Конспект урока по литературному чтению ' А. П. Платонов 'Еще мама' (3 класс)

Открытый урок

по чтению

3 класс

Тема: Андрей Платонович Платонов

«Ещё мама»

Учитель: Помпа О. Н.

Цель: познакомить детей с новым произведением; учить понимать прочитанное, размышлять, делать выводы; работать с текстом; обогащать и активизировать словарный запас детей; способствовать развитию устной речи.

Ход:

• Организационный момент.

• Повторение: - Как называется раздел? («Собирай по ягодке, наберёшь кузовок»)

- Литературные произведения какого жанра включены в этот раздел? (рассказы)

- Какая тема объединяет рассказы? (необходимость учиться труду, взаимоотношениям с другими людьми, доброте)

- Какие это рассказы? (поучительные, добрые, заставляют размышлять)

• Проверка домашнего задания:

- Какой рассказ мы читали? ( «Цветок на земле» А. Платонова)

- Кто его главные герои?

- Понравился ли Афоня?

- Выберите слова, характеризующие Афоню: добрый

внимательный

вдумчивый

капризный

упорный

ленивый

любознательный

настойчивый

Прочитайте: - О чём задумался Афоня среди трав и цветов? (стр. 134)

Расскажите: - что сделал мальчик?

Проверка работы у доски: докажите почему выбрали эти слова?

- Чему учит этот рассказ? (доброте, любознательности).

- Есть хорошие слова о замечательном человеческом качестве: доброте. Послушайте стихотворение:

Доброта с годами не стареет

Доброта от холода согреет

Если доброта, как солнце светит

Радуются взрослые и дети…

- А что значит быть добрым? ( уметь прийти на помощь, заботиться о других, быть внимательным к людям, уметь сопереживать)

• Новый материал:

Об авторе:

- Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями Андрея Платонова.

- Давайте вспомним, что знаем об авторе. (портрет)

Рассказ ученика: Настоящая фамилия Андрея Платоновича - Климентов. Родился в многодетной семье в 1899г. С 14 лет пошёл работать. Осваивал профессии слесаря, литейщика, помощника машиниста паровоза. Активно занимался журналистикой. Одновременно учился в Воронежском политехническом институте и работал на железной дороге. В годы войны Платонов был фронтовым корреспондентом газеты «Красная звезда».

Эмоциональный настрой:

- Вспомните свои чувства, когда вы впервые собирались идти в школу. Расскажите о них.

- Сегодня мы познакомимся с мальчиком, который тоже испытывал такие чувства.

Словарная работа:

Оробел

Аполлинария

Изгородь

Горевать

Спозаранку

Ступай

Чтение слов по слогам и целиком. - Объясните, как понимаете смысл слов?

- Послушаем, как объясняется значение слова в толковом словаре.

ГОРЕВАТЬ - сокрушаться, кручиниться, тосковать, печалиться, грустить.

Ступать - шагать, ходить, идти.

Чтение рассказа учителем и детьми.

Проверка эмоционального восприятия:

_ Что скажете? - Что почувствовали?

- Созвучны ли ваши переживания переживаниям Артёма?

- Какие чувства мальчик испытывал?

Вопрос № 1 стр. 143.

- Почему Артём твёрдо решил, что в школу ходить не будет? (боялся, что мама заскучает)

- Какие отношения были между мальчиком и мамой? ( любили, заботились друг о друге)

• Физ. Минутка.

• Самостоятельное чтение.

- Прочитайте самостоятельно начало рассказа, найдите слова, подтверждающие, что мать и сын любили друг друга.

- Прочитайте эпизод, в котором описывается путь мальчика от дома до школы.

- Какие слова помогают понять, что мальчику было страшно идти одному?

_ какие чувства вызывает у вас этот мальчик?

- Прочитайте, как Артём появился в классе.

- Что его беспокоило?

- Чему учился мальчик в первый школьный день?

- Почему на следующее утро Артём спозаранку начал собираться в школу?

- Что можете сказать об Артёме?

- вопрос № 8.

• Подготовка к чтению по ролям:

- Можем ли мы прочитать выразительно отрывок?

- На каком отрывке можно показать выразительное чтение? ( где есть разговор)

- Найдем разговор с мамой:

- Если вы будете читать слова мамы, то с какой интонацией?

- Найдите слова мамы, пометьте карандашом, попробуйте прочитать их с нужной интонацией.

- А как надо читать слова Артёма?

- Чьи ещё слова есть в тексте? (автора)

- Зачем писатель включает слова автора, ведь они не участвуют в разговоре? (помогают понять, кто как говорит, с какой интонацией).

• Чтение по ролям.

• Оценки за урок.

• Итоги урока.

• Домашнее задание: приготовить чтение отрывков по ролям; составить словесный портрет героя.