Рабочая программа по внеурочной деятельности по теме: Умелые ручки

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Атагайская средняя общеобразовательная школа»

Утверждено:

Директор школы

________ М.В. Григоровская

Приказ №_____ от_________

«Умелые ручки»

Рабочая программа по внеурочной деятельности

( 4 класс)

Рассмотрено на МО

«Начальные классы»

Протокол №_______________

Руководитель: _______________

О.А. Яхонтова

Составлено:

учитель начальных классов

МКОУ Атагайская СОШ

_________ А.О. Голенко

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умелые ручки» для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов.

Цель:

- создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала обучающихся по курсу внеурочной деятельности: «Умелые ручки»;

- раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно - изобразительными средствами через развитие проектной деятельности.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

- формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Закрепление уже приобретенных ранее знаний, умений, навыков работы с текстильным материалом, бумагой, клеем, пластилином.

5. Формирование у школьников навыков проектной деятельности;

развитие способности к самовыражению в творческой проектной деятельности.

6. Мотивирование учащихся на желание достичь успеха в развитии своих творческих способностей и самореализации

В практической работе по реализации программы можно использовать следующие формы деятельности:

1.Уроки творчества (составление рассказов, рисование рисунков, плакатов).

2. Викторины, конкурсы, кроссворды.

3. Выставки работ.

4. Проведение «минуток» по технике безопасности.

5. Участие в школьных и городских конкурсах по прикладному искусству.

6. Экскурсия в художественную галерею г. Лобня.

7. Различные методические разработки игр, мероприятий, конкурсов.

Актуальность изучаемой деятельности:

Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров - реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важное направление в содержании программы «Художественное творчество» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

• патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

• трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

• ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

• ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

• ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
  
  
  
  

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа для учащихся 4 класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительность занятий 40 минут.

Тематический планНаименование

раздела

Теория

Практика

Всего часов

1

Введение

1

4

5

2

Объёмные и плоские аппликации.

4

20

24

3

Поделки на основе нитяного кокона.

1

4

5

6

28

Итого

34

34

Содержание тем учебного предмета

1. Введение.

2. Вводное занятие.

Правила безопасной работы с инструментами.

Коллективные композиции, индивидуальные панно.

3. Объёмные и плоские аппликации.

Многослойные аппликации. Мозаика из квадратных модулей. Элементы квиллинга. Аппликации в технике квиллинг. Техника изонить. Заполнение круга, угла. Аппликация в технике изонить.

4. Поделки на основе нитяного кокона.

Изготовления нитяных коконов. Оформление объёмных поделок. Выставка.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

Прогнозируемые результаты

В результате прохождения программы «Умелые ручки» у четвероклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно - практической деятельностью;

• интерес к предметно - исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

• ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

• понимание причин успеха в учёбе;

• ориентация на оценку результатов собственной предметно - практической деятельности;

• умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

• этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;

• интерес к различным видам конструкторско - технологической деятельности.

Обучающий получит возможность для формирования:

• первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

• понимания значения предметно - практической деятельности в жизни;

• ориентация на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

• способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

• представления о себе как гражданине России;

• уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;

• ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

• понимания чувства одноклассников и учителей.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материала;

• принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

• под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

• принимать роль в учебном сотрудничестве;

• умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;

• строить небольшие сообщения в устной форме;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

• сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;

• устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

• обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

• подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

• устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить небольшие сообщения в устной форме;

• выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

• проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;

• описывать по определённому алгоритму объект наблюдения;

• под руководством учителя осуществлять синтез как составление целого из частей;

• осуществлять поиск дополнительного, познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии;

• под руководством учителя, в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

• договариваться с партнёрами, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания;

• контролировать действия партнёров в совместной деятельности;

• воспринимать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения;

• проявить инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность:

• учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

• ориентироваться на позицию партнёра в общении и в взаимодействии;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;

• адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Перечень учебно-методического обеспечения

Цветная бумага, цветной картон, различный природный материал, различная ткань, клей, ножницы, цветные карандаши, дидактический материал.

</ Список используемой литературы

1. Анистратова, А. А. Поделки из бумаги / А. А. Анистратова, Н. И. Гришина. - М. : Оникс, 2007. - 64 с. - (Развиваем творческие способности).

2. Забавные самоделки из пластилина. - М. : Эксмо, 2012. - 64 с. - (Азбука рукоделия).

3. Нагибина, М. Конструируем из бумаги и картона / М. Нагибина. - М. : Академия развития, 2011. - 32 с. - (Золотая коллекция поделок).

4. Перевертень, Г. И. Поделки из веток / Г. И. Перевертень. - М. :АСТ ; Донецк : Сталкер, 2005.

5. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов / Г. И. Перевертень. - М. : Просвещение, 1985. - 110 с.

6. Петрова, О. Фигурки из природных материалов / О. Петрова. - М. : АСТ-Пресс, 2011. - 16 с. - (Веселый мастер-класс).

7. Румянцева, Е. А. Простые поделки из пластилина / Е. А. Румянцева. - М. : Айрис-Пресс, 2008. - 144 с. - (Внимание: дети!).

8. Энциклопедия поделок для детей. - М. : Эксмо, 2009. - 256 с.