Урок русского языка в 3 классе

Гурова Елена Юрьевна,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №45 им.Д.И.Блынского г.Орла, г.Орел

Технологическая карта урока

Предмет

Русский язык

Класс

3

Базовый учебник

«Русский язык», 3 класс, Ломакович С.В., Тимченко Л.И.

Тема урока

Род имен существительных

Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)

Изучение нового материала

Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные)

Цель: познакомить детей с понятием «род имён существительных»; с приёмами определения рода имён существительных;

Задачи: - развивать умение распознавать части речи, орфографическую зоркость, речь учащихся;

- воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережливость

Материалы и оборудование

учебник «Русский язык». 3 класс. С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко;

рабочие тетради «Русский язык». 3 класс. С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко;

толковый словарь;

Структура и ход урока

№

Этап урока (желательно указать затраченное время в мин.)

Деятельность учителя

(включая задания для учащихся)

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (включая УУД)

(при классификации УУД использовать только ФГОС)

1

Организационный

(1 мин.)

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

- Ребята, давайте вспомним наш девиз.

-Я желаю вам сегодня удачи, которая поможет вам добиться больших успехов.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

«С малой удачи начинается большой успех!»

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2

Актуализация знаний

5 мин

- На карточке самооценки выделите цветом те понятия, которые вам уже знакомы и не вызывают у вас затруднения.

• Я знаю, что имя существительное - часть речи

• Я знаю, что имя существительное отвечает на вопросы кто? что?

• Я знаю, что имя существительное обозначает название предмета

• Я знаю, что иена существительные могут быть одушевленные и неодушевленные

• Я знаю, что имя существительное изменяется по числам

• Я знаю, что имя существительное имеет род

- Давайте с вами вспомним, что нам уже знакомо:

Какое предложение вызвало у вас затруднение? Значит, сегодня нам надо преодолеть это затруднение.

Кто готов к этому?

На карточке самооценки обучающиеся выделяют цветом понятия, с которыми уже познакомились.

-Имя существительное - часть речи

-Отвечает на вопросы кто? что?

-Обозначает название предмета

-Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными

-Изменяется по числам.

Последнее предложение вызывает затруднение.

Ребята поднимают руки

Коммуникативные -

умение слушать и говорить,

Личностные - самоопредление, оценивание.

3

Самоопределение к деятельности.

10 мин.

Я вас приглашаю в гости к Сказке.

Текст сказки читает учитель

У леса на опушке жили муж и жена. Было у них трое детей. Однажды муж и жена пошли в лес за порядком посмотреть. Встретили они в лесу Мудрую Сову. За то, что муж и жена за порядком в лесу следят, подарила она им целое лукошко подарков (В лукошке лежат картинки). Пришли муж и жена домой и стали подарки делить.

Остались в лукошке еще слова. Тут пришел средний сын и сказал:

Почему жена забрала эти слова?

Муж?

А какие слова достались среднему сыну?

Сколько групп слов получилось?

В таких случаях говорят, что каждая группа имен существительных относится к определенному роду.

Давайте попробуем дать название каждой группе слов.

Какими словами можно еще заменить данные слова?

Для слов, которые забрала жена, какое название рода подходит?

А для слов, которые забрал муж?

А для среднего сына?

(над табличками крепятся Ж.р М.р Ср.р)

- Как бы вы назвали тему нашего урока?

- Какую цель поставите к сегодняшнему уроку?

- Для чего нужно изучать род имен существительных?

Род - грамматический признак имени существительного.

- Так сколько родов имён существительных в русском языке?

- Есть языки, где вообще нет родов - английский, китайский. А вот французский, испанский, итальянский языки имеют только два рода. Но иногда количество родов доходит до 40, например, в некоторых языках народов Африки.

- Как вы думаете, как определить род существительных?

(Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)

-Запишите данные слова в три столбика

- Какие группы получились? Какой признак положили в основу деления?

- Прочитайте вывод в учебнике стр.18 и сравните его с нашим выводом.

Работа с правилом с.18:

-Какого рода бывают имена существительные? Какие существительные отнесём к мужскому роду? Женскому роду? Среднему роду?

Помогают заранее подготовленные учащиеся: муж, жена и средний сын.

Ребята по очереди достают картинки и крепят их на доску в три колонки)

Муж: - Мой карандаш

Жена:- Моя капуста

Муж: - Мой медведь

Жена: - Моя корова

Муж: - Мой топор

Жена: - Моя береза

- А это мое!

Средний сын: Мое пальто

Мое яблоко, мое молоко

Жена говорила - моя

Муж говорил - мой

Средний сын говорил - мое

У нас получились 3 группы слов.

Он, она, оно

Женский род

Мужской род

Средний род

Род имени существительного

Узнать, что такое род имени существительного

Чтобы грамотно писать, использовать правильно слова в своей речи

3 рода

(Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)

Карандаш капуста пальто

Медведь корова яблоко

Топор береза молоко

Род имени существительного

Мужского, женского, среднего рода

К которым можно поставить слова - он мой, она моя, оно мое.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

4

Физминутка

1-2 мин.

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

Повторяют движения

Первичное закрепление нового материала

7 мин.

Групповая работа

8 мин

Упражнения в определении рода имен существительных в предложении

7 мин.

Как вы думаете, мы уже достигли цели урока?

Выполним упражнение стр.118, упр.196

На карточках разного цвета даны задания (разноуровневные)

Зеленая карточка: от имени прилагательного образуй имя существительное, определи его род:

Синяя карточка: вставить пропущенные буквы, определить род имени существительного:

Желтая карточка: переставив буквы, образуй новые слова, определи род имени существительного:

Какое задание вызвало затруднение?

Какое задание показалось самым интересным?

Налетел холодный осенний ветер и сорвал с деревьев последние осенние листья. Соберите их, составьте предложения. Запишите.

Первый снег укрыл землю. Подмерзли дороги.

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, составьте схему предложения.

В предложениях найдите имена существительные и определите их род.

В каких словах вы сегодня не можете определить род, почему?

Значит, нам предстоит преодолеть эти затруднения на следующем уроке.

Нет, не научились определять род имени существительного.

1 ученик у доски, остальные в тетрадях.

Садовый - … (сад) -м.р.

Жаркий - (жара) - ж.р.

Озерный - (озеро) - ср.р.

Мол…дость - ж.р.

Гн…здо - ср.р.

Тру…- м.р.

Стук - (куст) - м.р.

Ласка - (скала) - ж.р.

Тело - (лето) - ср.р.

По одному человеку от группы у доски записывает ответы.

……..…...

.

. .

.

.

Снег- он мой -м.р.

Землю - стоит не в начальной форме

Дороги - множественное число

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проблемная ситуация

2 мин.

- Как вы думаете, изменяются ли имена существительные по родам?

Один ученик сказал, что одно и тоже существительное может быть то женского, то мужского рода, например: ученик (м.р.) - ученица (ж.р.).

- Ребята, как вы это объясните? Это одинаковые слова?

Медведь - медведица, заяц - зайчиха, голубь - голубка.

Запомните: по родам существительные не изменяются. Каждое существительное может быть только мужского, женского или среднего рода.

Высказывания детей разные:

- Да, изменяются.

- Нет, не изменяются.

- Затрудняюсь ответить

Это разные слова. Они однокоренные

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- умение выделить нравственный аспект поведения;

Регулятивные:

-формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Рефлексия

2 мин.

- Что нового узнали об имени существительном?

- Какого рода бывают имена существительные?

- Как определить род имени существительного?

-Как вы считаете, мы достигли цели урока?

Продолжите предложение:

- На уроке я узнал …

- Мне было трудно…

-Мне было интересно…

- Предлагаю вам стихотворение, которое поможет вам лучше запомнить какого рода может быть имя существительное:

Женский род запомню я

И скажу: «Она, моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он, мой».

Средний род- «оно, моё»!

Это правило твоё!

Узнали, что имя существительное имеет род

М.р., ж.р., ср.р.

Поставить слова помощники: он мой, она моя оно мое

Да, достигли. Предстоит еще много нового узнать.

Регулятивные:

- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.