Конспект урока по основам светской этики Границы добра и зла 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 р.п. Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края

Методическую разработку выполнила Гордеева Юлия Владимировна, учитель начальных классов.

УМК «Школа 2100», тема урока основы духовно - нравственной культуры народов России. Светской этики (4 класс): «Граница между добром и злом».

Содержание методической разработки

Данный урок лежит в системе уроков основы духовно - нравственной культуры народов России. Светской этики (4 класс) УМК Школа 2100. Для создания методической разработки использовалась следующая литература:

- Учебник «Основы духовно - нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс под редакцией Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва, 2010, ООО « Баласс», 2010.

Цель урока: создание условий для понимания значения понятий добра и зла в жизни человека.

Задачи урока:

в области ценностей:

ученики научатся совершать добродетельные поступки сознательно, добровольно, повседневно, бескорыстно, с чувством собственного достоинства;

в области опыта:

ученики приобретут опыт коммуникативной деятельности, совершенствуют умения работать в группе, не нарушая принципов толерантности;

в области знаний:

ученики смогут дать определение добра и зла ; какие качества необходимы добродетельному человеку, как приобрести эти качества;

в области умений и навыков:

ученики научатся коллективно определять качества добродетельного человека, смогут сформулировать правила мудрости, т.е. правила, как стать добродетельным человеком;

индивидуально найти и назвать особенности добродетельных поступков.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны уметь:

• оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

• объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

3. Строить речевое высказывание в устной форме.

4. Объяснять понятия: добро, зло.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Формулировать своё мнение, свою позицию.

Личностные УУД

1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия, на основе которых рождается мораль, нравственность, этика.

Оборудование: проектор, мультимедийная доска, цветные маркеры, листы в формате А4, А6, маленькие сердечки на весь класс, большое сердце класса.

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

1. Организационный момент.

Итак, друзья, внимание -

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь по удобнее,

Начнём скорей урок!

- Учащиеся настраиваются на урок.

2. Формулирование темы урока

• * просмотр видеоролика «Песенка кота Леопольда»

- Ребята я хочу вам предложить, посмотреть видеоролик «Песенка кота Леопольда» и выделить из неё самые важные слова.

- А как вы понимаете слова: « А когда наоборот - плохо»?

- Как вы думаете, о чём у нас сегодня на уроке пойдёт речь?

- Правильно, мы сегодня поговорим о добре и зле.

- А тема нашего урока звучит так: «Границы добра и зла».

- А что такое добро, зло и граница мы попробуем с вами выяснить на протяжении нашего урока.

- Просмотрев видеоролик, учащиеся выделяют строки из песни: «Если добрый ты - это хорошо, а когда наоборот - плохо».

- Приходят к выводу, что злым быть плохо.

- О добре и зле.

3. Определение проблемы урока

• исследовательская работа в группах

• Физминутка

• творческая работа в группах

• работа с учебником

У вас на столах лежат толковые словари С. Ожегова. Сейчас вы будете работать самостоятельно. Каждая группа будет выполнять своё задание на листе формата А4.

1 группа найдёт и запишет значение слова добро.

2 группа найдёт и запишет значение слова зло.

3группа узнает из словаря и запишет значение слова граница.

-Учащимся предлагается «Весёлая зарядка»

- А сейчас вы снова поработаете самостоятельно. Работа будет творческой и выполняться будет цветными маркерами на листах А6.

1 группа составит кластер к слову добро.

2 группа составит кластер к слову зло.

3 группа нарисует добро и зло в прямом смысле понимания этих понятий.

- Давайте обратимся к тексту на с. 16.

Работа с текстом на с. 16 после чтения:

- Что удивляет Игоря и что непонятно Оле?

- Оля была удивлена, что Игорь не поздоровался с ней?

- Вот почему мы говорим о границе. Чтобы знать, что правильно, а что неправильно, надо знать, как определить правила, общие для всех.

- Что нельзя переступать границу, т.е. Принятые среди людей правила, нормы поведения.

- Как определить, какой поступок хороший, добрый, а какой - злой?

- Сравните мнения Оли и Игоря о правилах поведения людей.

- Какие вопросы возникают в этой ситуации?

- Сравните свой вопрос с авторским на с. 75.

Находки учащихся записываются цветными маркерами на листах формата А4 и после озвучивания прикрепляются на доску.

Затем учащиеся делают вывод о том, что Добро - это всё светлое и положительное, Зло - это всё тёмное и отрицательное, а Граница - это то, что отличает эти два понятия друг от друга.

мама

ласка солнце

тепло темнота воскресенье грубость

радость

грусть

лень

холод

Данные работы групп вывешиваются на доску. Учащиеся выясняют, что Добро и Зло противоположные понятия и будут всегда сопутствовать друг другу.

- Он не понимал, почему надо выполнять какие-то правила.

- Зависит это от ситуации, нужно прислушаться к мнению значимых для тебя людей, знать, какие нормы поведения существуют.

- учащиеся зачитывают из учебника ответы на вопрос.

(Мнение Оли: «Люди живут по определённым правилам и приучают к ним детей с раннего возраста». Мнение Игоря: «Откуда взрослые знают эти правила? Может быть, их исполнение совсем необязательно».

- По каким правилам живут люди? Кто их придумал? Обязательно ли всем их соблюдать?

- «На чём основаны правила поведения людей? Откуда они берутся?»

8. Актуализация знаний

* работа со словарём учебника

• Игра «Угадай - кА!»»

-А какие нам нужно вспомнить понятия, чтобы ответить на все заданные вопросы?

- Какого человека можно назвать добрым? А какого злым? (выслушиваются ответы детей)

- Доброта - это самое ценное нравственное качество русского народа.

- Большое количество сказок о доброте создала русская народная мудрость.

- А сейчас мы немного поиграем.

- Давайте проверим, как вы знаете сказки, где говорится о том, что добро побеждает зло и добрый человек становится счастливее, чем тот, кто хочет достичь своей цели злым способом.

1.С грядки старушка цветок сорвала

Девочке Жанне его отдала.

В цветке, лепестках есть волшебная сила

Их девочка Женя о чём-то просила

Что надо сказать лепестки обрывая?

Как называется сказка такая?

(«Цветик - семицветик» В.Катаев.)

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север через юг,

Возвращайся, сделав круг

Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.

2.Колотил да колотил

По тарелке носом -

Ничего не проглотил

И остался с носом.

(Сказка «Лиса и журавль»)

3.Снег валил, клубились тучи

Гнулись сосны до земли

Злые люди в лес дремучий

Сиротинку отвели.

Замолчать заставили

Замерзать оставили.

(Сказка «Морозко»)

4.Сейчас потолкуем о книге другой:

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел к морю

Он невод забросил.

Кого-то поймает и

Что-то попросит.

(А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

5.Кушай яблочко, мой свет.

Благодарствуй за обед.

Старушоночка сказала,

Поклонилась и пропала.

(А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне»)

- Ценности, идеалы, духовность, вежливость, культура. (учащиеся раскрывают понятия при помощи словаря, расположенного в конце учебника).

8. Решение проблемы урока, открытие новых знаний

• работа с учебником

• работа в группах

А вот в чём заключается мудрость сказки, вы узнаете из статьи учебника на с. 17.

Работа с текстом «В чём заключается мудрость сказок?» после чтения.

- Зачем в детстве читать сказки?

- В чём заключается мудрость сказок?

- Кто же определяет запреты на неправильные поступки?

- На основе чего?

- В середине урока мы говорили о вежливости.

- А на чём же основаны правила приветствия?

- Вернёмся к Оле и Игорю. Почему Оля ждала от Игоря доброго приветствия?

- А может быть, Оле надо было сказать Игорю именно эти слова: «Смотри, ты ведь не рад, и я расстроилась. Давай вернём всё назад, как в сказке, и пожелаем друг другу доброго утра»?

Работа с текстом «Названия для правил поведения» до чтения.

- Просмотрите текст и найдите в нём слова, выделенные жирным шрифтом. Почему авторы их выделили? Зачем?

- Можете ли вы до чтения текста объяснить своими словами, что они означают?

- Сейчас вам предлагается поработать в группах.

- Прочитайте.

1 группа выделит в 1 абзаце правила поведения, которые определяет мораль;

2 группа выделит во втором абзаце правила, которые определяет нравственность;

3 группа выделит в 3 абзаце правила поведения предполагаемые этикой.

Учащиеся читают текст самостоятельно.

Ребята зачитывают цитаты из текста для ответов на вопросы.

- Чтобы объяснить ребёнку, что хорошо, а что плохо.

- «Сказки учат, как правильно себя вести, помогают разобраться в себе и в отношениях с другими людьми».

- Общее мнение всех людей.

- На основе культуры. Она началась с представлений понятий о добре и зле.

- На том, что помогает людям в жизни. Пожелание добра приносит радость, поднимает настроение.

- Выслушиваются ответы детей без обсуждений.

Ответы учащихся выслушиваются устно, на экран проектора выносятся ключевые понятия:

- Правила, которые помогают объяснять добрые и злые поступки, называются моралью.

-Добрые поступки важнее, чем красота и богатство.

- Каждое правило морали превращается во внутреннее качество самого человека. Эти добрые качества и есть нравственность.

- Мораль и нравственность складывались в общении людей друг с другом. А их правила образовали целую науку о правилах поведения людей - этику.

8. Итог урока

* работа с учебником и с экраном проектора.

- Давайте сравним вывод, который у нас с вами получился, с авторским.

Учащиеся соглашаются с выводом автора и подтверждают схожесть своего вывода с авторским.

8. Рефлексия.

- А чтобы нам закончить наш урок на позитивной нотке, я предлагаю вам заполнить вот такое большое сердце нашего класса добрыми словами и пожеланиями друг другу, чтобы в нас долго теплился тот огонёк тепла, который дарит каждое ваше сердечко.

На столе у учащихся лежат вырезанные из бумаги маленькие сердечки, на которых они напишут добрые слова и пожелания своим одноклассникам и прикрепят их на большое сердце класса.

8. Домашнее задание

1. Создать проект по теме «Границы Добра и Зла».

2. Составить мини - спектакль, который начинается со слов «Жили - были добрая сказка и злая сказка»

3. Составить сообщение - презентацию «Происхождение слов «мораль», «нравственность», «этика».

Учащиеся выбирают одно из заданий и готовят его к следующему уроку.