Учителю
Рабочая программа 4 класс ПНШ

Рабочая программа 4 класс ПНШ

Автор публикации: Сергеева О.Ж.

Дата публикации: 21.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования науки РФ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

г. Усть-Илимск Иркутской области

Согласовано Утверждено приказом

заместитель директора по УВР Селиверстикова Е.А. директора школы Ткачева Т.И.

«__»______________2014г. №_____от___________

Рабочая программа учебного предмета

Окружающий мир

для 4 «Б» класса

Разработана учителем

Сергеевой О.Ж.

высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель курса «Окружающий мир» -формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Основные задачи курса:

дальнейшее общее развитие личности ребѐнка на основе его жизненного опыта;
последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребѐнка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений - работать с научно - популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;
изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребѐнка мира и методах его познания;
воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательному отношению к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.

Особое место в работе учителя занимает годовой цикл, включающий фазу запуска, фазу решения учебных задач, рефлексивную фазу.

Фаза запуска учебного года (сентябрь)

Фаза совместного планирования и проектирования учебного года (фаза запуска) необходима для того, чтобы у детей возникла потребность в новом знании, могли сформироваться подлинно учебные мотивы, направленные на освоение общих способов действий.

Цель учащихся: коллективное планирование по предмету - составление «Карты знаний» (карты движения в предмете), определение границы «знания-незнания» в предмете.

Цель учителя: диагностика стартовых возможностей учащихся для дальнейшего обучения.

Задачи:

Создать условия для определения детьми уровня их знаний и умений, необходимых им в данном учебном году для дальнейшего движения в учебном процессе.
Провести коррекцию знаний и умений, способов и приемов работы, необходимых для дальнейшего движения в предмете; восстановить навыки, которые могли быть утрачены во время летнего перерыва.
Смоделировать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний.

Фаза решения учебных задач также строится по циклическому принципу (единицей учебного процесса становится не урок, а акт учебной деятельности):

постановка учебной задачи (цель - самостоятельный выход учащихся на новую задачу через «интеллектуальный конфликт» в коллективно-распределенной деятельности);
поиск и открытие нового способа действия (цель - сконструировать способ решения новой задачи (исходное зерно понятия), зафиксировать его в виде модельной схемы, изучить в «чистом виде» особенности этого способа действия (отношения));
решение частных задач - окончательное осмысление, уточнение (конкретизация), «наполнение» нового способа действия многообразием решаемых им задач, отработка открытого способа действия при решении конкретно-практических задач;
контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиском путей их устранения;
развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в разных конкретно-практических ситуациях, формирование разных способов и форм действия оценки.

Рефлексивная фаза учебного года (май)

Данная фаза учебного года является необходимой составляющей всего учебного процесса.

Цель учащихся: соотнесение результатов учебного года с задачами, которые были поставлены и зафиксированы в начале учебного года, восстановить «маршрут» движения в предмете по «Карте знаний».

Цель учителя: диагностика уровня предметных знаний (объем и качество) и развивающего эффекта обучения.

Задачи рефлексивной фазы учебного года:

Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года;
Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по «карте знаний», определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса);
Предъявление «портфеля» ученика, его личных достижений и достижений класса как общности;
Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в квазиреальную (модельную) ситуацию, взаимодействуя в малой группе.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часов в неделю, 34 учебных недели). В фазу решения учебных задач предполагается проведение 2 образовательных межпредметных модулей «Крутим барабан времени» (41 час), на окружающий мир приходится - 6 часа в данном модуле; «Путешествие по миру» (42 часа), на окружающий мир отводится - 7 часов. На оценочный модуль (внутренняя и внешняя оценка) выделено - 9 часов в году.

Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Окружающий мир» полностью соответствует требованиям ФГОС.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Окружающий мир»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 34 классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе

являются следующие умения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;
читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);
использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;
находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);
понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);
описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);
характеризовать основные функции систем органов человека;
измерять температуру тела, вес и рост человека;
понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;
извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;
выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);
самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;
обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства - президент Российской Федерации;
готовить небольшие сообщения о Конституции - Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);
находить на политико-административной карте России местоположение своего края;
работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;
пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;
называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;
определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;
находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;
рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину -первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);
обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);
рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;
определять часовой пояс своего края;
находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;
собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;
понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;
понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Обучающиеся получат возможность научиться:

соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);
соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;
соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;
заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

6.Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 4класс

Человек и природа (40ч)

Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (24ч)

Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык-государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир

Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни).

Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей- панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы-память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев -космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила безопасного поведения (4ч)

Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Методические пособия для учащихся:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 4 класс: Учебник. 2014г.

- М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 4класс. Тетрадь 2014г.

для самостоятельной работы - М: Академкнига/ Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. - М: Академкнига/ Учебник.

Программа по курсу «Окружающий мир»:

Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. - Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. - Режим доступа : http://zankov.ru

3. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

Наглядные пособия.

1. Географические карты: климатические пояса, природные зоны, тепловые пояса, физическая карта. Исторические карты с маршрутами первопроходцев.

2. Глобус.

3. Иллюстрации растений, животных, предметов древнего мира; репродукции картин В. Васнецова, портреты князей, первопроходцев.

4. Таблицы: «Природные сообщества», «Растения и животный мир степи, поля, леса».

Для практических работ: термометр, коллекции полезных ископаемых и горных пород , гербарий, алгоритмы выполнения практических работ, схемы, контурные карты.

Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Персональный компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Экран проекционный.

Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Шкаф для хранения карт, таблиц.

● Наглядные пособия:

а) натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелеты человека, любого млекопитающего;

б) изобразительные:

- муляжи плодов, животных и органов человека;

- таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения полезных ископаемых;

- физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;

- атлас для начальных классов;

- настенные карты: «Физическая карта полушарий»,«Физическая карта мира», «Физическая карта России»,

Календарно-тематический план по окружающему миру

на 2014-2015 уч. год

№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Планируемый результат

Виды деятельности

Дата

План.

Факт.

Фаза запуска: Определение задач учебного года (6 часов)

Стартовая работа

Оценка успешности выполнения работы

Набор заданий на актуальные и перспективные знаний и умения учащихся

1.09

Определение «дефицитов» в знаниях и умениях учащихся

Перечень трудностей и ошибок учащегося

Сопоставление оценки учителя и учащегося по итогам стартовой работы

5.09

Организация работы по составлению плана ликвидации трудностей и ошибок учащихся

Способ работы учащихся в домашних условиях над своими проблемами

Определение возможных причин возникновения ошибок и поиск средств для их ликвидации

8.09

Домашняя самостоятельная работа по проблемным «точкам» программы третьего класса (планирование и проведение наблюдения, анализ свойств и состояния объектов, выделение процессов и их схематизация)

Определение задач учебного года через анализ задач стартовой работы на «разрыв»

Определение возможных причин

трудностей и проблем в отдельных заданиях стартовой работы

Работа с заданиями на «разрыв», рефлексивная оценка действий учащихся по выполнению этих заданий

12.09

Составление «карты» основных задач года и плана работы над ликвидацией проблемных «зон» учащихся.

Абрис «карты» основных задач года,

тактика (план) работы ученика над своими проблемами в обучении

Перенос проблем класса на бумагу в форме «карты», заполнение «заготовки» плана работы над ошибками, трудностей

15.09

Презентация результатов самостоятельной работы учащихся по ликвидации их проблем

Выполнение заданий учителя на демонстрацию успешности учащихся в их самостоятельной работе

Возврат к проблемам ученика, фиксация пути решения проблемы, оценка выполнения «плана», демонстрация своих достижений

19.09

Фаза постановки и решения системы учебных задач

Тема: «Земля - планета солнечной системы (4ч.)

Солнечная система

Знать: название планет солнечной системы; что земля один оборот вокруг солнца делает за один год.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года.

Земля- планета, условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека

22.09

Вращение Земли вокруг своей оси и еѐ движение вокруг Солнца

Знать: причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле. Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле.

26.09

Природные зоны нашей страны

Практическая работа с картой природных зон России

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон. Уметь: работать с картой «природные зоны России»; объяснять условные обозначения на карте; называть природные зоны

29.09

Обобщение по теме «Земля - планета Солнечной системы»

Проверочная работа по теме: «Земля - планета Солнечной системы»

Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем.

3.10

Тема: «Путешествие по природным зонам России»(5 ч.)

Зона арктических пустынь.

Практическая работа с картой природных зон России

Находить на карте изученные природные зоны.

Характеризовать климат, особенности неживой природы, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых природных зон

Знать растения и животные разных природных зон, сравнивать особенности приспособления к условиям жизни животных и растений

Практическая работа.

6.10

Деятельность людей в зоне арктических пустынь. Охрана природной зоны

Выполнение практической работы с записью результатов и выводов в тетради. Работа с таблицами

Зона тундры Практическая работа с картой природных зон России

10.10

Деятельность людей в зоне тундры. Охрана природной зоны

Выполнение практической работы с записью результатов и выводов в тетради. Работа с таблицами

13.10

Зона лесов

Практическая работа с картой природных зон России

Выполнение практической работы с записью результатов и выводов в тетради. Работа с таблицами.

17.10

Образовательный модуль "Крутим барабан времени" -6 ч

Древние славяне

Практическая работа с историческими картами

Установить связи между человеком, миром, созданным им, природой.

Работа с учебником. Обсуждение связей современного человека с окружающим миром.

20.10-31.10

20.10

Древняя Русь

Практическая работа с историческими картами

Установить, какое влияние оказывает на современного человека достижения науки и техники. Рассмотреть экологические проблемы современного мира.

Работа с учебником и энциклопедическими словарями. Групповая работа по выявлению основных причин экологических проблем в стране, в данной местности.

24.10

Крещение Руси

Практическая работа с историческими картами

Продолжить формирование представлений детей о развитии знаний о Земле, познакомить с понятиями, новыми именами.

Работа с картой.

Нахождение географических объектов. Ориентирование по карте и компасу. Игра «Морской бой».

27.10

Борьба Руси с западными завоевателями

Практическая работа с историческими картами

Характеризовать значение кругосветного путешествия Магеллана. Уметь по карте и тексту учебника составлять описание маршрутов великих географических открытий. Отмечать на ленте времени историческое событие.

Работа с картой: обсуждение маршрута кругосветного путешествия Магеллана, нахождение Магелланова пролива; описание рельефа Южной Америки.

Нахождение информации в справочном материале учебника.

31.10

1ч.-18ч

Возникновение Москвы. Первые московские князья.

Практическая работа с историческими картами

Расширить представления детей о географических открытиях. О природе Нового Света.

Обзор природных зон Северной и Южной Америки, сравнение их с природными зонами Евроазиатского материка (России). Работа с физической, контурной картами. Работа по группам: подготовить сообщения и иллюстративный материал.

10.11

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости

Формировать представления о развитии науки в эпоху Возрождения и ее значении в развитии человечества

Работа с учебником.

Обсуждение открытий, сделанных ученными.

14.11

Обобщение по теме «История Отечества»

Проверочная работа по теме: «История Отечества»

Предметные результаты

17.11

Тема:«Путешествие по природным зонам России»(8ч.)продолжение

Деятельность людей в зоне лесов. Охрана природной зоны

Находить на карте изученные природные зоны.
Характеризовать климат, особенности неживой
природы, растительный животный мир,

особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых природных зон. Знать растения и животные разных природных зон, сравнивать особенности приспособления к условиям жизни животных и растений

Выявление общих и отличительных признаков природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу

21.11

Зона степей Практическая работа с картой природных зон России

24.11

Деятельность людей в зоне степей. Охрана природной зоны

Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

28.11

Зона пустынь Практическая работа с картой природных зон России

1.12

Деятельность людей в зоне пустынь. Охрана природной зоны

Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

5.12

Субтропическая зона Практическая работа с картой природных зон России

Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

8.12

Деятельность людей в субтропической зоне. Охрана природной зоны

Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

12.12

Обобщение по теме «Путешествие по природным зонам России»

Проверочная работа по теме: «Природные зоны России»

Предметные результаты

15.12

Тема: « Родной край - часть великой России (10 ч.)

Родной край - часть великой России Практическая работа с картой Алтайского края

Определять положение родного края, города на

карте

Находить на карте России границы родного

региона, родного города

Приводить примеры достопримечательностей

родного края

Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

19.12

Московское время, часовые пояса Практическая работа с картой «Часовые пояса России»

Работать с картой «Часовые пояса России» Определять время в конкретном городе по часовым поясам Измерять время по часам

22.12

Поверхность и водоемы твоего края

Определять положение родного края на карте

России

Характеризовать основные формы поверхности

земли своего края

Показывать на карте горы, равнины, водоемы

своего края

Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

26.12

Влияние человека на природу. Охрана природных богатств

Соблюдать правила поведения в природе

Составлять плана мероприятий по охране поверхности

земли родного края

12.01

Полезные ископаемые твоего края Практическая работа с коллекцией полезных ископаемых

Определять какие полезные ископаемые

добывают в родном крае

Характеризовать свойства полезных

ископаемых

Различать изученные полезные ископаемые,

описывать их применение в хозяйстве человека

(на примере своей местности)

. Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

16.01

Растительный мир твоего края Практическая работа с коллекцией растений

Характеризовать растительный и животный мир родного края

Выявлять роль растений и животных в природе и жизни людей (на примере своей местности), в том числе, с позиции бережного отношения к ним

19.01

Животный мир твоего края

Характеризовать растительный и животный мир

Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

23.01

Обобщение по теме «Родной край - часть великой России».

Проверочная работа по теме: «Родной край - часть великой России»

родного края

Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

Работа с картой.

Нахождение географических объектов.

Составление плана текста.

26.01

Заповедные места твоего края

Называть достопримечательности родного края, города, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей

Описывать народные промыслы родного края ФК: творческая работа

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

30.01

Деятельность людей. Народные промыслы твоего края

Выявить, какое значение имеет окружающая

природа для людей

Рассказывать о заповедниках родного края,

выражать свое отношение к ним

Определять значение заповедных и охраняемых

территории родного края

ФК: творческий проект

2.02

Тема: «Человеческий организм» (8ч.)

Как устроен организм человека

Практическая работа, связанная с

составлением режима дня Путешествие в мир клеток

Характеризовать основные функции систем

органов человеческого тела.

Знать правила оказания первой помощи при

несчастных случаях

Объяснять необходимость соблюдения

оптимальных форм поведения на основе

изученных правил сохранения и укрепления

здоровья.

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Выявлять разнообразие тканей человеческого организма.

Сравнивать внешний вид тканей разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Индивидуальная и групповая работа по составлению режима дня. Обсуждение заслушанных работ.

Определение своего роста и веса. Наблюдение за работой мышц и их утомляемостью Осуществление поиска информации из рассказа учителя, из материалов учебника, личного опыта

Рассматривание клетки под микроскопом. Наблюдение за строением разных клеток, анализ, выводы.

6.02

Самый большой орган чувств

Обосновывать значение кожного покрова для

организма человека

Исследовать строение кожи(эпидермис, меланин,

дерма, подкожный слой).

Рассказывать о значении кожи для организма

человека, показывать на схеме структурные

части кожного покрова

Наблюдение за кожным покровом и реакциями на внешние влияние. Беседа о значении и функциях кожи. Составление таблицы. Выполнение рисунка. Практическая работа

Наблюдение за реакциями кожи на внешние воздействия, запись выводов в тетрадь. Обсуждение мер первой доврачебной помощи при ожогах и обморожениях.

9.02

Двигательная функция человека

Называть части скелете (череп, позвоночник)

Выявлять назначение костей скелета человека

Определять значение мышц-сгибателей и мышц-

разгибателей

ФК: дифференцированный опрос

Распознавать типы костей и способы их

соединения

Практическая работа:

1) измерение объема головы и грудной клетки;

2) оказание первой доврачебной помощи при переломах и ушибах.

Работа с таблицами

Выполнение практической работы с записью результатов и выводов в тетради. Работа с таблицами.

13.02

Пищеварительная система. Ее роль в жизнедеятельности человека

Рассказывать о процессе пищеварения, называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций) приготовления пищи ФК: фронтальный опрос

Обсуждение вопроса: «почему пищеварительную систему называют «внутренней кухней»? Исследовательская работа: какие части костно-мышечной системы принимают участие в откусывании и разжевывании? Какое значение имеют язык, зубы? Составление плана мероприятий по сохранению здоровых зубов.

16.02

Система

кровообращения. Ее роль в

жизнедеятельности человека

Раскрыть понятие кровообращение, причины

движения крови

Выявить особенности строения органов

кровообращения

Называть органы кровеносной системы

Рассказывать о строении и работе сердца, о

циркуляции крови по организму

Характеризовать состав крови (красные и белые

кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма)

Практическая работа: рассматривание крови под микроскопом, подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений. Работа по таблицам.

Ознакомление с движением крови в теле человека. Исследование работы сердца. Работа в группах: что заставляет кровь двигаться? Что можно узнать о человеке по анализу крови?

Составление конспекта.

20.02

Дыхательная система Ее роль в жизнедеятельности человека. Вредные привычки и их влияние на развитие детского организма и долголетие жизни человека

Называть органы системы дыхания

Раскрывать особенности строения органов дыхания в связи с выполняемыми функциями

Рассказывать о путешествии воздуха в организме человека, сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух .

Объяснять негативное влияния курения, алкоголизма, табакокурения, токсикомании

Прогнозировать последствия употребления психоактивных веществ

Работа с таблицами, учебником.

Наблюдение за строение и работой органов дыхания. Фиксация полученных результатов наблюдений в тетрадь. Обсуждение значения органов дыхания для обеспечения газообмена в организме.

Практическая работа: определение количества дыхательных движений в минуту; измерение грудной клетки при вдохе и выдохе.

Работа по группам

Обсуждение составление списка правил здорового образа жизни

27.02

Выделительная система. Ее роль в жизнедеятельности человека

Выявить особенности строения мочевой системы Объяснять роль почек

Называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

Составление краткого конспекта

2.03

Нервная система. Режим труда и отдыха - основа сохранения и восстановления нервной системы

Выявить особенности строения нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы) Рассказывать о защитных рефлексах организма

Называть и обосновывать факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье человека

Работа по группам: обсуждение влияния внешних воздействий на органы чувств человека с развитием промышленности.

Составление краткого конспекта.

Обсуждение координирующей роли нервной системы в организме человека и роли нервной системы в познании окружающего мира и приспособляемости к нему. Наблюдение за строением нервной клетки. Обсуждение причин разного поведения человека в зависимости от ситуации.

6.03

Образовательный модуль "Путешествие по миру" -7 ч

48-50

Границы России

Столица- Москва

Знать границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государство».

Уметь работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств Знакомиться с достопримечательностями Москвы, ее культурными ценностями

Работа с картой.

Нахождение географических объектов.

Работа по группам

9-20.03

9.03,13.03,

16.03

Соединенные штаты Америки США)

Знакомиться с историей открытия, природными и климатическими особенностями, называть основные достопримечательности, исторические памятники США, называть столицу и главные города США

Работа с учебником и картой.

Работа по группам.

20.03

Великобритания

Знакомиться с историей открытия, природными и климатическими особенностями, называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании, называть столицу и главные города Великобритании

Работа с учебником и картой.

Работа по группам.

3.04

Франция

Знакомиться с историей открытия, природными и климатическими особенностями, называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции, называть столицу и главные города Франции

Работа с учебником и картой.

Работа по группам

6.04

Путешествие по странам мира

Знать сухопутные границы России с четырнадцатью государствами. Уметь называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств, называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы и др.

Работа с дополнительными и справочными материалами.

10.04

Тема: « «Человеческий организм» (3ч.) продолжение

Обобщение по теме

«Человеческий

организм»

Проверочная работа по теме «Человеческий организм»

Знать о строении человека (опорно-двигательный аппарат, органы пищеварения, кровообращения, дыхания, нервная система)

Предметные результаты

13.04

Тема «Изучаем органы чувств»(7 ч.)

Органы чувств. Нос - орган обоняния . Органы чувств. Язык -орган вкуса

Определять и называть органы чувств. Выявлять роль и специфику разных органов чувств, их значение для человека

Подбирать подходящие слова для передачи ощущений, воспринятых собственными органами чувств

построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

17.04

Органы чувств. Глаза. Ухо - орган слуха и орган равновесия

Знать правила ухода за органом слуха и зрения. Иметь представление о строение глаза и уха. Уметь рассказывать о значении глаза, органа слуха, проводить простейшие опыты и наблюдения

Опыты и наблюдения

20.04

Обобщение по теме «Органы чувств»

Проверочная работа по теме «Органы чувств»

Охрана здоровья человека. Практическая работа по оказанию первой медицинской помощи человеку

Знать строение человека (органы слуха,

обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения, строение глаза, строение органов чувств Знать правила сохранения и укрепления здоровья, уметь оказать первую помощь при несчастных случаях

Практическая работа по оказанию первой медицинской помощи человеку

24.04

Тема: «Москва как летопись истории России» (3ч)

День Народного единства Отечественная война 1812 года

Давать краткую характеристику историческим событиям начала XVII века Объяснять причины возникновения Отечественной войны 1812, хронологические рамки и итоги этой войны.

Давать краткую характеристику войны: состав, цели, итоги

изучение исторической информации, осуществление ее анализа, синтеза, установление причинно-следственные связей исторических событий

27.04

Великая Отечественная война

Объяснять причины возникновения Великой Отечественной войны 1941-1945, хронологические рамки и итоги этой войны. Давать краткую характеристику войны: состав, цели, и кто из населения края противостоял

1.05

Освоение космического пространства. Обобщение и самостоятельная работа по теме «Москва как летопись истории России»

Знать исторические факты по разделу «Москва как летопись истории России»

4.05

Тема: « Мы- граждане России» (4ч.)

Имя нашей страны - Россия или Российская Федерация

Рассказывать об историческом становлении

нашей страны (Древняя Русь, Московское

государство, Российская империя, СССР,

Российская Федерация)

Различать и объяснять понятия: «государство»,

« гражданин», «конституция»

Называть и объяснятьосновные элементы

Государственной символики России

Обсуждение в группах: зависимость устройства общества от уровня знаний об окружающем мире.

8.05

Основной закон страны - Конституция России

Характеризовать конституцию Российской

Федерации как основной закон государства

Объяснять особенности правового статуса

гражданина России

Классифицировать конституционные права

граждан

Работа с учебником.

Обсуждение устройства государственной власти.

Работа в группах: обязанности и права граждан.

11.05

Государственная власть в России. Президент России

Характеризовать государственное устройство нашей страны.

Называть высшие органы власти России (президент, правительство)

Обсуждение символики России.

Прослушивание подготовленных учащимися сообщений по теме.

Работа в группах: подготовить рассказ о городах России по их гербам. Составление таблицы: «Государственные праздники».

Прослушивание Государственного гимна России

15.05

Обобщение по теме «Мы - граждане России»

Проверочная работа по теме «Мы - граждане России»

Знать понятия, изученные в разделе «Мы - граждане России»

самостоятельный выбор необходимой информации для решения учебной задачи

18.05

Рефлексивная фаза (3 часа)

Контрольный диктант за 4 четверть

22.05

Работа над ошибками

25.05

Диагностика метапредметных УУД

29.05

⇧

⇩

скачать материал