Урок по ОРКСЭ модуль Основы светской этики на тему Совесть

Совесть

Модуль «Основы светской этики»

Шубина Марина Ивановна,

учитель начальных классов

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Шелеховского района

«Начальная школа - детский сад № 10»

Пояснительная записка

Актуальность введения курса «Основы религиозных культур и светской этики» в учебный процесс обусловлена острой необходимостью принятия на государственном уровне мер, обеспечивающих развитие воспитательных функций школы в новых социокультурных условиях, укрепление сотрудничества государства, школы, семьи, общественных и традиционных религиозных организаций в целях духовно- нравственного развития и воспитания школьников, морального оздоровления общества.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора обучающегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Цель методической разработки «Совесть»: создание условий для формирования представлений о совести, формирования мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «совесть», «стыд», развития ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, вырабатывать потребность быть честным и объективным в оценке своих действий и поступков.

На данном уроке дети закрепляют основные категории морали: добро и зло, раскрывают значение понятий «совесть» и «стыд», учатся их различать. Этот урок актуален на современном этапе развития образования - реализации ФГОС НОО, дополняет культуроведческие и обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», изучаемого в начальных классах и предваряет изучение предмета «История» в 5 классе.

Моя задача - научить детей, самостоятельно добывать знания, отбирать необходимую информацию, анализировать и сопоставлять, решать проблему, оценивать свои поступки и поступки других людей. Данный урок даёт возможность расширить, систематизировать и углубить основные представления по теме, ориентирует на значимые цели и ценностные ориентиры.

Методическое сопровождение

Работа с информацией.

Работа с текстом

Работа с пословицами

Интерактивные формы работы.

Работа в группах (разного уровня)

Индивидуальная работа

Творческая мастерская

Организация рефлексии.

Заполняют «Листы самооценки»

Дополнительный материал для урока.

Толковые словари

Отрывки из литературных произведений.

Пословицы, поговорки, высказывания известных людей.

Дидактические карточки - задания для обучающихся

Задания для самостоятельного выполнения. Творческая мастерская.

Тема урока: Совесть.

Тип урока: Урок изучение нового.

Цели урока: формирование у обучающихся ценностного отношения к понятию совести, представлений школьников о совести и стыде, нравственной ответственности человека за совершаемые им поступки.

Задачи урока:

Образовательные: познакомить обучающихся с ключевыми понятиями «совесть» и «стыд»

Развивающие: развивать умение анализировать собственные поступки с точки зрения понятия совести и соотносить их с общечеловеческими ценностями.

Воспитывающие: воспитывать стремление детей совершать добрые поступки, жить в ладу со своей совестью, желание избегать зла и бороться с ним,

Планируемые результаты:

Личностные:

-ценить и принимать базовые ценности: «совесть», «добро»

-участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, решать проблемные задачи;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

- уметь ориентироваться в учебнике, перерабатывать информацию, находить ответы на вопросы, самостоятельно определять значение новых слов,

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

- уметь работать в группах, договариваться, общаться - дополнять полученные знания своими жизненными наблюдениями;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные: познакомить с высказываниями великих философов и учёных о совести, стыде, раскаянии, помочь осознать, что различать добро и зло человеку помогает совесть, совесть является внутренним судьёй человека.

Межпредметные связи: чтение, русский язык, пропедевтика курса обществознания.

Виды деятельности: беседа, чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге, работа в парах, работа в группах.

Формы работы: фронтальная, групповая.

Основные термины и понятия: добро, зло, совесть, стыд, раскаяние, воля.

Оборудование:

Основные: учебник «Основы светской этики», А.Я. Данилюк; карточки.

Дополнительные: мультимедийное оборудование; презентация «Совесть», запись песни «Дорогою добра!», тексты притч, рассказов; бумага, фломастеры; наглядно-дидактический материал.

Формы работы: фронтальная, групповая.

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1

Вводный. Мотивацион

но-организацион

ный.

Организует деятельность обучающихся, создаёт положительный настрой на урок.

-Прозвенел весёлый звонок, начинаем наш урок.

А чтобы урок пошёл каждому впрок, активно в работу включайся, дружок.

-Каким должен быть ученик, чтобы работа шла успешно?

-Улыбнёмся друг другу и начнём наш урок.

-Я предлагаю вам разбиться на группы, приготовить для работы листы бумаги, фломастеры. Для каждой группы я приготовила листы распределения заданий и листы самооценки, которые вы заполните по окончании урока (Приложения 1, 2)

Самооценка готовности к уроку.

Ответы детей

(внимательным, аккуратным, добрым, старательным, серьёзным и т. д.)

Класс разбивается на 5 групп, каждая группа заполняет листы распределения заданий

Личностные: оценка своей деятельности,

воспитание интереса учению,

Регулятивные: развитие мотивации к учебной деятельности;

развитие умения слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: определять круг своего знания и незнания.

Коммуникатив

ные: участвовать в диалоге, оформлять свои мысли устной речью.

2

Актуализация знаний

Организует фронтальную работу по систематизации знаний детей с опорой на имеющиеся знания у детей.

- На предыдущих уроках мы говорили о главных ценностях нашей жизни. Возьмите листы бумаги и запишите. Назовите их.

Обучающиеся перечисляют главные ценности (Добро, любовь, терпение, уважение, сострадание, добродетель, послушание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание и т.д)

3

Постановка учебной задачи. Введение в тему урока.

Предлагает сформулировать тему и задачи урока.

- Представим себе, что у нас есть все : есть семья, друзья, Родина, мир на земле. И тогда возникают вопросы: каким должен быть человек, чтобы сохранить все это? Что же самое главное в человеке?

Сегодня мы постараемся найти на них ответы. На ваших столах лежат конверты с заданиями. Нужно из слов собрать пословицы (Приложение 3)

- Скажите, пожалуйста, какое слово вам встретилось чаще всего?

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. А кто знает, что такое совесть? О чём мы узнаем на уроке, чему научимся?

Презентация Слайды 1,2, 3

Ответы детей.

Обучающиеся собирают из слов пословицы и зачитывают их, выделяют

(слово СОВЕСТЬ)

Формулируют тему и задачи урока.

4

Изучение нового материала

Осмысление новых знаний на основе проблемной ситуации.

1. Работа с учебником и толковыми словарями.

-Чтобы лучше понять, что такое совесть, давайте, вслушаемся в слова,

которые живут в нем. Например: весть - совесть - это то, что подает нам весточку: правильно мы поступаем или неправильно; есть - совесть - это то, что есть у всех.

-Я предлагаю вам открыть учебник на стр. 48 и познакомиться с тем, как толкуют это слово философы. Выберите то, которое понравится вам больше других. Слайд 4 Возьмите толковые словари и посмотрите, как толкуют эти слова учёные.

1. Ожегов С.И. (толковый словарь русского языка) Слайд 5

«Совесть - чувство ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом».

2.Даль В.И.

«Нравственное чутье в человеке, внутреннее сознание добра и зла, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка.

Способность распознать качество поступка, чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла, невольная любовь к добру, истине» Слайд 6

-Что такое душа? (душа - внутренний мир человека) Чем различаются понятия «стыд» и «совесть»?

-А как в нас отзывается

каждый поступок?

Приведите в качестве примеров конкретные жизненные ситуации и, что вы чувствовали.

2. Беседа о совести.

-Совесть заставляет человека размышлять о своих поступках, критически их оценивать. Она напоминает ему об его обязанностях, долге, ответственности. Совесть молча и неотступно заставляет человека говорить о себе правду. Совесть - это наш внутренний судья. Как вы думаете, каким должен быть совестливый человек? Давайте составим портрет такого человека.

Работа с понятием «совесть»

Обучающиеся работают с учебником и словарями, читают материал, выписывают понравившееся определения.

Ответы детей.

(Стыд - тяжёлое переживание позора перед другими людьми, а совесть - это стыд перед самим собой)

Приводят примеры из жизненных ситуаций.

Выполняют творческое задание.

Составляют портрет совестливого человека.

Презентуют свои работы с пояснениями.

4

5

Физминутка

Закрепление изученного материала

Игра «Сказочный герой»

Я буду перечислять сказочных героев, а вы, если герой совестливый и честный - хлопаете в ладоши, а если нет - топаете.

-Чебурашка

- Карабас Барабас

-Красная Шапочка

-Кот Базилио и Лиса Алиса

-Золушка

-Шапокляк

-Крокодил Гена

-Лиса.

- Чипполино

1. Работа с дополнительной литературой

- Я предлагаю вам прочитать рассказ А.П. Гайдара, который так и называется «Совесть» и обсудить, почему автор дал такое название своему произведению.

2.Беседа по содержанию рассказа.

-Какие поступки совершает Нина? Можно ли их назвать моральными? Почему? Почему Нина заплакала? Какие чувства она испытывала? Как вы думаете, поняла ли Нина, в чём её проступок? Как вы думаете, будет ли она в дальнейшем так поступать?

3. Работа со стихотворением.

-Вы сегодня перечислили много добродетельных качеств, присущих совестливому человеку. Как вы думаете, что ещё необходимо для того, чтобы добиваться поставленной цели? Послушайте стихотворение и попробуйте выделить главные понятия (Приложение 4)

Чтобы преодолеть препятствия, исполнить задуманное, человеку нужны разум и воля. Именно они заставляют его размышлять над совершёнными поступками, оценивать и переоценивать их.

Дети выполняют движения:

Если совестливый и честный -хлопают в ладоши, если нет-топают.

Читают рассказ.

Анализируют произведение, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Выделяют главные понятия

(разум, воля, совесть).

6

Физминутка

- Чтобы ваша совесть всегда была спокойна, я предлагаю вам всегда следовать дорогою добра.

-Послушайте песню, а кто знает, подпевайте.

Прослушивание песни «Дорогою добра»

Выполняют танцевальные движения под музыку.

7

Заключитель-

ный

(оценочно - рефлексив

ный)

Подведение

итогов занятия

Рефлексия

- Мы сегодня убедились в том, что каждый поступок вызывает определенные чувства:

хороший - радость, удовлетворение, спокойствие, а плохой поступок вызывает тревогу, стыд, боль. Значит, у каждого из нас есть совесть и к ней надо

прислушиваться. Часто человек заболевает от того что что-то сделал не по совести и тогда его мучает бессонница. У совести есть одна особенность - она никогда не забывает нанесённые раны. Даже спустя много лет, она может напомнить о том, что человек поступил не по совести.

- Чтобы хорошо читать, быстро бегать - нужно приложить усилия, а как развить чувство совести?

- А как вы думаете, можно купить совесть? Послушайте «Притчу о покупке совести», автором которой является монах Варнава и попробуйте дать ответ на мой вопрос. (Приложение 5)

Сегодня на уроке вы познакомились с новым понятием «совесть», ответили на многие вопросы. Так что же такое совесть и как её в себе развивать и пробуждать? В заключение урока я бы хотела вам прочитать стихотворение Яны Кузовлёвой «Совесть» (Приложение 6).

-Спасибо за урок. Я надеюсь, что он запомнится вам на всю жизнь, и вы всегда будете поступать по совести, жить с ней в согласии и дружбе. Оцените, пожалуйста свою работу с помощью листов самооценки.

-Что нового вы узнали на уроке? Что вам запомнилось больше всего? Что вызвало затруднение? Заполните листы «Рефлексия» (Приложение 2)

Ответы детей

(учиться говорить правду, признавать свои ошибки, уметь просить прощение, не совершать плохих поступков)

Ответы детей

Вывод: совесть нельзя купить, продать, её нужно в себе пробуждать и развивать.

Обучающиеся делают вывод.

Оценивают свою работу.

Заполняют листы «Рефлексия»

Список использованной литературы:

1. УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Модуль «Основы светской этики». А.Я. Данилюк (учебник, программа). Москва, «Просвещение», 2012г.

2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. А.Я. Данилюк. Москва. «Просвещение», 2010г.

3. Электронное приложение к учебнику «Основы светской этики». Москва, «Просвещение».

4. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Б.Х.Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др. под редакцией В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. Москва, «Просвещение», 2010г.

5. Толковый словарь русского языка, с.605. Ожегов С.И. Москва, 2003 г.

6. (т.4, с.256) Даль В.И.

Интернетресурсы: