Конспект урока по русскому языку для 1 класса по теме'Слово - имя собственное' (закрепление)

Конспект урока по русскому языку в 1 классе «Слово - имя собственное» ( закрепление).

Автор: Сысоева Зоя Сергеевна учитель начальных классов Краснопахаревской ООШ - филиал МБОУ «Новонадеждинская СОШ»

Задачи урока:

- формировать интерес к поэтическому слову, учить работать с толковым словарем;

- обогащать словарный запас учащихся, развивать мелкую моторику рук, расширять кругозор детей;

- развивать положительное отношение к здоровому образу жизни с помощью применения здоровьесберегающих технологий ( физкультминутки);

Оборудование: интерактивная доска, «Толковый словарь русского языка В.И. Даля, дифференцированные карточки для учащихся.

Цель урока: Научить школьников употреблять в речи, правильно писать имена собственные.

Планируемые результаты данного урока:

Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока.

Правописание имён собственных на примерах имён и фамилий людей; названий городов, рек, посёлков; кличек животных. Имя существительное (без определения); имя собственное; правила правописания имён собственных.

Имя собственное.

Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.

Будут знать: понятие имени собственного.

На основе знаний будут уметь: различать и правильно писать имена собственные.

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.

Предметные умения: формирование умения различать и правильно писать имена собственные.

Личностные: осознание алгоритма своего действия.

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Познавательные: осмысление что такое имя собственное.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

Ход урока:

1.Организационный момент:

Внимание! Проверь дружок, готов ли ты начать урок?

Всё на месте? Всё в порядке? Книга, ручка и тетрадь?

Все ли правильно стоят?

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Я желаю вам успехов на нашем сегодняшнем уроке. А теперь присаживаемся на свои места и записываем число.

2. Минутка чистописания

Учитель: Ребята, с чего обычно мы начинаем урок?

Дети: С минутки чистописания.

Учитель: Молодцы! А делаем мы это для того, чтобы ваше письмо было более аккуратным.

Учитель: На доске я нарисовала вам узор, который очень похож на волны, петли. ( Дети копируют узор к себе в тетрадь)

Ученик: А мне этот узор напоминает рыболовные сети.

Учитель: Очень хорошо! Ребята, а вы не знаете синоним к слову сети?

Дети: Невод!

Учитель: Молодцы! А теперь давайте посмотрим значение данного слова в толковом словаре Даля.

( Кто-то из учеников открывает словарь и зачитывает значение слова невод)

Ученик: Невод - большая рыболовная сеть.

Учитель: Ребята, пока выполняли узоры, наверное, немного устали? Давайте сделаем упражнение для моторики рук!

Мы писали, мы писали!

Наши пальчики устали!

А теперь мы отдохнем

И опять писать начнем!

Учитель: молодцы!

Дифференцированная работа по степени сложности

1 группа учеников выполняет узор, изображенный на доске у себя в тетрадях до конца строки.

2 группа учеников придумывает свой узор с этими же элементами.

Учитель: Ребята, приготовьтесь к письму! И не забывайте про свою осанку!

Учитель: А где мы чаще всего встречаем слово невод?

Дети: В сказках!

3.Закрепление.

Учитель: Ребята! Послушайте отрывок из одной сказки

Раз он в море закинул невод

Пришел невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод-

Пришел невод с травою морскою…

Учитель: Что это за сказка, ребята?

Дети: «Сказка о рыбаке и рыбке»

Учитель: Правильно!!!

Учитель: А кто знает автора этого произведения? Хорошо, тогда взгляните на нашу интерактивную доску и прочтите три слова, которые вы видите!

Дети: Александр Сергеевич Пушкин (читают)

Учитель: А что общего в этих словах?

Дети: Все слова пишутся с большой буквы! Значит это - имена собственные.

Учитель: Хорошо! А как они разделены?

Дети: Фамилия, имя, отчество!

Учитель: Молодцы! А сейчас я вам немного расскажу об этом замечательном поэте! Александр Сергеевич - великий русский поэт! Его все знают и любят! Его произведения читают люди со всего мира.

Учитель: Ребята, запишите в тетради такое предложение: «Александр Сергеевич Пушкин - великий русский поэт».

Учитель: Ребята, посмотрите на доску и прочитайте пожалуйста следующую информацию о поэте.

Дети: А.С.Пушкин родился 6 июня 1799 г. В городе Москва. В доме Пушкиных любили литературу. Александр Сергеевич рано научился читать и писать. В восемь лет он уже сочинял на французском языке маленькие стихи. Учитель был француз, поэтому в основном говорил на французском языке, как и все члены его семьи. Только бабушка Марья Алексеевна и няня Арина Родионовна первыми привили любовь к родному языку.

Учитель: Для быстроты чаще всего имена и отчества сокращают. Их записывают начальными большими буквами и ставят после каждой буквы точки. А как в сокращенном виде будут выглядеть инициалы Александра Сергеевича Пушкина?

Дети: А.С. Пушкин.

Учитель: Верно. А теперь давайте запишем то предложение, в котором говорится, где же Пушкин родился?

Дети: Пушкин родился в городе Москва.

Учитель: Что мы должны помнить при написании этого предложения?

Дети: Имена, фамилии, отчества, названия городов пишутся с большой буквы.

Учитель: Совершенно верно! Продолжим знакомство с великим поэтом. Дети снова читают текст с доски.

Дети: Самым близким человеком для Пушкина была его няня Арина Родионовна. Она всегда была рядом с ним. Именно она рассказывала ему пословицы, сказки. На основе ее рассказов Александр Сергеевич и писал свои сказки.

Учитель: Запишите себе в тетради первое предложение из данного текста.

Дети записывают.

Учитель: Какие правила мы должны помнить?

Дети: Имена собственные пишутся с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

Учитель: Молодцы, ребята! Много стихов, сказок, поэм написано Пушкиным. Во многих городах Александру Сергеевичу поставлены памятники в знак уважения великого поэта. На Тверском бульваре в Москве воздвигнут памятник великому русскому поэту.

Учитель: Ребята, запишите пожалуйста последнее предложение в тетрадь, не забывая про правила.

4.Физкультминутка.

Учитель: Ребята, выйдите пожалуйста из-за парт.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тиши, тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

5.Закрепление. Составление текста.

Учитель: Присаживайтесь на свои места. Давайте прочтем предложения, которые вы записывали в течение урока в тетрадь.

Дети: А.С.Пушкин родился в городе Москва. Самым близким человеком для Александра Сергеевича была няня Арина Родионовна. На Тверском бульваре в Москве воздвигнут памятник великому поэту.

Учитель: А можем ли мы назвать эти предложения текстом?
Дети: Да.

Учитель: А почему?

Дети: Потому, что у предложений общий смысл. Есть общая тема

Учитель: А много ли в данном тексте имен собственных?

Дети: Да.

Учитель: Подчеркните пожалуйста имена собственные в ваших текстах.

(проверка - дети читают подчеркнутые слова с объяснением).

6. Итог урока. Домашнее задание. Самооценка.

Учитель: Какие трудности у вас возникли? Какое задание было для вас самым трудным? Что нового узнали?

Ответы детей.

Учитель: Я предлагаю вам заполнить листы самооценки, которые лежат у вас на партах. ( Треугольнички бумажные. Три цвета карандашей - желтый, зелёный, красный. Желтый - хорошо работал на уроке, все понял; зелёный - не совсем хорошо работал на уроке, не всё понял; красный - плохо работал на уроке, совсем ничего не понял;)

Дети закрашивают треугольники.

Учитель: А домашним заданием для вас будет вспомнить какие же еще сказки написал Александр Сергеевич Пушкин?

Учитель: Всем спасибо! Спасибо за урок! Было приятно с вами работать! До свидания.