Технологическая карта урока русского языка в 3 классе на тему: «Упражнение в нахождении дополнений в предложении»

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе на
тему: « Упражнение в нахождении дополнений в предложении»

Цель: создать условия для формирования представления о «дополнении »; для обучения находить дополнения в предложении Способствовать развитию умения составлять предложения; совершенствовать умение самоанализа работы
Воспитывать интерес к родному языку; чувство гордости за то, что мы являемся носителями этого языка

Планируемые результаты(УУД):

ЛУУД: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
РУУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
ПУУД: сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
КУУД: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Этапы урока

Сценарий урока

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Словарно­

орфографическая

работа.

Работа со школьными орфографическими словарями.

- Найдите в словаре слова состязание, атлет, дистанция, стадион и запишите их в тетрадях. Обозначьте орфограммы.

- Как называются эти орфограммы? Сколько букв вы подчеркнули в словах? Проверьте. (Два­три ученика записывают эти слова на доске, подчёркивают орфограммы состязание, атлет, дистанция, стадион.)

Лексическая работа.

- Что объединяет все эти слова?

- Какие слова вам непонятны? Каково значение каждого из этих слов? (Дополнительно можно поработать с толковым словарём.)

- Подберите однокоренные слова. Составьте предложение с любым из этих слов, в котором будет второстепенный член - определение.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из словаря.

ТОУУ

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

III. Актуализация изученного.

Выборочный диктант.

- Прослушайте текст. Выпишите только определения с главными для них словами.

(«Дидактический материал»).

Всю зиму домовый воробей прожил в печной трубе. Долго тянулись зимние ночи; стоял лютый мороз; ветер тряс трубу и сыпал сверху ледяную крупку. Зябли ножки, иней вырастал на пёрышках.

- Что вам помогло быстро найти определения? (Вопрос, имена прилагательные.)

- Чем отличаются имена прилагательные и определения? (Имя прилагательное - часть речи, а определение - второстепенный член предложения.)

- Как правильно сказать, связать имена прилагательные и определения? (Сначала называют член предложения - определение, а затем указывают, что определение выражено прилагательным.Например, в печной трубе: печной - это определение, выражено именем прилагательным.)

Познавательные УУД

2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

3. Анализировать, сравнивать, различать, устанавливать взаимосвязи.

IV. Введение в тему урока, постановка цели.

Материал для наблюдений лучше вынести на доску либо использовать презентацию (см. prezent_rus_5kl_ur51).

Учебники закрыты.

- Разберите предложение по членам:

Учитель задал ученикам трудную задачу.

- С какой трудностью вы столкнулись? (Как подчеркнуть слова ученикам и задачу?)

- Как называются вопросы, которые мы задаём к существительным ученикам и задачу? (Падежные вопросы.)

- Сформулируйте цель урока. (Узнать про новый второстепенный член, научиться находить его в предложении и подчёркивать.)

Примечание. В случае знакомства с второстепенными членами в начальной школе следует проводить урок развития умений (см. «Второстепенные члены предложения.Определение»).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

V. Открытие нового знания.

1. Упр. 3 - наблюдение над словами, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

Проведение беседы по тексту с использованием вопросов и заданий к упражнению, выписывание словосочетаний из текста по образцу, графическое обозначение зависимости и формулировка учениками определения нового второстепенного члена - дополнения.

Запись темы: Дополнение.

2. Анализ текста в рамке после упр. 1.

Чтение текста вслух одним из учеников; сравнение ученической формулировки с формулировкой учебника.

- Есть ли в тексте новая для вас информация?

- Можно ли дополнить свою формулировку той информацией, которая предложена в учебнике?

- Обозначьте карандашом каждый признак в определении. Сколько признаков можно назвать? (

- Что общего между определением и дополнением? (Второстепенные члены предложения.)

- А в чём отличие между ними? (Значение и вопрос.)

3.Представьте информацию о дополнении в виде схемы): глагол сущ./мест.

Регулятивные УУД

. Искать пути решения проблемы.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов.

5. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

VI. Развитие учебно­языковых и речевых умений.

Самостоятельная выработка алгоритма нахождения дополнения в предложении (можно использовать материал предметного диска - алгоритм нахождения дополнения в предложении

а)найду в предложении слово, обозначающее действие предмета, то есть глагол­сказуемое;

б) поставлю от него вопросы косвенных падежей, то есть чего? чему? кем? о чём? и др.;

в) определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы и обозначают предмет;

г) если есть, это дополнение.

Упр. 4 (творческое списывание) - развивается умение перерабатывать информацию: подбирать подходящие по смыслу дополнения и сравнивать их с авторским вариантом, графически показывать связь дополнений с главными для них словами и подчёркивать дополнения в предложении.

Познавательные УУД

6. Составлять алгоритм и действовать по нему.

7. Извлекать информацию из словаря.

8. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД

2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

VII. Итог урока.

- Прочитайте ключевые слова темы. Чем можно дополнить этот ряд?

- Что удалось на уроке, было самым интересным?

- Какие трудности встретились?

- Что помешало при выполнении заданий?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- Оцените себя, опираясь на алгоритм самооценки.

Регулятивные УУД

6. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

7. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание.

Уметь рассказать о дополнении по схеме.Словарные слова записать в словарик.

Источники информации

учебник «Русский язык », авт. Л.А.Ефросинина, 3 класс; рабочая тетрадь «Русский язык», авт. Л.А.Ефросинина 3 класс, №1.,

таблицы по теме