умение строить речевое высказывание в устной форме;
- формировать умение четко выражать свои мысли;
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Литературное чтение. Окружающий мир.
Фронтальная, в парах, в группах
.
- Учебник «Русский язык для 4 класса» ч. 2;
- Учебник «Русский язык для 3 класса» ч. 2;
- Макет берёзы с зимующими и перелётными птицами,
- Карточки-помощницы для групповой работы,
- Карточки для самостоятельной работы,
- Таблички для доски с основными понятиями
- Таблица для самопроверки
- Магнитные смайлики
- Мишень для этапа рефлексии
- ПК, проектор, экран, колонки
Тема: «Время глагола»
Цель урока: создание условий для ознакомления детей с понятием временных форм глагола и с особенностью каждой временной формы глагола.
Задачи:
-
формировать умения определять время глагола;
-
развивать внимание, устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость;
-
воспитывать положительную мотивацию изучения предмета, воспитывать культуру речи, товарищество.
Ход урока
1. Организационный момент. (Слайд 1)
Дорогие ребята, пусть этот урок принесёт вам радость общения и наполнит ваши души прекрасными чувствами.
2. Мотивация к учебной деятельности.
Какое время года за окном? (весна) (Слайд 2)
Чтобы вы лучше работали, весеннее настроение будет вам помогать втечение всего урока, пение зимующих и первых перелётных птиц (Слайд 3,4)
3. Картинный словарный диктант с заполнением кроссворда. (Слайд 5-9)
Ребята, сегодня вы будете записывать словарные слова в пустые клетки кроссворда, которые лежат у вас на партах.
Вагон, корабль, комбайн, графин, тарелка, стакан, телефон, кастрюля, солдат, космонавт, беседа или беседовать, салют, костёр, овца, календарь.
-
Взаимопрверка словарного диктанта. Формулирование темы и целей урока.
Сформулируйте тему урока и поставьте цель нашего урока (формировать умения определять время глагола)
-
Постановка проблемы.
А теперь прочтите ещё раз все словарные слова и назовите лишнее слово. (беседовать - глагол). Сколько в нём букв и звуков? Назовите синоним и антоним к нему.
Определите время у данного глагола.
-
Изучение нового материала. Первичное закрепление.
-
Работа в группах.
Чтобы определить время глагола, что нужно знать? (правило) А правило мы будем искать в учебниках «Русский язык 3 класса», т. к. мы его изучали в 3 классе. 1 группа готовит сообщение о глаголах настоящего времени, 2 группа - прошедшего, 3 группа - будущего времени.
(по мере выступления групп на доске вывешиваются таблички с вопросами временных форм глагола)
А теперь определите время у глагола беседовать. (нельзя определить, т. к. этот глагол стоит в неопредлённой форме). Тогда поставьте его в форму настоящего, прошедшего и будущего времени, используя ваши сообщения. (вывешиваются таблички изменённого глагола под вопросами каждой временной формы после ответов учащихся)
-
Закрепление в форме физминутки
Я называю глаголы в формах разных времён, а вы выполняете такие движения:
Настоящее время - хлопаем
Прошедшее время - топаем
Будущее время - закрываем глаза
Тает, прилетят, пришла, поют, осветило, будут зеленеть, побежали, закапает , светит, посмотрели, зацветут, набухают.
-
Самостоятельная работа с самопроверкой (выполняется на карточках)
Прочитайте текст, найдите глаголы и определите у них время.
Весной.
(1)В полдень от горячих лучей солнца плавится снег. (2)Пройдёт два дня, три, и весна загудит. (3)Солнце так распаривает, что весь снег вокруг нашего домика на колёсах покрывается какой-то чёрной пылью. (4)Мы думали, где-то угли жгут. (5)Приблизил я ладонь к этому грязному снегу, и вдруг - вот те угли! (6)На сером снегу стало белое пятно: это мельчайшие жучки-прыгунки разлетелись в разные стороны.
Самопроверка:
1- плавится -н.в.
2- пройдёт - б.в., загудит - б.в.
3 - распаривает - н.в., покрывается - н.в.
4 - думали- п.в., жгут - н.в.
5 - приблизил - п.в.
6 - стало - п.в., разлетелись - п.в.
Раздел «Русский язык»
-
В каком слове все согласные звуки звонкие?
Обведи нужную цифру.
весна
-
снег
-
пятно
-
земля
-
Выбери слово, которое соответствует схеме:
Обведи нужную цифру.
-
белое
-
загудит
-
снежным
-
угли
-
Разбери по членам предложение и определи части речи:
В полдень от горячих лучей солнца плавится снег.
-
Среди предложений текста (В полдень от горячих лучей солнца плавится снег. Пройдёт два дня, три, и весна загудит. Солнце так распаривает, что весь снег вокруг нашего домика на колёсах покрывается какой-то чёрной пылью.) найди и выпиши слово с разделительным Ь.
Ответ:
_____________________________________________________
-
Определи склонение и падеж слова. Обведи нужную цифру.
-
на снегу - 1скл., П.п.
-
на снегу - 3 скл., Т.п.
-
на снегу - 1скл., Т.п.
-
на снегу - 2 скл., П.п.
7. Итог урока.
-
Какую цель мы поставили в начале урока?
-
Научились определять время у глагола?
-
Дифференцированное домашнее задание.
1. Составить текст о весне, используя все временные
формы глагола (не менее 5 предложений);
2. с. 71 упр. 146
-
Рефлексия.
- А теперь я хочу посмотреть, как метко вы умеете «стрелять в мишень» своими смайликами (магнитные смайлики находятся на закрытой магнитной доске под мишенью)
и прикрепите к мишени, прочитав, что написано на
мишени. 
А если вы не справились с некоторыми заданиями, то поднимаете сигнальную карту.
Самопроверка:
1 - плавится - н.в.
2 - пройдёт - б.в., загудит - б.в.
3 - распаривает - н.в., покрывается - н.в.
4 - думали - п.в., жгут - н.в.
5 - приблизил - п.в.
6 - стало - п.в., разлетелись - п.в.
1. Организационный момент. (Слайд 1)
2. Мотивация к учебной деятельности.
Какое время года за окном? (весна) (Слайд 2-4)
3.Картинный словарный диктант с заполнением кроссворда. (Слайд 5-9)
Формулирование темы и целей урока. (Слайд 10)
4. Взаимопрверка словарного диктанта. (Слайд 11)
5.Постановка проблемы. (Слайд 12)
Определите время у данного глагола.
6.Изучение нового материала. Первичное закрепление. (Слайд 13)
Работа в группах.
Чтобы определить время глагола, что нужно знать? (правило)
7.Закрепление в форме физминутки (Слайд 14)
8.Самостоятельная работа с самопроверкой (выполняется на карточках) (Слайд 15)
9.Итог урока. (Слайд 16)
10.Дифференцированное домашнее задание. (Слайд 17)
12.Рефлексия. (Слайд 18,19)
- А теперь я хочу посмотреть, как метко вы умеете «стрелять в мишень» своими смайликами (магнитные смайлики находятся на закрытой магнитной доске под мишенью)
(Слайд 20)