Программа внеурочной деятельности в театральной студии Арлекин

внеурочной деятельности

Театральная студия «АРЛЕКИН»

Программа рассчитана на учащихся 2 класса.

Срок реализации программы - 1 год.

Автор программы: Кокряцкая Светлана Владимировна

учитель начальных классов

2015 - 2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе Примерных программ по внеурочной деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предъявляемых к рабочим программам по внеурочной деятельности. Данная программа ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. Использование программы позволяет стимулировать детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействует фантазию, воображение, общение с окружающими людьми. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте - основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).

Данный вид внеурочной деятельности находит свое продолжение в летнем лагере дневного пребывания, где дети с удовольствием занимаются в театральной студии.

Цель программы: формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека готового к творческой деятельности в любой области. Основными задачами курса являются:

• развитие эстетических способностей;

• развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

• активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

• овладение навыками общения и коллективного творчества.

• развивать интерес к сценическому искусству;

• развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

• снимать зажатость и скованность;

• активизировать познавательный интерес;

• развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

• воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

• развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;

• развивать чувство ритма и координацию движения;

• развивать речевое дыхание и артикуляцию;

• развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

• пополнять словарный запас.

2. Общая характеристика внеурочной деятельности

Программа состоит из четырех разделов:

I раздел « Основы театральной культуры» - призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед.

II раздел «Ритмопластика» - включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей учащихся, развитие свободы и выразительности телодвижений.

III раздел «Культура и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Сюда включены игры со словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

IV раздел «Подготовка спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с этюдами и постановку спектаклей.

В каждое занятие включаются виды работ каждого из разделов.

Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка

средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр - это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

- принцип междисциплинарной интеграции - применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

- принцип креативности - предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Программа предусматривает применение современных технологий:

- технология личностно-ориентированного обучения;

- технология дифференцированного обучения;

-здоровьесберегающие технологии;

- игровые технологии;

- развивающие

Формы занятий:

• Репетиционные

• Постановочные

• Беседа

• Встреча со зрителем

Этапы занятий:

• игровой тренинг

• работа по пособию:

1. работа с театральным словариком

2. работа в театральных мастерских

3. основы театральной культуры

• репетиция и показ спектакля

• подведение итогов работы, обсуждение спектакля.

Игровой тренинг включает в себя ряд общеразвивающих игр и специальных театральных, а также театральные этюды, игры на превращения, игры на развитие двигательных способностей детей, упражнения на речевое дыхание, творческие игры со словом:

• работу со словами, которые дети записывают в театральный словарик

• изготовление афиш, программок, билетов, эскизов декораций, костюмов и т.д.

• знакомство с основами театральной культуры.

Наряду с занятиями в школе обязательным является посещение сценических представлений, музея, выставок, тематических экскурсий; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки; игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины; работа с подручными материалами и изготовление бутафории.

Большая роль в формировании способностей школьников отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Задача тренинга - пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности. Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры.

На каждом занятии проходят репетиции определенных театральных пьес по специально разработанной учебной программе.

3.Описание места курса в учебном плане

Программа реализуется в течении 34 недель по 1 разу в неделю.

4. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Во все века детское театральное творчество было тесно связано с образованием и передачей культурных традиций в самом широком смысле этого слова. В формах театральной игры дети всегда приобщались к основным культурным ценностям своей общины, к ее традициям, верованиям и мировоззрению в целом.

История театра, где играют дети, непрерывна, но в ней есть особенно яркие взлёты. Они всегда приходятся на переломные эпохи, на то время, когда становится особенно важным реализовать две взаимообусловленные идеи. Первая заключается в том, чтобы передать молодому поколению культурные ценности прошлого в наиболее яркой, незабываемой форме. Вторая идея заключается в воспитании поколения свободных творцов, способных генерировать принципиально новые идеи. Одно без другого, как показывает исторический опыт, невозможно.

Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит - задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия-готовность и способность к саморазвитию;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

-формирование чувства эмпатии, как понимания чувств других людей и сопереживание им;

Регулятивные универсальные учебные действия-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-вносить необходимые коррективы;

-уметь планировать работу и определять последовательность действий;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

.

Познавательные универсальные учебные действия- самостоятельно включаться в творческую деятельность

-осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные универсальные учебные действия-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируемые умения и навыки к концу 2 года обучения:

• Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

• Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.

• Умеют двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.

• Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

• Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены.

• Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.

• Владеют комплексом артикуляционной гимнастики.

• Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.

• Умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

• Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

• Умеют произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

• Умеют произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

• Знают и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.

• Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

• Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

• Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.

• Умеют подбирать рифму к заданному слову.

• Умеют составлять диалог между сказочными героями.

• Знают наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

• Овладевают красивой, правильной, четкой, звучной речью как средством полноценного общения.

• Раскрывают возможности для самореализации, т.е. удовлетворение потребности проявить и выразить себя, передать свое настроение, реализовать свои творческие способности.

• Могут показать небольшой спектакль в школе, детском саду.

6. Содержание программы

«Мы играем - мы мечтаем!» Игры, которые непосредственно связаны с одним из основополагающих принципов метода К.С. Станиславского: «от внимания - к воображению».

Театр. В театре. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное сопровождение. Звук и шумы.

Основы актёрского мастерства. Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог.

Просмотр спектаклей в театрах города. Просмотр спектаклей в театрах города Уфы. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

Наш театр. Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций.

Оценка достижений планируемых результатов освоения программы:

«Театр в начальной школе» является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА

1.

Раздел «Театр» (6ч)

Дорога в театр.

Теория

Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения.

2-4

В театре.

Теория

Развивать внимание, память, воображение, общение; обогащать духовный мир детей приемами, методами театральной педагогики.

5-6

Как создаётся спектакль.

Теория

Обсудить сценарий представления.

7-8

Раздел «Основы актёрского мастерства» (6ч)

Мимика. Пантомима.

Практика

Работать над мимикой, жестами, интонацией. Работа со скороговорками.

9.

Интонация.

Практика

Расширять творческие возможности детей, обогащать их жизненный опыт; побуждать умение сострадать, чувство справедливости, стремление делать добро и бороться со злом. Учить пользоваться интонациями

10.

Ритмопластика

Практика

Учить детей самостоятельно делать артикуляционную гимнастику. Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.

11.

Ритмопластика

Практика

Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. Учить чувствовать ритм музыки.

12.

Работа с этюдами. Групповые этюды.

Практика

Этюды «Разговор по телефону», «Радость», «Огорчение». Работа над правильным дыханием, артикуляцией.

13-14.

Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города Уфы» (9ч)

Просмотр спектаклей в театрах города.

Практика

Просмотр спектаклей в театрах города. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

15.

Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

Практика

Формировать четкую и грамотную речь. Развивать внимание, воображение, память, общение детей.

16.

Театр кукол.

Теория

Выявить отличия театра кукол от театра с живыми героями.

17.

Музыкальное сопровождение. Звуки и шумы.

Теория

Познакомить с видами музыкального сопровождения в спектаклях, научить некоторым спецэффектам (звукам и шумам).

18.

Зритель в зале.

Теория

Учить правилам поведения в театре и во время спектакля.

19-20

Юные драматурги.

Практика

Учить детей коллективно сочинять сказку (каждый ребенок добавляет по слову). Учить детей импровизировать игры-драматизации на тему известных сказок.

21.

Театр и жизнь. Что даёт театральное искусство в формировании личности.

Практика

Развивать воображение, веру в сценический вымысел. Формировать четкую и грамотную речь. Развивать внимание, воображение, память, общение детей.

22-25

Раздел «Наш театр» (14ч)

Работа над спектаклем по сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Практика

Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос. Развивать способности детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить пользоваться интонацией, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

26-28.

Работа над спектаклем по сказкам-миниатюрам

Дж. Родари.

Практика

Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос. Совершенствовать внимание, воображение, память, общение детей.

29-31.

Работа над спектаклем по сказкам дядюшки Римуса.

Практика

Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос. Совершенствовать внимание, воображение, память, общение детей. Формировать произношение, артикуляцию, быстроту и четкость проговаривания слов и фраз.

32.

Работа над спектаклем по

басням И.А. Крылова.

Практика

Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос. Совершенствовать внимание, воображение, память, общение детей.

33.

Пластические импровизации:

выполнение действий с воображаемыми предметами.

Практика

Работать над мимикой, жестами, интонацией. Работа со скороговорками.

34.

Юные театралы.

Практика

Рефлексия «Что я знаю и умею, чему я научился». Подведение итогов.

8. Описание материально-технического обеспечения театральной деятельности

Методическое обеспечение рабочей программы кружка

1.Инструкция по технике безопасности при проведении массовых мероприятий.

2.Комплекс тренингов для развития творческой активности, индивидуальности.

3.Комплекс упражнений для снятия зажимов и раскрепощения.

4.Образцы кукол и декораций.

5.Коллекция аудио- и видео записей, DVD.

6.Сборники со сценариями.

7. Компьютер, проектор, экран.

Используемая литература:

1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического

искусства «Школьный театр». www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы

Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.

3. Похмельных А.А. Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc

Список рекомендованной литературы:

1. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.

2. Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

2-й класс. 3-й класс. 4-й класс. - М.: Баласс, 2009.

3. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.

4. Как развивать речь с помощью скороговорок? skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php

5. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. - М.: Просвещение, 1981.

6. Сборник детских скороговорок. littlehuman.ru/393/</</p>

11