Статья Возможности современного урока

Возможности современного урока

для творческого самоопределения обучающихся

Л.В. Киринчук

Актуальной проблемой начального обучения является развитие творческих способностей младших школьников. Вопросом развития творческих способностей занимались многие выдающиеся психологи и педагоги нашего времени ( В.Н.Дружинин, А.М.Матюшкин, Б.П.Теплов, Ю.З.Гильбух, Д.Б.Богоявленская и др).

С начала 90-х годов нынешнего века в нашей стране происходят значительные изменения в различных сферах жизнедеятельности российского общества. Сфера образования не стала исключением. Совсем недавно в российских школах началась реализация Стандартов второго поколения. Во главу угла перед педагогами встала задача воспитания личности активной, творческой, готовой развиваться и самосовершенствоваться.

Вступившие в силу новые федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения для начальной школы призваны реализовать компетентностный подход к обучению. В модели основной образовательной программы начального общего образования отмечается, что изучение русского языка и литературного чтения в начальной школе направлено на пробуждение познавательного интереса к родному слову, овладение умениями правильно писать и читать, первоначальными знаниями о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика - показатель его умственного развития и овладения коммуникативной компетенцией.

По новым Стандартам знания и умения являются не конечной целью обучения, а инструментом, средством, полем для творческой деятельности, для самореализации каждого человека. С введением ФГОС появилась возможность всем без исключения учащимся проявить свои способности и весь свой творческий потенциал. Перед педагогами возникла проблема: как активизировать творческую деятельность младших школьников на уроках?

Учителя нашей школы видят развитие творческой активности в процессе учебной деятельности, носящей креативный характер. С этой целью мы и взяли на вооружение компетентностный подход к обучению, активно используем проблемные и исследовательские методы обучения, другие активные методы обучения.

Творческое самоопроявление личности возможно только при организации учебно-поисковой деятельности на уроке и развитии самостоятельности у обучающихся.

Современный урок чтения - это и драматизации, и иллюстрирование прочитанных произведений, и творческий пересказ, и постановка «живых картин» к произведению.

Для развития речевой деятельности школьников возможно применение собственного литературного творчества детей (сочинение сказок, чистоговорок, стихов, рассказов). Школьники, самовыражаясь, не просто сочиняют красивые тексты о бабочках, цветочках и птичках. В рамках совместной проектной деятельности даже учащиеся младших классов могут создать интересные и полезные для себя и для других продукты. Например, учащиеся моего класса разработали и презентовали «Веселый словарик», «Чистоговорник», подготовили сборники сказок по изученным темам.

Проект «Чистоговорник для малышей» возник не случайно, младшие школьники очень любят чистоговорки, кроме того в классе учились дети с речевыми проблемами. Мы подготовили сборник, в котором примерно 1000 чистоговорок. Он может быть востребован и в 1 классе, и на любом уроке чтения или русского языка.

Проект «Веселый словарик» - результат длительной совместной работы учащихся класса. В начале года в результате наблюдений была выявлена проблема - учащиеся стали больше допускать ошибок в правописании безударных гласных, стали хуже писать словарные диктанты. Это и понятно - к 4 классу увеличился объем информации, часто стали встречаться слова с трудными написаниями, стали сложнее диктанты. Обсудив проблему, решили исправить ситуацию - придумали разработать в помощь себе учебное пособие. К каждому словарному слову подбирали загадки, пословицы, поговорки, придумывали предложения для диктовки, рисовали иллюстрации. Родители помогли оформить материал.

Любители математики с интересом включились в разработку «Задачника для любознательных». Цель этого проекта - привитие интереса к предмету, повышение познавательной активности учащихся, развитие их кругозора. В сборник вошли задачи, составленные на местном материале, для этого мы изучали периодическую печать, ходили на экскурсии, опрашивали родителей, таким образом, составили 130 задач за курс 3-го класса.

Следуя мнению В. Сухомлинского, я считаю, что верная дорога к сердцу ребенка лежит через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество.

Результаты детей:

-участие в конкурсах

-«Я-исследователь»

Призеры, лауреаты,

грамоты

Результативная совместная деятельность приносит детям удовлетворённость, придает уверенность в своих силах. К школьникам приходит осознание того, что они могут приносить пользу себе и другим, используя свои знания, что, естественно, повышает их учебную мотивацию.