Конспект урока по русскому языку на тему Связь слов - названий и слов - признаков

Учитель: Гребнева Анастасия Валериевна

2 "В" класс

Тема урока: Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?

Цели: развитие умений находить в предложениях слова-названия предметов и слова-названия признаков; определять зависимость одних слов от других по вопросу и графически обозначать эту зависимость.

Формировать УУД:

Личностные:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к чему-либо, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний изученного материала

Технология обучения: технология коллективного обучения, здоровьесберегающие технологии

Оборудование: учебник, карточки с выражениями.

Технологическая карта хода урокаЛичностные:

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Познавательные:

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

1.Актуализация знаний, мотивация.

Откройте свои тетради, отступите 4 клетки вниз. На 5-ой запишите сегодняшнюю дату. Что еще надо записать? (Классная работа)

Отложите свои ручки в сторону.

Минутка чистописания:

ка ки ко ку

Что представлено сегодня на минутку чистописания? (буквосочетание согласной к

и гласных букв). Обратите внимание на написание и соединение этой буквы с гласными.

Словарная работа.

Запишите слова

Язык, человек, погода, ребята, хорошая, артист, собака, мороз.

Обменяйтесь тетрадками.

Сравните с записью на доске.

Взаимопроверка

Оцените работу своего одноклассника:

5 баллов - нет ошибок

4 балла - 1 ошибка

3 балла - 2 ошибки

2 балла - 3 и более ошибок

-Верните тетради.

- Поднимите руки. Кто получил 5 баллов? 4 балла?

3 балла? Какие рекомендации можете дать ребятам, которые набрали 3 и ниже баллов?

Запись даты в тетради.

Устные ответы детей. Запись буквосочетаний в тетрадь.

Запись слов в тетради. Взаимопроверка.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к чему-либо, выражать свои эмоции.

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

2. Постановка цели и задачи урока.

Запишите предложение под диктовку.

Воробей зачирикал весёлую песенку.

Найдите слово, отвечающее на вопрос какую?

Назовите сочетание, в которое оно входит. (Весёлую песенку.) На какой вопрос отвечает слово песенка? Графически покажите от какого слова к какому ставится вопрос.

- Сегодня на уроке мы будем …

Закончите эту мысль. (Находить сочетания со словами-названиями и словами - признаками),

Составим план урока.

План (примерный).

1. Учиться находить пары слов-названий предметов и названий признаков.

2. Находить связь слов в словосочетании.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Дети записывают предложение. Отвечают на вопросы.

Вместе с учителем определяют основные цели урока.

Физминутка

«Кто? Что?»

Учитель по очереди называет слова: кошка, мышка, ложка, лягушка, картошка, Яна, ракушка, море, лошадка, карандаш, художник, солнышко.

Выполняют движения: если слово отвечает на вопрос кто? - дети должны присесть; вопрос что?- встать и поднять руки.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

3. Развитие умений - применение знания.

1. Запишите предложение.

Задремали звёзды золотые. (С. Есенин)

Алгоритм работы по выявлению сочетаний слов-названий предметов и слов-названий признаков.

Найдите слово-название предмета. Задайте вопрос.

Найдите слово-название признака. Задайте вопрос.

Выпишите это сочетание слов. Связь покажите графически.

(Что?) звёзды (какие?) золотые.

2. Работа по учебнику.

Упр. 73 - развивается умение самостоятельно находить в предложениях слова, отвечающие на вопрос какой? какая?, и задавать к ним вопросы от слов-названий предметов.

Работа в парах.

Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре?

Правила работы в парах:

1.Работать должны оба

2.Один говорит, другой слушает

3.Если не понял - переспроси

4.Своё несогласие высказывай вежливо

Обсудите в паре, какие слова-признаки мы можем вставить.

Наступила ____________осень. Светит _____________солнышко. В парке лежит ___________ковёр из____________ листьев.

Стал ли текст другим? Благодаря чему текст изменился?

Найдите слова-названия отвечающие на вопросы и слова --признаки.

Вот мы с вами ещё раз доказали , какова роль слов - признаков в нашей речи? Они украшают нашу речь, делают её ярче, богаче и выразительней.

Звуко-буквенный анализ:

I вариант: бег [б'эк].

II вариант: снег [сн'эк].

(Два ученика выполняют задание у доски)

Дети записывают предложение. Работают по алгоритму.

Дети выполняют упражнение с последующим обсуждением. Совместно с учителем.

Работа в парах, выполнение задания с последующей проверкой.

Самостоятельная работа детей.

Регулятивные:

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

4. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Итог урока.

- Какая цель стояла на уроке? (Развить умение находить в предложениях слова-названия предметов и слова-названия признаков; определять зависимость одних слов от других по вопросу и графически обозначать эту зависимость

- Достигли этой цели, овладели этим умением?

- План урока выполнили?

Дети устно отвечают на вопросы.

Регулятивные:

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5. Рефлексия деятельности.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

Дети отвечают на вопросы учителя, оценивают самих себя; сознаются в своих достижениях и ошибках.