Учителю
Календарно-тематическое планирование Математика 2 класс

Календарно-тематическое планирование Математика 2 класс

Автор публикации: Мартынова Ю.В.

Дата публикации: 01.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.РЕУТОВ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Московская область, 143966, телефон (факс) (495) 528-04-57

г. Реутов, ул. Лесная, д.12 shkolar1@mail.ru

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №1»

_________/Бедрань О.Л.

« » ________ 20 г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР

________ /Боровкова Л.Ю.

« » ________ 20 г.

«Одобрено»

Председатель ШМО учителей

__________ /Борисова М.В.

« » ________ 20 г.

Рабочая программа

Предмет: Математика

Класс: 2 В

Количество часов в неделю: 4

Количество часов в год: 140

Учебник: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013; Волкова С.И. Математика.4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

БУП 2011, ФГОС

Учитель: Мартынова Ю.В.

2016 - 2017 учебный год

Содержание

1.1.

Пояснительная записка. Общая часть

1.1.1.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования

1.1.2

Степень формирования УУД

1.2

Пояснительная записка. Особенная часть

1.2.1

Цели и задачи курса

1.2.2

Тематическое планирование курса.

1.2.3

Ключевые навыки

1.2.4

Типы учебных занятий

1.2.5

Требования к уровню подготовки обучающихся

1.3

Учебно-методическое обеспечение

2.1

Календарно-тематический план курса «Математика» для 2 класса

Общая часть

</ Рабочая программа составлена на основе ФГОС и охватывает все предметные области учебного плана ФГОС (раздел III, п. 19.3). Программа направлена на реализацию предметного содержания уровня сложности в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала обучающихся. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 140 учебных часов.

Программа: авторской М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика». Издание стереотипное «Просвещение», 2013 год.

Содержание учебного процесса в ОО Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» определяет следующий пакет документов:

Конституция Российской Федерации;

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;

Приказ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Приказ Минобразования России и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 1994 «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

Постановление №189 от 29.12.2010 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрирован в Министерстве юстиции России 03.03.2011, регистрационный номер 19993,

«Образовательная программа МБОУ «СОШ №1» на 2016 - 2017 учебный год», «Основная Образовательная программа основного общего образования на 2014 - 2018 год», Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Реутов Московской области на 2013 - 2018 годы «Внедрение инновационных технологий в учебный процесс школы в условиях перехода на ФГОС, преобразование общеобразовательной школы в школу с углубленным преподаванием отдельных предметов и предоставлением услуг дополнительного образования», «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни», «Программа воспитания и социализации обучающихся Муниципального бюджетного Общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Реутов».

Государственный стандарт начального общего образования

Начальное общее образование - первая ступень общего образования. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

1) развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

2) освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

3) воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Образовательный минимум содержания основных образовательных программ

Степень формирования УУД

В результате изучения «Математики» у ученика формируются универсальные учебные действия (УУД):

Личностные

основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

уважительное отношение к иному мнению и культуре;

навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

определение наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные

Регулятивные

Учащийся научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям - и делать на этой основе выводы;

устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 100

заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать величины (длину, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда и др.), и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения величин в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 100), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действи;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных чисел, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1-2 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

решать задачи на нахождение: начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

решать задачи в 1-2 действия;

находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять периметр;

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова

Особенная часть

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для изучения математики во 2 классе 140 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю.

Количество плановых контрольных работ в 2 классе - 9

В состав УМК входят: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013; Волкова С.И. Математика.2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

1.2.1. Цели и задачи курса:

Основными целями начального обучения математике являются:

математическое развитие младших школьников;

формирование системы начальных математических знаний;

воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

1.2.2. Тематическое планирование курса.

Раздел

Кол-во часов

Всего по теме

теория

практикум

к/р

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100(письменные вычисления)

Умножение и деление

Табличное умножение и деление

Итого

140

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (140 часов) 2 класс

Числа от 1 до 100. Нумерация (18часов)

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 час)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления ) (29ч)

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей компонентами и результатами действий. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон - прямоугольника.Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (25 ч)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки).Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них).Периметр прямоугольника (квадрата).Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Табличное умножение и деление (22 часов)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать и

1.2.3. Ключевые компетентности

Согласно программе внедрения компетентностно-ориентированного подхода в учебно-воспитательный процесс выделяют следующие ключевые компетентности

1. Познавательная компетентность:

- учебные достижения;

- интеллектуальные задания;

- умение учиться и оперировать знаниями.

2. Личностная компетентность:

- развитие индивидуальных способностей и талантов;

- знание своих сильных и слабых сторон;

- способность к рефлексии;

- динамичность знаний.

3. Самообразовательная компетентность:

- способность к самообразованию, организации собственных приемов самообучения;

- ответственность за уровень личной самообразовательной деятельности;

- гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений;

- постоянный самоанализ, контроль своей деятельности.

4. Социальная компетентность:

- сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки;

- способность принимать собственные решения, стремиться к осознанию собственных потребностей и целей;

- социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе;

- развитие личностных качеств, саморегулирование.

5. Компетентное отношение к собственному здоровью:

- соматическое здоровье;

- клиническое здоровье;

- физическое здоровье;

- уровень валеологических знаний

1.2.4. Типы учебных занятий

Типология уроков в начальной школе (ФГОС)

Тип учебных занятий

Цели:

1. Уроки «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

2. Уроки отработки умений и рефлексии;

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

Отличительной особенностью урока рефлексии является фиксирование и преодоление затруднений в собственных учебных действиях.

3. Уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности);

Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов,выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему.

Уроки общеметодологической направленности призваны, во-первых, формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему, а во-вторых, о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие. Так, на данных уроках организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации. Эти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода.

4. Уроки развивающего контроля.

На уроках развивающего контроля, в отличие от уроков рефлексии, при проведении контрольной работы акцент делается, прежде всего, на согласование критериев оценивания результатов учебной деятельности, их применение и фиксирование полученного результата сопоставления в форме отметки. Таким образом, отличительной особенностью уроков развивающего контроля является их соответствие установленной структуре «управленческого», критериального контроля.

Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

по источникам познания - словесный, наглядный, практический;

по формированию структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.

Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.

Стимулирование долга и ответственности в учении

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Индивидуальный и фронтальный опрос

Индивидуальная работа по карточкам

Работа в паре, в группе. (взаимо и самооценка)

Контрольная работа

СИСТЕМА ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ

Сроки проведения контрольных работ

В начале учебного года во 2 - 4-х классах проводятся входные контрольные работы - для фиксации первоначального результата (сентябрь).

Итоговые контрольные работы по математике проводятся во 2 - 4-х классах:

В конце 1триместра - для определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (октябрь);

в конце 2 триместра - для определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (декабрь);

в конце 3 триместра - для определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (март - апрель);

в конце года - для сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального общего образования (май).

Форма проведения контрольных работ

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ по математике.

Содержание контрольных работ

Тексты контрольных работ составляются:

начало учебного года с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

конец 1, 2 и 3 триместров с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

конец учебного года в соответствии со стандартом начального общего образования.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность, преобразующая, творческая, исследовательская, проектная.

Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучения нового материала, комбинированный, контрольный), по ведущему методу (видеоурок, лабораторный, модульный, интегрированный), по характеру деятельности (воспроизведение, обобщение, повторение).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

Формы проверки УУД учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки УУД учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятелности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая из примеров:

Работа, состоящая из задач:

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок. \_

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«2» - 4 грубые ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:Оценки

Грубые ошибки:

Негрубые ошибки

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

Примечание:

1. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

2. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

1.Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Не доведение до конца преобразований.

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе

Математика

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычисли тельных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам:

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

- наличие записи действий;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

- неправильный ответ на поставленный вопрос;

- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

- неправильное произношение математических терминов.

1.2.5. Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

- натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади;

- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

- геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность

- сравнивать:

- числа в пределах 100;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого)

- длины отрезков;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

- российские монеты, купюры разных достоинств;

- прямые и непрямые углы;

- периметр прямоугольника;

читать:

- числа в пределах 100, записанные цифрами;

- записи вида 5-2=10, 12:4 = 3;

воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствую случаев деления;

соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм; приводить примеры:

- однозначных и двузначных чисел;

- числовых выражений;

моделировать:

- десятичный состав двузначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; распознавать:

- геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол); упорядочивать:

- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения; характеризовать:

- числовое выражение (название, как составлено);

- многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- углы (прямые, непрямые);

- числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами двузначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

- свойства умножения и деления;

- определения прямоугольника и квадрата;

- свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

- вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

- элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

- обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

- луч и отрезок;

характеризовать:

- расположение чисел на числовом луче;

- взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеет общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

- выбирать единицу длины при выполнении измерений;

- обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

- указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

- изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

- составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.

Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.

Стимулирование долга и ответственности в учении.

1.3 Учебно-методическое обеспечениеУчебная программа

Учебники

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

УМК «Школа России»

А.А. Плешаков

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013

2. Волкова С.И. Математика.2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013

3. Волкова С.И. Математика.2 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2013

1. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике (к УМК М.И. Моро и др. «Школа России»). М.: ВАКО, 2014

2. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

3. Методические рекомендации « Математика 2 класс» Москва, Просвещение, 2013

1. Контрольные работы в начальной школе по математике 1-4 класс. Москва, «Дрофа», 2011

2. Контрольно - измерительные материалы. Математика. 2 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2014

3. Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 2 класс. М.: ВАКО, 2014

2.1.Календарно - тематический план курса « Математика» М.И.Моро 2 класса

Количество часов за год - 140 чп/п

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Факт

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

1 триместр

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)

Инструктаж по охране труда 9у 2011 Числа от 1 до 20.

Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

десяток, задача, части задачи (условие, вопрос, решение, ответ)

Учащиеся должны знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

П. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на...», «меньше на...».

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Числа от 1 до 20

Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20..

слагаемое, сумма

Учащиеся должны знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

К. Вступать в диалог.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Десятки. Счёт десятками до 100

В ходе практических упражнений научить считать десятки как простые единицы; показать образование чисел, состоящих из десятков; познакомить с названиями этих чисел; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

десятки, круглые числа, слагаемое, сумма

Учащиеся должны знать последовательность чисел в пределах 100; уметь пользоваться изученной математической терминологией

Р. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. Научатся считать десятки как простые единицы; называть круглые числа; рассуждать и делать выводы.

К. Оценивать себя и товарищей.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Числа от 11 до 100. Образование чисел

Научить считать десятки и единицы; показать образование чисел из десятков и единиц; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.

двузначные числа, части задачи

Знать:

-последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией

Р. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

П. Считать десятки и единицы; называть числа; определять наиболее эффективные способы достижения результата; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

К. Оценивать себя и товарищей.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи.

число, цифра, именованные числа

Знать:

-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом.

П. Считать десятки и единицы; называть числа; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использовать знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Однозначные и двузначные числа

Учить определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

однозначные, двузначные числа, разрядные слагаемые

Знать:

-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

-последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-пользоваться изученной математической терминологией;

-представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

П. Записывать однозначные и двузначные числа; использовать знаково - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических задач.

К. Работа в парах.

Единицы измерения длины. Миллиметр.

Познакомить с новой единицей измерения длины - миллиметром; научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умение работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике.

Сантиметр, дециметр, миллиметр

Учащиеся должны уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка.

Р. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П. Выполнять задания творческого и практического характера; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

К. Оценивать себя и товарищей.

Миллиметр.

Закрепить знания учащихся о новой единице измерения длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения длины в более крупные; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Единицы измерения длины

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

измерять длину заданного отрезка.

Р. Определять план выполнения заданий на уроках.

П. Пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков; выполнять задания практического характера; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

К. Работать в паре, группе. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Контрольная работа № 1

Проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах100; решать задачи.

Р. Планировать учебную деятельность на уроке.

П. Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Осуществлять самоконтроль.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

10.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа - сотней.

сотня

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

измерять длину заданного отрезка.

Р. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

П. Группировать и исправлять свои ошибки; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

К. Слушать собеседника и вести диалог.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

11.

Метр. Таблица мер длины

Познакомить с новой единицей измерения длины - метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр)

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Р. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

П. Пользоваться новой единицей измерения; выполнять задания практического характера; излагать и аргументировать свою точку зрения.

К. Слушать собеседника и вести диалог; оценивать одноклассников в доброжелательной форме.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

12.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30, 35-5

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и сравнивать именованные числа.

разряды, разрядные слагаемые

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом

Р. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

П. Выполнять сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30, 35-5; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

К. Слушать собеседника и вести диалог.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

13.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

разряды, разрядные слагаемые

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

П. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки и единицы; рассуждать и делать выводы.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

14.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

Познакомить с единицами стоимости -рублём и копейкой; учить производить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразование величин; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

единицы стоимости (рубль, копейка)

Знать: единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать задачи.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

15.

Повторение изученного материала. Странички для любознательных

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

единицы стоимости; количество, цена, стоимость

Знать: единицы стоимости.

Уметь: устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи».

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

16.

Обобщение изученного.Что узнали? Чему научились?

Закрепить знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Знать: способы решения текстовых задач.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

П. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

17.

Контрольная работа № 2

Проверить умение читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины - сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать задачи.

Р. Работать самостоятельно.

П. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Осуществлять самоконтроль.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

18.

Работа над ошибками.

Проанализировать ошибки, допущенные к/р, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

именованные числа

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. Группировать и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Формирование чувства взаимопомощи.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 ч)

19.

Обратные задачи.

Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера.

обратные задачи

Знать: свойства арифметических действий; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Узнавать и составлять обратные задачи; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

20.

Сложение и вычитание длин отрезков.

Закреплять умение составлять и решать обратные задачи; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.

ломаная, прямая, отрезок

Учащиеся должны знать название геометрических фигур; уметь начертить их, измерить длину; найти сумму и разность отрезков; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Составлять и решать задачи, обратные данной; выполнять сложение и вычитание длин отрезков; рассуждать и делать выводы.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Формирование уважительного отношения к своим одноклассникам, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие доброжелательности, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, формирование эстетических потребностей.

21.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.

уменьшаемое, вычитаемое, разность, неравенство

Знать: свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять сложение и вычитание длин отрезков.

Р. Использовать в работе простейшие инструменты.

П. Решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

22.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление.

уменьшаемое, вычитаемое, разность; единицы измерения длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр)

Знать: свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; использовать графические модели при решении задач; рассуждать и делать выводы.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

23.

Закрепление изученного. Решение задач

Закреплять умение решать задачи, сравнивать величины; совершенствовать вычислительные навыки.

уменьшаемое, вычитаемое, разность; единицы измерения длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр)

Знать: свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Р. Определять план выполнения заданий на уроках.

П. Решать задачи; использовать графические модели при решении задач; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Осуществлять самоконтроль.

Формировать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

24.

Единицы времени. Час. Минута

Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени - часе, минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения наблюдать, сравнивать и делать выводы.

время, единицы времени (час, минута)

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Переводить одни единицы времени в другие; определять время по часам; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

25.

Длина ломаной

Познакомить учащихся с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умение сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки

ломаная, точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, периметр

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач; оценивать себя и товарищей.

К. Слушать собеседника и вести диалог

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе

Закрепление изученного

Закреплять умения находить длину ломаной, определять время, составлять условия задач по кратким записям; совершенствовать вычислительные навыки.

ломаная

Знать: последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач; оценивать себя и одноклассников.

К. Слушать собеседника и вести диалог.

27.

Закрепление изученного .Странички для любознательных.

ломаная, точка, прямая, отрезок, угол, много-угольники,

периметр

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

К. Слушать собеседника и вести диалог.

28.

Порядок выполнения действий. Скобки

Познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки.

выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Знать: свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них

Р. Определять план выполнения заданий на уроках.

П. Соблюдать порядок выполнения действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки; использовать графические модели при решении задач; оценивать себя и товарищей.

К. Слушать собеседника и вести диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

29.

Числовые выражения

Познакомить с понятиями «выражение, значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки.

выражение, значение выражения

Знать: последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: сравнивать числовые выражения различными способами; находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Составлять выражения со скобками и находить их значения; пользоваться математической терминологией.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

30.

Сравнение числовых выражений

Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания логического характера.

выражение, значение выражения

Р. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. Сравнивать числовые выражения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

31.

Периметр многоугольника

Познакомить с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

периметр

Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Р. Использовать в работе простейшие инструменты.

П. Находить периметр многоугольника; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Слушать собеседника и вести диалог.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

32.

Свойства сложения

Познакомить учащихся с переместительным свойством сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

перемести-

тельное свойство сложения

Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: применять переместительное свойство сложения на конкретных примерах; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Р. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. Использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действия; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; анализировать и делать выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

34.

Закрепление изученного материала.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполненных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; чертить отрезок заданной длины.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Слушать собеседника и вести диалог. Работать в группе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

35.

Контрольная работа № 3

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Р. Определять план выполнения заданий на уроках.

П. Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы.

К. Контролировать и оценивать свою работу и работу своих товарищей, высказывать своё мнение в доброжелательной форме.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

36..

Проект. «Узоры и орнаменты на посуде»

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.

орнамент

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять работу над ошибками; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Группировать и исправлять свои ошибки; выбирать способы действий.

К. Работать в парах и группах.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

37.

Закрепление изученного .Странички для любознательных

Познакомить с алгоритмом решения некоторых логических задач; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Учащиеся должны уметь выполнять нестандартные задания, опираясь на имеющиеся знания, умения, навыки.

Р. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в команде.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

38.

39.

Обобщение изученного.Что узнали? Чему научились?

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

обратные задачи

Р. Определять план выполнения заданий на уроках

К. Работать в парах.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

40.

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

разрядные слагаемые, выражение

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые и геометрические задачи.

П. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; выбирать способы действия; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

41.

Приём вычислений вида 36+2, 36+20

Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.

сумма, разность, уменьшаемое, вычитаемое

Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

П. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Участвовать в диалоге.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

2 триместр

42.

Приём вычислений вида 36-2, 36-20

Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление

разрядные слагаемые

К. Воспроизводить и применять правила работы группе.

43.

Приём вычислений вида 26+4

Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.

десятки, единицы

К. Участвовать в диалоге на уроке; работать в паре.

44.

Приём вычислений 30-7

Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.

удобные слагаемые

Уметь: представлять двузначное число в виде суммы удобных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать задачи.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

45.

Приём вычислений 60-24

Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление

десятки, единицы

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

46.

Решение задач

Учить решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.

части задачи (условие, вопрос, решение, ответ)

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Решать задачи на нахождение суммы; выбирать способы действий.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

47.

Закрепление изученного. Решение задач

Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемо; учить проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач.

обратные задачи, периметр

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; проверять правильность выполненных вычислений; решать геометрические задачи; сравнивать выражения.

Р. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. Решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого; выбирать способы действий.

К. Работать в парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

48.

Закрепление изученного. Решение задач

Учить решать простые и составные задачи; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать познавательную активность.

простые и составные задачи

Р. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. Решать простые и составные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

49.

Приём вычислений 26+7

Познакомить с приёмом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

круглые числа

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений.

П. Рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания; применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; выбирать способы действий.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

50.

Приём вычислений 35-7

Познакомить с приёмом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

состав чисел в пределах 10

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

51.

Закрепление изученного

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение сравнивать.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

52.

Закрепление изученного

периметр

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

53.

Закрепление изученного. Странички для любознательных

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

55.

Обобщение изученного материала. Что узнали. Чему научились

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

обратные задачи

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

56.

Контрольная работа № 4

Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24; решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

равенство, неравенство

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

57.

Работа над ошибками.

Буквенные выраже-ния.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками.

Учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

буквенные выражения

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Уметь: записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Учащиеся научатся группировать и исправлять свои ошибки; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Работать в парах и группах: слушать собеседника и вести диалог.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; выбирать способы действий.

К. Работать в парах и группах: слушать собеседника и вести диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Буквенные выражения. Закрепление

Закреплять умение находить значения буквенных выражений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

буквенные выражения

Уметь: записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв; решать составные задачи.

П. Читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; выбирать способы действий.

К. Работать в парах и группах: слушать собеседника и вести диалог.

60.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять верные равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

уравнение, равенство

Иметь представление об уравнении. Уметь: отличать уравнение от других математических записей.

П. Решать уравнения методом подбора; выбирать способы действий.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

61.

Проверка сложения

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.

квадрат, треугольник, слагаемые, сумма

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства их достижения.

П. Проверять сложение вычитанием; выбирать способы действий.

К. Работать в парах и группах: слушать собеседника и вести диалог.

62.

Проверка вычитания

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность

уменьшаемое, вычитаемое, разность

Р. Понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства их достижения.

П. Проверять вычитание сложением; выбирать способы действий.

К. Работать в парах и группах: слушать собеседника и вести диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

63.

Контрольная работа № 5

Проверить умения устно выполнять вычисления, решать уравнения и составные задачи в два действия.

буквенные выражения, периметр

Знать: последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни. Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполненных вычислений.

П. Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Осуществлять самоконтроль.

64.

Работа над ошибками. Закрепление изученного

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.

Знать; письменный приём сложения двузначных чисел; место расположения десятков и единиц. Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Работать в парах и группах: слушать собеседника и вести диалог

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29 ч)

65.

Сложение вида 45+23

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

равенство; двузначные, однозначные, круглые числа

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать приём сложения вида 45+23 с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

66.

Вычитание вида 57-26

Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 57-26; закреплять навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление.

ломаная

Знать; письменный приём вычитания двузначных чисел; место расположения десятков и единиц. Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать приём вычитания вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

67.

Проверка сложения и вычитания

Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления); развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.

единицы длины

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов; проверять правильность вычислений при сложении и вычитании, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

68.

Закрепление изученного

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.

компоненты вычитания

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

69.

Угол. Виды углов

Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.

точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, луч

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом; распознавать и изображать изученных геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой); распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки); проверять правильность выполнения сложения и вычитания; составлять условие и вопрос задачи по заданному решению.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

70.

Закрепление изученного

Закреплять знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, луч

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой); чертить многоугольники с прямыми углами; проверять правильность выполнения сложения и вычитания; решать текстовые задачи.

К. Работать в парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

71.

Сложение вида 37+48

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+ 48; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

слагаемые, сумма, единицы, десятки

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

П. Выполнять вычисления вида 37+48; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

72.

Сложение вида 37+53

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.

равенства, единицы, десятки

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с нулём; решать текстовые задачи арифметическим способом.

П. Выполнять вычисления вида37+53; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Работать в группах.

73.

Прямоугольник

Формировать представление о прямоугольнике как о четырёхугольнике , у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.

прямоугольник

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П.Распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника; выполнять письменные вычисления в пределах 100; читать и сравнивать выражения; дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

74.

Прямоугольник. Закрепление изученного

Закреплять умения распознавать прямоугольники, строить фигуры с прямыми углами ; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения сравнивать и делать выводы.

прямоугольник, углы

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника;

измерять длину заданного отрезка.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П.Определять виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного треугольника; выполнять письменные вычисления в пределах 100; читать и сравнивать выражения; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

75.

Сложение вида 87+13

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и строить фигуры; развивать логическое мышление.

периметр, круглые числа

Знать: последовательность чисел в пределах 100. Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений;

выполнять вычисление с нулём.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Выполнять вычисления вида 87+13; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон; выполнять письменные вычисления в пределах 100; читать и сравнивать выражения; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

76.

Закрепление изученного. Решение задач

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

П. Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон; выполнять письменные вычисления в пределах 100; читать и сравнивать выражения; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

77.

Вычисления вида 32+8; 40-8

Познакомить с приёмами вычислений32+8, 40-8; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

единицы, десятки

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы удобных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Выполнять вычисления вида 32+8, 40-8; решать задачи разными способами; читать и сравнивать выражения.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

78.

Вычитание вида 50-24

Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50-24; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи и уравнения.

уравнение

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Выполнять вычисления вида 50-24; выполнять устные вычисления в пределах 100; читать и сравнивать выражения; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

79.

Закрепление пройденного. Страничка для любознательных

числовое выражение

Знать: последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

80.

81.

Обобщение изученного. Что узнали? Чему научились?

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы.

К. Работать в парах.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

82.

Контрольная работа № 6

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов; решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

Знать: последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

П. Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Осуществлять самоконтроль.

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

83.

Работа над ошибками. Странички для любознательных

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р., и выявить их причины; выполнить работу над ошибками.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

П.Группировать и исправлять свои ошибки; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полеченные знания в изменённых условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в парах.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

84.

Вычитание вида 52-24

Познакомить с новым приёмом вычитания вида 52-24; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать составные задачи; развивать мышление и смекалку.

запись в столбик

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Выполнять вычисления вида 52-24; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

86.

Закрепление изученного материала.

Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умение решать задачи; развивать логику мышления и смекалку.

числа второго десятка

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять состав чисел второго десятка; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; записывать сумму одинаковых слагаемых; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100; умение решать задачи; развивать мышление и смекалку.

точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника;

измерять длину заданного отрезка.

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять состав чисел второго десятка; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

88.

Закрепление изученного

Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника;

измерять длину заданного отрезка.

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять состав чисел второго десятка; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

3 триместр

Геометрические фигуры. Квадрат

Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге; решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата; закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения.

точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника;

измерять длину заданного отрезка

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертёж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в группах.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Проект. «Оригами».

точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертёж квадратамоделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в группах.

92.

Закрепление пройденного. Странички для любознательных

Развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом

П.Группировать и исправлять свои ошибки; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в парах.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

93.

Обобщение изученного. Что узнали? Чему научились?

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; подготовить к выполнению проектов; развивать интерес к математике.

проект, оригами

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; находить периметр геометрических фигур; работать с дополнительной литературой и компьютером; выполнять поделки в технике оригами.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Умножение и деление (25ч)

94.

Конкретный смысл действия умножения

Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление.

умножение

Знать: название и обозначение действий умножения. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием - умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать одни единицы в другие; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

К. Участвовать в диалоге.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

95.

Конкретный смысл действия умножения. Закрепление

Продолжать работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

умножение

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

К. Участвовать в диалоге.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

96.

Вычисление результата умножения с помощью сложения

Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

умножение

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Р. Следовать режиму организации учебной деятельности.

П. Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием - умножением; сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить периметр квадрата умножением и сложением.

К. Работать в парах.

97.

Решение задач.

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

задача

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием - умножением; решать задачи на умножение выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить разные способы решения задач; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «семья», «мир», «настоящий друг».

98.

Периметр прямоугольника

Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

периметр, многоугольники

Уметь: распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами.

К. Участвовать в диалоге.

Быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

99.

Умножение нуля и единицы

Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта, внимание, логическое мышление.

уравнение

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; записывать решение задач уравнением; выполнять письменные вычисления в пределах 100; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

100.

Название компонентов и результата умножения

Познакомить с названием компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки умение решать задач.

множители, произведение

Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь:

читать произведение;

вычислять результат действия умножения с помощью сложения.

Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

101.

Закрепление изученного. Решение задач

Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать навыки устного счёта; подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения.

множители, произведение

Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь:

читать произведение;

вычислять результат действия умножения с помощью сложения.

Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. Заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; решать геометрические задачи; выполнять письменные вычисления в пределах 100; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

102.

Переместительное свойство умножения

Познакомить с переместительным свойством умножения; закреплять навыки устных и письменных вычислений.

Знать: конкретный смысл действия умножения; случаи умножения единицы и нуля; переместительное свойство умножения. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать уравнения; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. Заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; решать геометрические задачи; выполнять письменные вычисления в пределах 100; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в парах; участвовать в диалоге на уроке.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

103.

Переместительное свойство умножения.

Закреплять умения применять переместительное свойство умножения , решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

множители, произведение

Знать переместительное свойство умножения. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; выполнять письменные вычисления в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

104

105.

Конкретный смысл действия деления

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию.

деление

Знать: названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; анализировать, обобщать и делать выводы; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; выполнять письменные вычисления в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; составлять задачи, обратные данным.

К. Участвовать в диалоге.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

106.

Конкретный смысл действия деления .

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

деление

Знать: названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля;

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части; выполнять письменные вычисления в пределах 100; составлять и решать задачи, обратные данным; решать уравнения изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в парах.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

107.

Закрепление изученного

Закреплять умение решать задачи на умножение и деление, вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

деление, умножение, множители, произведение

Знать: названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля;

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; выполнять умножение, заменяя его сложением одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи изученных видов; сравнивать числовые выражения; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

108.

Названия компонентов и результата деления

Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление.

делимое, делитель, частное

Знать: названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; решать уравнения и объяснять решение, используя названия чисел при сложении и вычитании; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

109.

Обобщение изученного. Что узнали? Чему научились?

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

делимое, делитель, частное

Знать: названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

110.

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»

Проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур.

Знать: название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь: выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать текстовые задачи арифметическим способом

П. Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Осуществлять самоконтроль.

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

111.

Работа над ошибками.Умножение и деление. Закрепление.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р., и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение.

Знать: название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь: выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П.Группировать и исправлять свои ошибки; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; выполнять письменные вычисления в пределах 100; находить произведение, заменяя его сложением; решать геометрические задачи.

К. Работать в парах.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

112.

Связь между компонентами и результатом умножения

Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения.

множители, произведение

Знать: связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные вычисления в пределах 100;контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

113.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Познакомить с приёмом деления, основанным на связи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание, память и логическое мышление.

множители, произведение

Знать: связь между компонентами и результатом умножения;

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

114.

Приёмы умножения и деления на 10

Познакомить с приёмами умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки.

множители, произведение, делимое, делитель, частное

Знать: связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля. Уметь: выполнять умножение и деление на 10; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. Умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100;решать геометрические задачи; использовать терминологию при чтении и составлении математических равенств.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

115.

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

цена, количество, стоимость

Знать: название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом

Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. Моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

116.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

слагаемые, сумма

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение третьего слагаемого; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

117.

Закрепление изученного. Решение задач

Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление

множители, произведение, делимое, делитель, частное

Знать: название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь: выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

118.

Контрольная работа № 8

Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

Знать: название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь: выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

П. Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Осуществлять самоконтроль.

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Табличное умножение и деление (22ч)

119

120.

Умножение числа 2 и на 2

Завершить составление таблицы умножения с числом 2.

таблица умножения

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения числа 2. Уметь: выполнять умножение числа 2;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

121.

Приёмы умножения числа 2

Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2, умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление.

равенства, неравенства, уравнение

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения на 2. Уметь: выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Использовать переместительное свойство умножения, замену умножения сложением; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100; аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

122.

Деление на 2

Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения.

множители, произведение

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления на 2. Уметь: выполнять умножение и деление числа 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100; решать геометрические задачи; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

123.

Деление на 2. Закрепление

Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

множители, произведение

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе

124.

Закрепление изученного. Решение задач

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.

буквенные выражения

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Решать задачи изученных видов; преобразовывать одни единицы длины в другие; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе

125.

Повторение изученного. Странички для любознательных

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

126.

Обобщение изученного. Что узнали? Чему научились?

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.

множители, произведение

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

127.

Умножение числа 3 и на 3

Начать составлять таблицу умножения с числом 3; закреплять умение решать задачи на умножение и деление.

переместительное свойство умножения

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 3; решать задачи изученных видов; решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

128.

Умножение числа 3 и на 3

Завершить составление таблицы умножения с числом 3; закреплять навыки решения задач на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

переместительное свойство умножения

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения; решать задачи изученных видов; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в парах.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

129.

Деление на 3

Закреплять знание табличных случаев умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; развивать внимание, память, логическое мышление и воображение.

цена, количество, стоимость

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Работать в парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

130.

Деление на 3

равенства, неравенства

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Формировать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

131.

Закрепление изученного

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 3; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление.

уравнение

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П. Решать задачи изученных видов; выбирать способ решения задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.

К. Работать в парах.

Формировать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

132.

Закрепление изученного .Странички для любознательных

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; познакомить с условиями участия в олимпиаде, правилами её проведения; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

олимпиада

К. Работать в группах.

Формировать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

133.

Обобщение изученного. Что узнали? Чему научились?

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

числовые выражения

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); находить значения числовых выражений со скобками и без них; провеять правильность выполненных вычислений.

Р. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

134.

Контрольная работа № 9 (итоговая)

Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника;

проверять правильность выполненных вычислений. Уметь:

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; решать текстовые задачи арифметическим способом.

П. Работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

К. Осуществлять самоконтроль.

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

135.

Работа над ошибками. Закрепление изученного

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р., и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки.

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника;

проверять правильность выполненных вычислений. Уметь:

Р. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П.Группировать и исправлять свои ошибки; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К. Участвовать в диалоге на уроке.

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

136-140

Что узнали, чему научились во 2 классе.

Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника;

проверять правильность выполненных вычислений; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

⇧

⇩

скачать материал