Знаки препинания при однородных членах предложения.

Тема: «Запятая между однородными членами предложения при

одиночном союзе» (закрепление). 4 класс.

Цели. 1. Создать условия для закрепления правописания знаков препинания между

однородными членами предложения при одиночном союзе.

2. Развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля.

3. Воспитывать чувство товарищества.

Оборудование: карточки с предлогами, союзами, местоимениями; опоры; пословицы, предложения; схемы предложений; карточки с текстом, тест, «Дорога к 5».

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Запись даты и вида работы.

3. Минутка чистописания.

На доске:

И, он, под, или, да, за, но, я, с, мы, а.

- Прочитайте слова, записанные на доске.

- На какие 3 группы можно их разделить?

(Союзы: и, или, да, но, а; местоимения: он, я, мы; предлоги: под, за, с).

- Сегодня на минутке чистописания мы повторим написание союзов.

На доске:

- Из чего состоит 1 узор? (Из чередования союзов и «мертвой петли» между ними).

- На что нужно обратить внимание при письме? (Безотрывное письмо, чередование союзов, высоту и длину петель).

- Пишите, пока не устанет рука.

- Из чего состоит 2 узор? (Из чередования союзов и петли, описанной вокруг них).

- На что нужно обратить внимание при письме? (Безотрывное письмо, чередование союзов, высоту букв).

- Пишите, пока не устанет рука.

4. Словарная работа.

На доске:

Захотел м . дведь мёда и к . орабль не идет.

К . пуста любит воду да вспомнил про пчёл. да х . рошую п . году.

да рыбка х . роша.

- Слева на доске записаны начала пословиц, а справа - конец пословиц.

- Как вы думаете, что нужно сделать? (Нужно восстановить пословицы и вставить пропущенные буквы).

- Составьте и запишите пословицы. Выделите ловушки.

Проверка.

1. Составление пословиц. (Фронтальная проверка).

- Какие пословицы вы составили?

- Как вы понимаете их смысл?

- Кто не допустил ни одной ошибки при составлении пословиц?

2. «Ловушки». (Взаимопроверка).

- Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте правильность написания словарных слов. Исправьте ошибки карандашом.

- Кто не допустил ни одной ошибки?

- Кто 3 слова написал правильно?

- Отметьте на «Дороге к 5» свое местонахождение после словарной работы.

3. Знаки препинания. (Фронтальная работа).

- Что общего в этих пословицах? (В них есть однородные члены предложения).

- А какие члены предложения называются однородными? (Однородные члены предложения - это члены предложения, которые относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и выполняют одну и ту же роль в предложении).

- И где же в этих пословицах однородные члены предложения?

- Как связаны между собой однородные члены предложения в этих пословицах? (Они связаны интонацией перечисления и союзом да).

- Проверьте еще раз, нет ли ошибок в записи пословиц? (Есть. В 1 пословице перед союзом да нужно поставить запятую).

- Почему? Ведь и в 1 пословице, и во 2 однородные члены предложения связаны одинаковым союзом да; а вы говорите, что в одном случае ставится запятая, а в другом нет? (В 1 пословице да = но, а во 2 - да = и).

- Докажите, что в этих пословицах союз да употребляется в разных значениях.

5. Актуализация опорных знаний. (Опоры)

- Только эти союзы могут связывать однородные члены предложения? (Нет. Еще могут связывать союзы и, или, но, а).

- Где мы с ними сегодня уже встречались? (На минутке чистописания).

- В каких случаях между однородными членами предложения ставится запятая, а в каких нет? (Правило + вывешиваются опоры).

6. Постановка темы и учебных задач.

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Запятая между однородными членами предложения при одиночном союзе).

- Какие учебные задачи можно перед собой поставить?

(1. Учиться находить однородные члены предложения.

2. Тренироваться в постановке знаков препинания между однородными членами предложения.

3. Узнать насколько я сегодня приблизился к 5 по этой теме.)

- А кто или что может помочь нам решить эти задачи?

7. «Мы - писатели».

- Начнем решать поставленные задачи со следующего задания.

На доске:

В роще птицы поют. (В роще птицы поют и щебечут.)

В роще птицы щебечут.

Он написал рассказ? (Он написал рассказ или песню?)

Он написал песню?

- Составьте из каждой пары предложений предложения с однородными членами и соедините их с помощью союзов. Выделите однородные члены предложения.

2 ученика выполняют это задание с обратной стороны доски.

Проверка.

Игра «Согласен - не согласен».

- Почему в этих предложениях не поставили запятые? (Правило).

- Отметьте свое местонахождение на «Дороге к 5».

Физминутка.

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять!

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело!

8. «Закончи предложения».

На доске:

Дождь прошел (земля не намочить).

Скворцы бегали по снегу (находить мало корм).

- Раскройте скобки и закончите предложения, вставляя союзы а и но.

Проверка. (По образцу).

- Какое предложение соответствует этой схеме?

- А этой?

- Почему в этих предложениях перед союзами а, но поставлены запятые? (Правило).

- Кто правильно расставил знаки препинания?

- Отметьте свое местонахождение после выполнения данного задания.

9. «Найди ошибку».

- Прочитайте текст, записанный на листах бумаги.

- Что вы заметили? (Неправильно расставлены знаки препинания).

- Почему?

- Поставьте запятые там, где считаете нужным.

Проверка.

Ученики хором читают стихотворение, где поставили запятые - хлопают в ладоши.

Текст.

Играют дети в руках девчурки,

Нарядная там кукла в клетке,

Ручной щегол поёт салфетки,

Там на столе лежат коньки,

К зиме готовят нам очки,

Лежат для бабушки тетрадки,

Всегда содержатся в порядке.

- Отметьте на своем пути свое местонахождение, после выполнения данного задания.

10. Итог урока.

- В каких случаях между однородными членами предложения ставится запятая, а в каких нет?

12. Домашнее задание.

Упр.45 стр. 43

13. Рефлексия.

Игра «Сели - встали - встали выше».

Своими действиями ученики дают ответы на вопросы учителя.

- Какое настроение у вас сейчас?

- Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

- Насколько вы поняли тему сегодняшнего урока?

- Насколько вы устали?

- Насколько вы достигли поставленных целей?