- Учителю
- Разработка урока по ИЗО во 2 классе по теме:ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВОСКОВЫХ МЕЛКОВ. БУКЕТ ОСЕНИ
Разработка урока по ИЗО во 2 классе по теме:ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВОСКОВЫХ МЕЛКОВ. БУКЕТ ОСЕНИ
</ Урок 3
Выразительные возможности восковых мелков.
Букет осени
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с выразительными возможностями восковых мелков; способствовать развитию навыков работы с восковыми мелками, формированию умений видеть красоту в окружающем мире, оценивать выполненные работы других учащихся; содействовать воспитанию любви к природе, трудолюбия, внимательного отношения к окружающим, желания оказывать помощь.
Оборудование:
• для учителя: учебник, пастель, восковые мелки, детские работы с изображением осеннего натюрморта;
• для учащихся: альбомный лист, восковые мелки, акварель, кисти.
Сценарий урока
I. Организация начала урока.
- Составим палитру успешного урока. Какие качества, по-вашему, необходимы на уроке изобразительного искусства?
II. Постановка учебной задачи.
- Какое время года прославляет И. Бунин в своем стихотворении? (Осень.)
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
- Какие цвета осени встречаются в этом стихотворении?
- Сегодня на уроке мы будем рисовать осенний букет. Из чего можно составить такой букет? (Из листьев, осенних цветов, веток рябины и т. д.)
III. Изучение нового материала.
- Рассмотрите рисунки детей (учитель демонстрирует детские работы с изображением осеннего натюрморта). Как называются картины с похожим содержанием? (Натюрморт.)
- Докажите, что это осенний натюрморт. (Красные, желтые листья, ветки рябины, высохшие колоски, астры, дубки, фрукты, которые поспевают к осени.)
- Во что можно поставить букет? (В вазу, корзину, кувшин, глиняную посуду, банку.)
Учитель рассказывает и показывает на доске, как можно изобразить вазу.
- Вазу можно изобразить разной формы: вытянутую, пузатую и т. д.
- Ваза может быть стеклянной и глиняной. Если ваша ваза будет стеклянной, значит, она прозрачная. В этом случае мы прорисовываем в вазе стебельки растений.
- Посмотрите на иллюстрации. Почему один художник изобразил свой букет в маленькой вазе, а другой в высокой? Что и почему художники изобразили у самой вазы, а что вверху, в центре?
- В любой композиции растения размещаются таким образом, чтобы их достоинства были представлены зрителю с самой лучшей стороны. Цветы должны смотреть на зрителя, будто разговаривая с ним. При составлении композиции нужно стремиться к гармонии: крупные цветы и листья размещать ближе к основе (вазе), маленькие - вверху, более темные и яркие - ниже, а светлые - выше. Это придает композиции устойчивость. Пустоты в букете заполняются тонкими, нежными веточками, колосками. Дополнить композицию можно фруктами, грибами.
- Яркость и бархатистость осенних листьев, цветов нам помогут передать восковые мелки. К нам в гости пришел Мелок, он хочет рассказать о себе и научить вас работать с мелками: «У меня есть несколько секретов. Я приготовлен на основе воска, поэтому я мягкий. Чтобы я не поломался, держите меня близко к заостренному концу. Я на бумаге оставляю широкий и рыхлый след. Меня нельзя стереть ластиком. Но самый удивительный секрет - это способность отталкивать воду. Мой рисунок нельзя закрасить никакой краской».
Можно провести практическую работу с восковыми мелками.
1. Кончиком мелка провести по альбомному листу.
2. Всей поверхностью мелка (плашмя) провести по альбомному листу.
3. Создать штрихи и пятна.
4. Смешать (перекрыть один цвет другим), получая цветовое пятно.
Осень
Дождик тихо кап, кап, кап!
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох!
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб!
Кто нашел его, друзья?
Это я, это я, это я!
Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладошками вверх.
Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены, ладошки «смотрят» вниз.
Дети медленно поднимаются, держась за голову руками, как за шляпку.
Стоят прямо, пожимая плечами.
Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.
IV. Творческая практическая деятельность учащихся.
- Сначала вы сделаете набросок простым карандашом.
- С чего начнете? (С вазы.)
- Вы можете придумать свой букет, а можете воспользоваться рисунками, которые мы анализировали сегодня на уроке. Обратите внимание на правильное размещение каждого предмета на бумаге. Когда рисунок будет готов, приступайте к работе восковыми мелками.
V. Итог урока.
1. Выставка и анализ работ.
- Разместите свои работы на выставочную доску. Найдите самые выразительные.
Алгоритм самооценки:
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе сделать работу?
- Ты справился с работой или есть недочеты?
- Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?
- Как бы ты оценил свою работу?
- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
- Кто желает оценить свою работу по образцу?
2. Обобщение по теме.
- Как правильно работать восковыми мелками?
- Какие правила нужно соблюдать при составлении букета?
3. Уборка рабочего места.