Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

1.Самоопределение к деятельности.

Включение в деловой ритм.

Ребята, нам всем приятно, когда рядом человек с хорошим настроением. Всем становится радостно и тепло. Давайте и мы будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день. (1 сл.)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать. (2 сл)

-Сегодня у нас урок - исследование, где вы должны показать свои знания, проявлять наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть? - Итак, принимаемся за работу.

Подготовка класса к работе.

Высказывания учащихся

Активными, внимательными, помогать друг другу

Личностные: самоопределение; регулятивные: прогнозировать предстоящую работу. Развиваем умение высказывать своё предположение Целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

Прочитайте предложение. Дружба творит чудеса. (3 сл.)

Что это? (пословица)

Как вы её понимаете?

Данная пословица и будет девизом нашего урока.

Запишите пословицу в свои тетради. Сделайте это грамотно и аккуратно. Обязательное правило при письме - следи за осанкой.

-Послушайте и скажите, какая часть речи может так о себе сказать?

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады

И хлеб в полях растёт

Дети: Глагол!

-Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

Мини-тест. Во время ответов открываются карточки на доске:

Глагол

Самостоятельная часть речи

Называет действие предмета и состояние

Отвечает на вопросы что делать? Что сделать?...

Бывает совершенного и несовершенного вида

Изменяется по лицам, числам, временам, наклонениям и родам

Бывает сказуемым

С подлежащим образует основу

Подчеркните в нашей пословице основу предложения.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Объяснение пословицы.

Записывают пословицу.

Глагол.

Дружба творит.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

3.Постановка учебной задачи.

Создаёт проблемную ситуацию.

Работа в парах .

Составьте из слов каждого столбика предложения. (карточки синего цвета)

Работать будете в парах. (4 сл.)

Друг в беде склеишь

Новых друзей наживай бросит

В несчастье друга забывай

Дружба - как стекло, разобьёшь бросай

-Что это за предложения?

-Вам они понравились?

-Почему пословицы звучат бессмысленно?

-Перед какой частью речи надо поставить не?

-Прочитайте как будут теперь звучать пословицы и объясните смысл. (5 сл.)

-А как бы вы записали коротенькое слово не с глаголами? Может уже кто-то знает?

-Какая тема урока? Сформулируйте. (6 сл.)

-Какие стоят перед нами задачи? (7 сл.)

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Составляют пословицы.

Пословицы

Нет.

Не хватает не.

Предположение детей.

Правописание не с глаголами Научиться правильно писать не с глаголами,

обогащать словарный запас, оттачивать орфографическую зоркость, учиться самостоятельно мыслить

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

5.Первичное закрепление.

Устанавли

вает осознанность восприятия.

Итак, наше предположение: Не с глаголами пишется раздельно.

- Верно, ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.

- Для этого нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы выясним, какой частью речи является, НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно, а работать мы будем в небольших группах.

-На партах у вас лежит карточка с буквами. Зачеркните те из них, которые обозначают звонкие согласные звуки. (карточки белого цвета)

Б ч а з с д г т и ж ц в а

- Какой частью речи является НЕ? (8 сл.)

-Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица не служебной или самостоятельной?

-Что вы знаете о самостоятельных частях речи? (они отвечают на вопрос, являются членами предложения).

-Назовите самостоятельные части речи. (сущ., прил., глагол, местоимение)

-Что вы знаете о служебных частях речи? (к ним нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения, служат для связи слов в предложении)

-Куда же можно отнести частицу? (к служебным частям речи)

-Итак частица не - служебная часть речи.

-Всегда ли частица не пишется с глаголами раздельно?

--Это мы узнаем, проведя следующее исследование. Работать будете в группах.

-Прочитайте предложения и раскройте скобки (карточки жёлтого цвета) (9 сл.)

1гр. Дети (не) любят ходить в больницу. Они (не) навидят уколы.

2гр. Феде (не) здоровится всю неделю. Он (не) понимал, где мог простудиться.

-Прочитайте глаголы без частицы не.

-Есть ли в русском языке слова: любят, понимал?

-А слова: навидят, здоровится?

-Когда же мы пишем не с глаголами раздельно, а когда слитно?

-Мы сделали вывод. А совпадёт ли он с правилом в учебнике?

-Откроим учебники и прочитаем правило на стр. 92

Физкультминутка. (10 сл.)

-Слова - исключения надо запомнить. Здесь не находится в составе корня. Некоторые слова, к которым присоединилось, не, исчезли из языка.

-Например, годовати - позволять, быть довольным;

Навидеть - охотно смотреть.

-Прочитаем ещё раз слова - исключения и объясним их. (11сл.)

-негодовать - возмущаться, быть недовольным;

-недоумевать - не понимать, растеряться;

-неволить - принуждать, заставлять делать что-то;

-ненавидеть - чувствовать вражду и отвращение;

-недомогать - испытывать болезненное состояние;

-нездоровится - болеть.

-Запишите эти глаголы в тетрадь. Их нужно запомнить.

-Послушайте стихотворение и скажите какой смысл придаёт частица не?

Глаголу очень нравится

Всё делать очень живо.

Частица не - красавица,

Но как она ленива!

Она не ходит, не сидит,

Не шьёт, не жнёт и не кипит,

Книг не читает, не поёт,

Другим работать не даёт.

Глагол же, не любя безделья,

С частицей пишется раздельно!

Всегда? Нет! Без сомнения,

Бывают исключения. (Отрицание)

Физкультминутка

-Давайте, попробуем вывести алгоритм, действия которого помогут нам правильно писать глагол с частицей не.

На доске открываются карточки:

Глагол

Употребляется без не не употребляется без не

Пишу раздельно пишу слитно

-А теперь вернёмся к нашим пословицам.

-Как бы вы их написали? (12 сл.)

Друг в беде не бросит.

Новых друзей наживай, а старых не забывай.

В несчастье друга не бросай.

Дружба - как стекло, разобьёшь - не склеишь.

-Запишите по одной пословице в свои тетради.

-В рабочих тетрадях откройте стр.32 упр.2. Запишем слова в 2 столбика: в первый раздельно с не, во второй слитно с не.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

частица

Дети работают в группах по плану

любят, навидят, здоровится, понимал

да

нет

если слова употребляются без не, то пишем раздельно, а если не употребляются без не, то слитно

Дети записывают глаголы- исключения в тетради.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

Регулятивные: планирование, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения; вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы и работы других людей.

познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, построение речевого высказывания доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

-У вас на столах лежат карточки. ( розового цвета)

-Прочитайте текст.

Дружба крепкая (не) сломается,

(Не) расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит-

Вот, что значит настоящий,

Верный друг!

-Что это?

-Авто этих строк М. Пляцковский

-Запишите первое предложение, используя алгоритм написания частицы не с глаголом.

-Будьте внимательны, что задания у вас разные. У кого - то вставить пропущенные буквы, знаки препинания, раскрыть скобки, у кого - то вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки, а у кого - то только раскрыть скобки.

Дружба крепкая (не) сломается, (не) расклеится от дождей и вьюг.

Проверка по эталону на экране. Самооценивание. (13 сл.)

Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Стихотворение, слова из песни

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и слышать других; задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7. Релаксация

8.Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию

-Закройте глаза и представьте, что вы лежите на берегу тёплого моря, волны ласкают ваши ноги и вам хорошо. (14 сл.)

-Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок!

-Мы не заметили, как быстро пролетело время, сегодня вы для себя сделали открытия, разгадали тайны.

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Какую цель перед собой ставили?

-Удалось ли достичь поставленной цели?

-Давайте вернёмся к девизу нашего урока. Дружба творит чудеса.

-В самом деле, мы с вами вместе, дружно сотворили чудо - открыли для себя новое знание: не - частица, узнали о правописании не с глаголами, пополнили словарный запас.

-А в заключении мне хотелось бы сказать, что мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.

-Оцените свою работу на уроке.

-Давайте поделимся мыслями об уроке. Составим дерево дружбы.

-Если было интересно, легко на уроке, во всём разобрались. Понял правило написания частицы не с глаголами и может объяснить другим, красный листочек.

-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа. Понял правило написания частицы не с глаголами и могу работать по эталону, жёлтый листочек.

-Если не разобрались в теме, было не очень интересно. Понял правило написания частицы не с глаголами, но у меня есть сомнения, зелёный листочек.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Открыть правило написания НЕ с глаголами

Да. Мы открыли правило написания частицы НЕ с глаголами. Учились писать слова

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить анализ работы.

9. Домашнее задание.

-Твоя оценка позволит успешно работать дома.

-Для выполнения домашнего задания возьмите карточку, цвет которой соответствует цвету выбранному вами листочку. (18 сл.)

Молодцы! Спасибо за урок!