Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова

Цель урока:

1. Формирование умения владеть языковыми знаниями по русскому языку в разных видах речевой деятельности, продолжить формирование представления об орфограмме как о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции гласных в слове.

2. Расширение представления учащихся об окружающем мире, духовно-нравственных ценностях человека, культуры общения посредством русского языка.

3. Развитие основ самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.

Тип урока: урок повторения знаний;

Ход урока.

Приветствие учащихся. Психологический настрой (минутка тишины).

Оформление тетради (число, классная работа).

- Какая погода сегодня за окном?

- Какое настроение она навевает на вас?

- Очень хотелось бы, чтобы хорошее настроение сопутствовало вам на протяжении всего урока.

2.

Чистописание

Н Л Т Ш

- Какие общие элементы в написании данных буки?

- На какие две группы можно разделить эти буквы? Найдите два варианта. (Н, Л- звонкие согласные, Т, Ш- глухие согласные; Н,Л- непарные согласные, Т, Ш - парные согласные).

Разминка для рук

Выполните тренировочные упражнения. Обращайте внимание на расстояние между элементами буквы Т и правильное написание соединений. Прочтите текст.

- Почему солнце улыбается?

Подчеркните в тексте все орфограммы (коллективная работа).

Солнце улыбается.

Проснулись люди, идут на поля. Солнце смотрит на них и улыбается. Сколько сделано доброго на земле людьми.

(М. Горький.)

- Все ли правила по которым пишутся данные слова мы уже знаем?

- Назовите известные вам орфограммы. (Безударные гласные в корне слова, предлоги, мягкий знак для смягчения согласных, большая буква в именах и фамилиях людей.)

Изучая русский язык, мы узнаем и другие орфограммы. Списывая этот текст на указанных строках, будьте очень внимательны при написании слов с подчёркнутыми орфограммами.

3.

Работа над ошибками.

4.

Словарная работа.

Учитель: Прочитайте четверостишие из стихотворения С. Островского "Первородство" и найдите родственные слова

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш за сирым кустом.

Когда я слышу: "Защити меня!" -

Это значит:

"Укрой меня за щитом!"

Ученики: защити, за щитом

(Учитель записывает слова на доске)

Учитель: Назовите корень в этих словах.

Попробуйте сами образовать родственные слова с этим корнем.

Ученики называют слова, а учитель записывает их на доске (защитник, защитный, защищать, защита,..)

Учитель: Расскажите о значении этих слов.

Кто из вас знает, что обозначают выражения: "вернуться на щите", "вернуться со щитом"

Обобщение: "Вернуться на щите" означало в Древней Греции, что воин погиб. "Вернуться со щитом" - возвратиться победителем. Эти словосочетания используются в нашей речи и по сей день, но имеют немного другое значение: "побеждённый" и "победитель". Надеюсь, что с сегодняшнего урока вы все вернётесь победителями.

Учитель: Я попрошу снова возвратиться к тексту стихотворения.

Какое слово вам показалось странным и непонятным?

Дети: под сирым кустом.

Учитель: Попробуем сами объяснить значение этого слова.

(Учитель выслушивает ответы детей)

Учитель: Это действительно необычное слово, поскольку оно устаревшее и в современном русском языке практически не употребляется.

Ребята! Давайте найдём значение этого слова в "Толковом словаре русского языка" С. Ожегова. Что же оно означает?

Ученики зачитывают значение слова: 1) ставший сиротой; 2) переносное: одинокий, бедный.

Учитель: Продолжите ряд родственных слов к первому значению, запишите их.

Какие слова записали? (Сирота, сиротливый, сиротка, сиротинушка).

Найдите среди этих слов слово с парной согласной в корне.

Что же надо сделать, чтобы избежать ошибки в написании этого слова?

(Учитель заслушивает ответы детей)

Найдите и подчеркните среди родственных слов проверочные.

Какой способ или какие способы проверки вы использовали?

5.

Актуализация знаний.

Чтение диалога Знайки и Незнайки.

Упр. 42- устно.

Упр. 43- комментированное письмо у доски.

6.

Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока

Дети: Правописание гласных в корне слова.

Учитель: В работе нам потребуется умение хорошо читать, знание правил, умение контролировать себя, скорость и хорошая оперативная память.

7.

Физкультминутка

8.

Работа по теме урока.

Используем алгоритм прошлого урока.

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Подчеркни безударную гласную в корне.

Подбери проверочное слово.

Напиши слово, вставь буквы.

Обозначь орфограмму.

Упр. 44 - поисковая задача.

Упр. 45 - секреты письма.

Упр.46 - устно.

9.

Самостоятельная работа творческого х-ра.

Упр. 48. Проверка - фронтально.

10.

Итог урока.

Учитель: Давайте подведём итоги.

Чему вы научились сегодня на уроке?

Как правильно писать слова с безударными гласными в корне слова?

Продолжите фразу хором: Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, нужно…

Что понравилось сегодня на уроке?

Что затруднило или не получилось?

Какую оценку вы поставили себе сегодня на уроке?

Урок окончен. Спасибо.

11.

Домашнее задание.

Упр. 47

12.

Рефлексия

Какие открытия вы сделали на уроке? Чему научились?