Урок русского языка в 3 классе по теме 'Третье склонение имен существительных'

Ляшенко Е.И., учитель высшей категории

МБОУ «СО школы № 22» г. Кургана

Урок в 3 классе.

Тема: Третье склонение имен существительных в

единственном числе. Изменение по падежам.

Цель урока: Познакомить с падежными окончаниями существительных

третьего склонения; составить таблицу падежных окончаний

имен существительных третьего склонения.

Ход урока.

1. Минута чистописания:

Учитель: Вспомните и назовите словарные слова, где встречается сочетание мо.

Дети: молоко, мороз, Москва, морковь.

Учитель: Назовите и выделите орфограммы.

Учитель: Вспомните и назовите словарные слова, где встречается

сочетание ло.

Дети: лопата, локомотив, лошадь.

Учитель: Назовите и выделите орфограммы. Вернемся к нашим

рядам словарных слов. Внимательно посмотрите и назовите

«лишнее» слово в каждом ряду.

Дети: «лишние» слова - морковь и лошадь, потому что это имена

существительные третьего склонения.

Учитель: Придумайте предложения с этими словами.

Дети говорят предложения. Одно предложение записать.

Учитель: Какие задания вы можете предложить для работы с этим

предложением?

Дети: - выделить орфограммы;

- сделать синтаксический разбор;

- выписать словосочетания;

- сделать морфологический разбор им. существительных и т.д.

Учитель: Выполните то задание, которое вы выполните правильно и

вы уверены в этом.

Дети выполняют задания по выбору. Обязательно проверить.

Учитель: Сейчас немного отдохнем, но с пользой. Вы послушаете

музыку. Затем определите свои чувства с помощью имен

существительных. Запишите эти имена существительные.

Звучит Песня Сольвейг из «Пер Гюнт».

Дети слушают фрагмент музыки, закрыв глаза. Записывают слова.

Учитель: Что общего в этих словах?

Дети: Это имена существительные третьего склонения.

Учитель: Может быть, назовете тему нашего урока?

Дети: Третье склонение имен существительных.

Учитель: Сегодня изучим мы третье склоненье.

Запомнить должны все его измененья!

Необходимо это знать,

Чтобы правильно писать,

Конечно, грамотно сказать.

Вот, например,

Хорошие колосья поспели у рожи.

Тьфу, нет! Хорошие колосья поспели у ржи.

Как написать?! Ну, как сказать?!

Сейчас нам пригодятся падежи!

Поможет нам третье склоненье!

Пусть каждый подружиться с ним без сомненья!

Учитель: С третьим склонением мы уже знакомы, но тогда мы еще не

знали падежей. Значит, сегодня мы будем изменять

существительные третьего склонения по падежам. Итак,

давайте вспомним: какие существительные относятся к

третьему склонению?

Дети: К третьему склонению относятся имена существительные

женского рода с мягким знаком на конце.

Учитель: Цель нашего урока: создать таблицу окончаний имен

существительных третьего склонения. Сейчас вы поработаете

в группах. Итак, перед вами таблица, где написано имя

существительное третьего склонения. Его нужно изменить по

падежам, поставить ударение, выделить окончание.

Сделать вывод:

- какое окончание - ударное или безударное?

- в каких падежах окончания вызовут сомнения

при написании?

Дети работают в группах, заполняют таблицу. Затем, называя

окончания, на доске «выстраивается» таблица падежных окончаний имен существительных третьего склонения.

И.п.

-

Р.п.

- и

Д.п.

- и

В.п.

-

Т.п.

- ю

П.п.

- и

Учитель: В каких падежах окончания вызовут сомнения

при написании?

Дети: В родительном, дательном и предложном падежах.

Учитель: Как это можно назвать, одним словом?

Дети: орфограмма.

Учитель: Назовите ее. И попробуйте озвучить.

Дети: Буква и в родительном, дательном и предложном падежах.

Имена существительные третьего склонения в родительном,

дательном и предложном падежах в единственном числе имеют

окончание и.

Учитель: Итак, мы составили таблицу падежных окончаний имен

существительных третьего склонения. Для правильного

написания окончания в именах существительных, нам всегда

поможет слово-ключик степь, так как в этих падежах в этом

слове окончания всегда ударные. Для закрепления я

предлагаю вам следующую работу:

- из слов в каждой строчке составить словосочетания;

- правильно поставить окончания;

- определить падеж имен существительных.

На доске: Из, случай, жизнь

На, крошки, скатерть

По, шел, площадь

С, встретила, радость

О, мечтала, ткань

Дети выполняют построчно, вначале проговаривая, и называя падеж

имени существительного.

Учитель: какие еще орфограммы встретили?

Дети называют орфограммы:

- ча-ща, жи-ши в словах случай и жизнь;

- правописание парных согласных на конце слова в слове

площадь;

- безударная гласная е в корне слова мечтала, непроверяемая

ударением.

Учитель: Давайте подведем итог: что мы сегодня узнали на уроке?

Зачем нам нужно знать написание окончаний имен

существительных? Зачем мы изучаем падежи? Перед вами

картинка, где написаны слова третьего склонения.

Подумайте и составьте свой рассказ, употребляя эти слова,

конечно, добавляя свои. Не менее 4 предложений. Можно

сказку. Фантазируйте! Запишите свой рассказ или сказку.

Несколько человек заслушать. Спросить падеж в отдельных

предложениях.

Итог урока: - Что делали на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

- Зачем изучать падежи?