Коррекционное занятие с детьми ОВЗ на тему Путешествие в страну правильной речи

Путешествие в страну правильной речи

________________________________________

Цель: Проверить знания и умения учащихся, полученных на логопедических занятиях.

Планируемые образовательные результаты

• Предметные: уточнят и закрепят представления о пройденных гласных звуках, их символики; создание их ярких сценических образов; закрепят навык звукового анализа и синтеза односложных слов типа "мак", "дом", "шар", "лес", "кот", "кит", "дым" и т.д. Развитие связной речи (диалогической и монологической);

• Метапредметные: формирование положительной мотивационной направленности к логопедическим занятиям, развитие интереса к языку; учатся осуществлять контроль за своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу;

• Личностные: учатся выражать свою точку зрения, не испытывать стеснение от речевого дефекта; применяют правила общения.

Оборудование: компьютер, ободки с буквами, теремок, разрезные картинки, замок, медальки.

Дети входят в зал под весёлую музыку.

Логопед: - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в Страну Правильной речи.

За чистым - чистым полем,

За дремучим - дремучим лесом,

За шумным морем

Находится страна правильной речи

А на чём мы туда отправимся, вы догадайтесь сами. И помогут нам в этом 2-е детей, кто вперёд соберёт картинку, тот и подскажет нам на чём мы поедем.(на паровозе из Ромашково). Чтобы попасть в эту страну, нужно преодолеть препятствия и показать, чему мы с вами научились на логопедических занятиях. Но давайте возьмём с собой звуковичка, он нам поможет преодолеть препятствия.

Звуковичок:

- Здравствуйте, ребятишки девчонки и мальчишки. Услышал я, что вы собрались в Страну правильной речи. Я с удовольствием поеду с вами и помогу вам.

Звуковичок: А чтобы отправиться в Страну правильной речи, сначала нужно отгадать загадки:

1.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

2.

Долговязый Тимошка

Бежит по узенькой дорожке

Его следы - твои труды. (Карандаш)

3.

Сели на странички

33 сестрички,

Сели рядом не молчат,

Нам загадки говорят. (Буквы)

4.

Если ей работу дашь

Зря трудился карандаш. (Ластик)

Логопед: Молодцы, все загадки отгадали.

А сейчас объявляется,

Что поезд отправляется,

В дорогу отправляется.

По строчкам, по листам.

Ребята, по местам!

Поехали, поехали,

Минуты не проехали,

Пред нами остановка....

Артикуляционная гимнастика.

Если в сказку всем сердцем поверить, в мир волшебный откроются двери. (приоткрыть рот)

Вы туда без труда попадёте

На волшебном ковре - самолёте, (удерживать широкий расслабленный язык на нижней губе на счёт от 1до 10)

На летучем большом корабле (Поднять боковые края и кончик языка - "Чашечка")

Или с Бабой - Ягой на метле (кончик узкого языка ритмично движется вправо-влево).

На плоту по молочной реке (широкий расслабленный язычок)

И верхом на Коньке - Горбунке (поцокать язычком)

Можно в сказку взлететь на жар-птице (широкий язычок движется вверх -вниз)

Можно на Колобке закатиться (круговые движения кончиком языка по губам)

Можно въехать как слон на еже ("пожевать" язычок)

Ой, мы кажется в сказке уже...

Посмотрите, какой Замок красивый (наэкране) Это замок грамотеев. В этом замке живёт волшебница грамота. А вот и она.

Появляется Волшебница Грамота.

Грамота: Здравствуйте ребята! Куда вы путь держите? (в Страну Правильной речи) Чтобы попасть в эту страну, вам нужно выполнить мои задания.

1 задание "Волшебный мешочек". Вытаскивает игрушку (на какой звук начинается название этой игрушки, придумайте слово с этим звуком)

2 задание "Хлопни в ладоши, если услышите звук "С" в словах ...." (санки, маска, пол, мел, морс, дом)

Грамота: Молодцы, ребята, справились с таким трудным заданием. А кто знает золотое правило правильной и красивой речи?

(Чётко, выразительно, соблюдая паузы и ударения. Проговаривая все звуки.)

Грамота прощается и уходит.

Логопед:

Но снова объявляется,

Что поезд отправляется,

В дорогу отправляется

По строчкам, по листам.

Ребята, по местам!

Поехали, поехали,

Минуты не проехали,

Пред нами остановка....

Остановка "Гласных звуков"

Логопед:

Звуки гласные мы знаем,

Без труда их различаем:

А,У, О, Ы, Э, И-

Вот такие все они.

Нет для них преграды,

Петь мы эти звуки рады.

Вызываем по порядку

Наши звуки на зарядку.

Звуки очень любят песни,

С песней жить им интересней!

Дети с изображением букв выходят по очереди логопед читает их стишки а, остальные ребята повторяют движения:

"А:"! Пошире рот открой!

Не ленись и громче пой! "У:"! надул капризно губки

Их он вытянул как трубки.

Вот какой он привереда -

Будет дуться до обеда.

"И:"! - улыба, весельчак, весельчак,

он смеётся звонко так!

На весёлом язычке

Скачет, звук как на седле! Вот в задумчивом сомненье

"Э"! высказывает мненье:

"Э", не знаю, что сказать, может лучше помолчать?!

Округлив большие губы,

"О" прикрыл немного зубы,

Язык поглубже оттянул, спинку выгнул,

"О"- вздохнул. "Ы" хоть гласный, но тихоня,

Всё зевает он спросонья:

"Ы" поспать ещё часок?

Или, может выпить сок?

Игра с мячом (дети определяют гласный звук в середине слов: мак, дом, кит, лук, дым, пол, сок и т.д.

Логопед:

Но снова объявляется,

Что поезд отправляется,

В дорогу отправляется

По строчкам, по листам.

Ребята, по местам!

Поехали, поехали,

Минуты не проехали,

Пред нами остановка....

Остановка "для самых внимательных"

Под громкую музыку появляется Зубастый Звукоед.

Звукоед:

Я великий звукоед

Всех ошибок я начальник.

Если только захочу,

И слова я проглочу!

Логопед:

Злой зубастый Звукоед

Всем словам наносит вред!

Он звук С в словах съедает

И значенья слов меняет

Был "смех" -стал...

Был "спорт" - ....

Была "стройка" - ...

Был "спутник" - ...

Был " снаряд" - ...

Был "скот"- ...

Звукоед: Вот я сейчас этих умненьких да разумненьких и запутаю.

Вот вам задание "Скажи правильно". Если я правильно назову слово, хлопните в ладоши.

Шанки-фанки-сянки-санки -ханки

Сляпа-шьяпа-фляпа - шляпа

Фтаруфка - штарушка- сталуска - стаюска -старушка

Пченец - птенец -птенесь -тинеть -птинеч

Звукоед: Ух, какие вы здесь все умненькие, да разумненькие. Если бы я только знал, то сюда бы не пришёл. Пойду-ка я по добру, поздорову, поищу других детей.

Логопед:

Но снова объявляется,

Что поезд отправляется,

В дорогу отправляется

По строчкам, по листам.

Ребята, по местам!

Поехали, поехали,

Минуты не проехали,

Пред нами остановка....

"Теремок букв"

Инсценировка сказки "Теремок букв"

Дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Логопед поёт:

Буква А к теремочку спешит,

У дверей остановилась и стучит:

Ребёнок (буква А) поёт:

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Логопед: "Никто не ответил букве А. Зашла она в теремок и стала в нем жить"

Дети поют:

Стоит в поле теремок-теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Логопед:

Буква У к теремочку спешит,

У дверей остановилась и стучит:

Ребёнок (буква У) поёт:

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

В окошке теремка появляется буква А: "Это я, буква А. А ты кто?"

Буква У: "Я буква У. Пусти меня к себе жить!"

Аналогично к теремку прибегают остальные гласные буквы.

Логопед: "Буквы гласные в теремочке живут, буквы гласные громко песни поют. А в это время в лесу бегали другие буквы, они свистели, шипели, пыхтели, рычали:"

Но надоело им пыхтеть и шипеть, и захотели они как гласные петь".

Дети пробуют пропеть свои буквы: "Ничего не получается!"

"Не огорчайтесь! Гласные будем петь песни, а вы вставайте с нами рядом.

Согласны?

"А раз вы согласны, то мы будем называть вас буквами согласными"

</<font size="4" style="font-size:16pt;">Логопед: Вот, ребята, мы с вами и преодолели все препятствия (звучит песня АБВГД-ка дети встают в хоровод)

Логопед: Ну что, Звуковичок, можем мы остаться в Стране Правильной речи?

Звуковичок: Конечно, таким умным ребятам обязательно нужно здесь остаться.

А в награду я вам дарю сладкие медали.