Урок математики 1 класс Задача.(Столько же).Сложение и вычитание(6+3,7+3,9-3,10-3).

Математика

Тема урока: Задача.(Столько же).Сложение и вычитание(6+3,7+3,9-3,10-3).

Цели урока:1.

Закрепить умения применять случаи сложения чисел 4+3 и 5+3 при нахождении сумм и разностей. Закрепить умение решать задачи.

2.

Создать условия для мыслительных операций: анализа и сравнения, логического мышления и развития математической речи. Развивать умение рассуждать, делать выводы.

3.

Создать условия для формирования умения работать в паре, в коллективе, воспитывать познавательный интерес к предмету, коммуникативную культуру, учить взаимодействию.

Этапы и структура урока.I

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь ребята к гостям и поздоровайтесь с ними. А теперь повернитесь ко мне и начнем урок.

-Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Я желаю всем удачи

- За работу в добрый час!

Порешаем, посчитаем

на уроке мы сейчас.

- Сегодня к нам за помощью обратилась

Даша-путешественница.

Звучит музыкальная заставка: песенка Даши.

- Обычно она всегда всем помогает сама, но сегодня никак не может справиться без вашей помощи. Поможем? (Дети отвечают)

- Даша потеряла свою коробку с подарками для детей и очень расстроилась. Она переживает, что дети останутся без подарков. К кому Даша всегда обращается за помощью, чтобы найти дорогу к потерянным вещам? (Дети: к карте)

Звучит музыка Карты из мультфильма и

открывается рисунок с картой.

- Вы видите на карте где находятся подарки? Как нам пройти к подаркам? Что мы должны преодолеть? (Топкое болото, где водятся крокодилы. Глубокую и бурную реку. Черные дыры на дороге.)

II Актуализация опорных знаний.

Устный счёт.

Итак начнем наше путешествие:

1. Повторение состава чисел:

-Чтобы нам пройти через болото, нам надо найти брод. А для этого назовите недостающие числа так, чтобы сумма чисел на каждом из лепестков была равна числу в середине цветка.

На каждом решенном цветке, открывается на карте одна кочка.

- Под какими номерами получились кочки-цветочки? (Дети: 9,8,10,5)

-Расположите эти номера в порядке возрастания. (Дети 5, 8,9,10 )

- Покажите флажками самое наименьшее число из этой цепочки (Дети:5)

- Покажите самое наибольшее число. (Дети: 10)

-На сколько 10 больше 5? На сколько 5 меньше 10?

2. Решение примеров.

- Вот мы с вами и нашли брод через топкое болото. Но посмотрите, болото кишит крокодилами. И они так и хотят нас съесть. Чтобы крокодилы нас не тронули, нам надо решить примеры написанные на крокодилах .

На телевизоре появляются картинки с крокодилами:

3+3-4= 2 8-3+2=7 9-3-1= 5 4+3+3=10

3. Сравнение чисел:

- Назовите хором значения выражений: 2,7,5,10

- Сравните числа :

2 и 5 - на сколько больше 5, чем 2?

7 и 10 - на сколько 7 меньше 10?

2 и 7 - на сколько 2 меньше 5?

5 и 10 - на сколько 10 больше 5?

Физминутка

III Постановка проблемы

- Первое препятсявие мы с вами прошли. Идем дальше. Куда? (Дети: к глубокой, бурной реке)

-Ой, посмотрите, на мосту кто-то стоит? Кто это ребята? (Дети: Жулик)

- Жулик хочет нам помешать, он выломал на мосту дощечки, и теперь мы не можем пройти через мост, не выполнив задания.

- Сначала откроем наши тетради на стр._8_

- Давайте всмомним как правильно надо сидеть за партой.

Показ картинки с правильной осанкой.

«Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою -

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь».

и пропишем цифру 5. Вспомните как пишется цифра 5.

-Начинаем писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведем её почти до центра клетки. Затем пишем полуовал. Сверху от палочки пишем вправо волнистую линию.

- Пропишите цифру 5 в тетрадях.

- Теперь откроем учебники на стр. 104 и решим задачу под номером 1.

Чтение задачи учителем и детьми.

- О чём говорится в задаче? Что известно?

- Что означают слова «столько же»? (3)

-Что нужно узнать в задаче?

• Решите задачу, назовите ответ.

Запись решения задачи в тетрадь.

3-3=0(гр.)

Ответ: осталось 0 груш.

Физминутка

Решение задачи на стр.104 № 2

- Что нарисовано на картинке? Что известно?

- Что означают слова «столько же»? (5)

-Что нужно узнать в задаче?

-А много сладкого кушать полезно?

А как надо ухаживать за зубами?

Сколько раз в день надо чистить зубы? А чем чистят?

• Решите задачу, назовите ответ.

Запись решения задачи в тетрадь.

5+5=10(к.)

Ответ: 10 конфет.

Физминутка

IV Сравнение выражений. Самостоятельная работа.

В рабочих тетрадях записаны математические выражения.

- Мост мы с вами прошли. Двигаемся дальше. Лес с подарками уже близко. Но впереди на дороге черные дыры. Чтобы не упасть в ямы, нам надо сравнить математические выражения и записать в тетрадь.

- Самостоятельная работа учеников. Устно называют ответы ученики и соответственно с карты удаляются изображения ям.

5 6 3 7

3+2 < 6 9-3 > 4 7-4 < 8 4+3 < 10

Звучит заставка из мультфильма "Получилось"

V Рефлексия.

-Вот наше путешествие и подходит к концу. Даше мы помогли и она нашла свою коробку с подарками.

-Что запомнилось? - Что повторяли на уроке?

- Что было интересно? - Что вас огорчило?

- У вас на партах лежат смайлики, возьмите фломастеры и нарисуйте на них улыбку соответствующую вашему настроению от нашего урока, от вашей работы на этом уроке.