Конспект урока по познанию мира с применением ИКТ на тему: Вода. Круговорот воды в природе (4 класс)

Дата: 23.11.2016

Тема: Вода. Круговорот воды в природе.

ОБЖ: Правила поведения на катке, на ледяной горке, а также во время гололедицы

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель: Познакомить учащихся с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое.

Задачи:

Образовательные:

1. Сформировать представление о круговороте воды в природе.

2. Сформировывать понятие: «агрегатное состояние вещества: твердое, жидкое, газообразное».

3. Закрепить умение видеть взаимосвязь человека и воды.

4. Повторить правила поведения на катке и ледяной горке, а также во время гололедицы.

Коррекционно-развивающие:

5. Развивать внешнюю речь учащихся, используя простые и сложные предложения. Развивать память, логическое мышление, внимание. Учить аргументировать свои ответы, делать выводы.

Воспитательные:

6. Воспитывать интерес к предмету, прививать чувство бережного отношения к природе; воспитывать аккуратность, культуру поведения на уроке.

Материальное оснащение: интерактивная доска, презентационные материалы, дидактический материал, видеозаписи.

Методические приемы: индивидуальная, групповая, фронтальная формы работы с учащимися.

1.Орг.момент:

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели

Тихо мальчики за парты сели

Будем мы сейчас учиться

Это в жизни пригодиться!

Определение времени года, месяца, числа, дня недели, урока по счету. Определение погоды (ясно/пасмурно, холодно/тепло, ветрено, есть ли осадки, если да, то какие)

Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

2.Актуализация опорных знаний:

Работа с тестовыми заданиями: стр.46

1. Руды цветных металлов:

А) магнитный железняк

Б) чугун и сталь

В) каменный уголь

Г) медный колчедан и полиметаллические руды

2. Самое крупное месторождение железной руды в Казахстане:

А) Сарыагаш

Б) Карагандинское

В) Соколовско-Сарбайское

Г) Конырат

3. Горючие полезные ископаемые:

А) Бурый и красный железняк

Б) Каменный уголь и нефть

В) Бокситы

Г) Фосфориты

4. Не являются продуктом переработки нефти:

А) Бронза и латунь

Б) Бензин и керосин

В) Солярка и мазут

Г) Парафин и пластмасса

5.Не используется в строительстве:

А) Гранит, глина, песок

Б) Мрамор и известняк

В) Фосфориты

Г) Асбест

-проверка усвоения знаний, полученных на прошлых уроках;

-развитие внешней речи учащихся

-закрепить имеющиеся знания о полезных ископаемых

3.Сообщение темы, целей урока.

Проблемный вопрос:

Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете тему нашего сегодняшнего урока.

Очень добродушная

Мягкая послушная

Но когда я захочу

Даже камень источу.. (Вода)

Просмотр видеофильма с комментированием педагога:

Вода - самое распространенное в природе вещество. Она покрывает 2/3 поверхности земного шара. Оставшаяся 1/3 приходится на сушу - горы и равнины. Вода - источник жизни. Есть организмы, которые могут жить без кислорода, но нет организмов, которые обходились бы без воды. Тело человека почти на 2/3 состоит из воды. Без воды человек может прожить только одну неделю.

Работа в карточках:

Какие свойства воды вам известны?

-Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели;

-Развитие умения отгадывать загадки;

-развитие активного словаря учащихся

-Проявление познавательной активности

-Повторение пройденного

материала.

Свойства воды

Без запаха

Без вкуса

Прозрачна

Бесцветна

Текучесть

Растворитель

Испаряемость

4. Физ.минутка:

А теперь я предлагаю отдохнуть. Сейчас мы проведём физ. минутку, которую вы честно заслужили.

Видео: физ.минутка

-снятие мышечного напряжения

-снятие напряжения с мышц глаз

4. Продолжение работы:

Чтение текста учебника: стр.48,1 абзац

Анализ прочитанного:

-в каких трех состояниях вода может существовать в природе?

-приведите примеры твердого состояния воды

-приведите примеры жидкого состояния воды

-приведите примеры газообразного состояния воды

Чтение 2-го абзаца:

Анализ прочитанного:

-как образуются облака?

-как вода вновь попадает на землю?

-куда попадает часть выпавших осадков?

-где накапливается оставшаяся часть воды?

Данное природное явление называется круговоротом воды в природе. Давайте посмотрим небольшой мультфильм и еще раз разберемся в этом необычном явлении:

Просмотр видеофильма.

-анализ просмотренного видео

-как образуются облака?

-как вода вновь попадает на землю?

-как называется это природное явление?

- развитие правильного, осознанного, выразительного чтения

-закрепление знаний;

-развитие логического мышления, внимания;

-развитие умения анализировать и делать выводы

Работа с карточками: Повторение правил поведения на катке, на ледяной горке, а также во время гололедицы:

-На улице с каждым днем все холоднее, реки замерзли и наступает время катания на коньках, ледяных горках, игр в снежки. Скажите, какие опасности подстерегают нас в это время?(ответы учащихся)

-чтение правил ТБ №24

-анализ прочитанного.

4. Рефлексия:

Отгадайте загадки и определите состояние воды в отгадках:

1.Покружилась звездочка

В воздухе немножко.

Села и растаяла

На моей ладошке. (снежинка)

2.Ночь спит на земле,

а утром убегает. (роса)

3. Растет она вниз головой

Растет не летом, а зимой.

Но солнце ее припечет-

Она заплачет и умрет. (сосулька)

4.Рассыпался горох

На семьдесят дорог

Никто его не подберет. (дождь)

5.Я и льдинка голубая

Я и капля дождевая

Я снежинка вырезная

Я по травке разлитая

Кто же я? (вода)

6.Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

узкий кончик в роднике,

а широкий в море. (река)

7.Без крыльев летит

Без ног бежит

Без паруса плывет. (облако)

8.Седой дедушка у ворот

Всем глаза заволок. (туман)

</<br>

-закрепление знаний, полученных на уроке

7. Домашнее задание: с.: 47-47, пересказ, вспомнить названия облаков и нарисовать их.

8. Итог урока:

-самостоятельное закрепление полученных знаний