Конспект урока по математике по теме: Единицы длины. Километр

Конспект урока

Урок: математика

Класс: 4

Учитель: Стрельникова С.Г.

Тема: Единицы длины. Километр.

Тип: Изучение нового материала.

Цели: познакомить с единицей длины километром; дать представление об использовании новой единицы измерения на практике; развивать логическое мышление, умение творчески подходить к решению задач; совершенствовать навыки чтения, записи и сравнения многозначных чисел.

Задачи: напомнить о мерах длины, познакомить с новой единицей измерения - километром; учить логически мыслить, рассуждать.

Планируемые результаты.

• Предметные;

- Познакомить с новой единицей измерения - километром;

- усвоить соотношение между единицами длины, уметь их применять при решении задач;

- познакомить с задачами на встречное движение и движение в противоположном направлении, вносить изменения в условия задачи в соответствии с её моделью.

• Метапредметные:

- соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученной теме.

• Личностные:

- понимать смысл математических способов познания окружающего мира;

- проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

• Межпредметные

-связи: окружающий мир: объяснение новых понятий с использованием материала учебника, применение знаний и умение для обогащения жизненного опыта: тема «Природа России».

</<font face="Times New Roman, serif">Ресурсы урока: рабочая программа: метр демонстрационный; таблица единиц длины; учебник, с. 36, 37; метровая лента из ткани или бумаги для индивидуального пользования; рабочая тетрадь, с. 28, 30; электронной приложение к учебнику М.И. Моро

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие. Сообщение темы урока

II. Актуализация знаний

1. Устный счет

873738-700

84600:10

30000+3000+400+2

8744-300

50∙30

960:3

400:50

90000:300

2. Индивидуальная работа у доски с геометрическими фигурами

Дан квадрат со стороной 6 см и прямоугольник со сторонами 8 см и 3 мм и 3см. Найти их периметр и площадь.

Выяснить, в каких единицах измеряли длины сторон измерене

В каких единицах получен результат.

III. Самоопределение к деятельности.

- Расставьте буквы в порядке убывания чисел, которые им соответствуют, и прочитайте слово.

Ответ: - Какие ещё величины вам известны? (Длина, время, площадь, объём).

- Что у них всех общего? (их можно считать и измерять).

- Повторим единицы измерения.

- В каких единицах измеряется.

- Время (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

- Длину (в миллиметрах, сантиметрах, дециметрах, метрах, километрах).

- Какая из названных единиц самая маленькая (миллиметр).

- В каких единицах можно измерить длину муравья, дерева тополь.

- Если мы захотим измерить расстояние от школы до улицы Красной; от города Краснодара до города Москва; или измерить длину реки Кубань, какой же единицей измерения мы воспользуемся?

- Читаем текст на стр. 36. Знакомимся с правилом чтения, записи и сокращения. Используем электронное приложение к учебнику к учебнику М.И. Моро «Единицы длины».

- Чему равен километр? (1000 м)

- № 149 с.36 коллективное решение задачи

1км=1000 м.

1000:1=1000 (шаг)

Ответ: чтобы 1 км, надо сделать приблизительно 1000 шагов.

№ 151(2) с.37

- Сколько миллиметров в 1 дм?

- Предлагаю продолжить таблицу единиц длины.

№ 152 с. 37 выполняем коллективно по цепочке с объяснением.

Работу контролирую, помогаю, стимулирую.

IV. Физминутка

Так проворны наши руки -

Нет им времени для скуки

Руки вверх, вперёд, назад -

С ними можно полетать!

Мы на пояс их поставим

И наклоны делать станем.

Ими можно помахать,

А присев, тихонько спать.

Руки вверх поднимем выше

И легко-легко подышим.

V. Закрепление изученного материала

№ 153 с.37 Прочитать задачу и инсценировать условие.

- как показать на чертеже направление движения.

Даём анализ чертежа №1 и дополняем соответствующими словами условие движения.

Решаем задачу.

1. Узнать, какое расстояние прошли оба пешехода и каким стало расстояние между ними.

2. Узнать расстояние между пешеходами, если первый прошёл 160 м., узнать расстояние между пешеходами, если второй пешеход прошёл 140 м.

- Записать решение задачи самостоятельно.

1000-(160+140)=700 (м)

Ответ: расстояние между пешеходами стало 700 метров.

VI. Рефлексия

Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник с.37).

Проверка.

Ответ : 1560м= 1 км 560 м

- Оцените свою работу на уроке

VII. Подведение итогов урока

- С какой новой единицей длины вы познакомились сегодня на уроке?

- Сколько метров в 1 км?

- Делаем обобщение по теме урока.

VIII. Домашнее задание

Учебник: № 154 (с.37)

Рабочая тетрадь: № 28-30 (с.24)