- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК Школа России А.А.Плешаков
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК Школа России А.А.Плешаков
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Слизневская основная школа
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДЕНА
на заседании МО учителей
Заместитель директора
по УВР
приказом директора школы
__начальных классов____
____________/Саунина Л.А./
от «27»августа2015г. №1-146
Руководитель МО
____________/Кладова С.Н./
« 27» августа 2015г.
__________ Г.М.Буланова
протокол № _1_
от «26»августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
3 класс
на 2015-2016 учебный год
Разработана
учителем начальных классов
первой квалификационной категории
Гурловой Натальей Геннадьевной
2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, УМК «Школа России», авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» - Плешаков, А. А. [и др.]. Окружающий мир.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика учебного предмета
Цель изучения курса «Окружающий мир» 3 класса - помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.
Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.
Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю - 68 часов (34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров
Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, и чтение, и получение информации от взрослых.
В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.
Рабочая программа призвана сохранить ведущую идею курса «Мир вокруг нас» - формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого, и направлено:
- на формирование у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;
- развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;
- воспитание личностных качеств культурного человека - доброты, терпимости, ответственности.
Результаты изучения курса.
Личностные результаты:
-Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, народ и историю России;
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные результаты:
--Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления:
-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера:
-умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения:
-способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач:
-использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа , организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета:
-овладение логическими действиями сравнения, анализа , синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;
-готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать возможность существования разных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-определение общей цели и путей её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих;
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностям объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета « Окружающий мир».
Предметные результаты:
-понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувств гордости за национальные свершения, открытия победы;
-сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
-осознание целостного окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
-освоение доступных способов изучения природы и общества( наблюдения, запись. измерения, опыт. сравнения, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного курса
Как устроен мир (6 ч)
В начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.
Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта удивительная природа». В ней систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.
Затем изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни». Логическим продолжением данной темы является следующая - «Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.
Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный материал данной темы отобран с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний. Он тесно связан с естественно-научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.
Подобную интегративную функцию выполняет и тема «Путешествия по городам и странам», которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой темы представлен в форме путешествий по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая в яркой, образной форме ведущие идеи курса.
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека
Проверка и оценка усвоения программы.
Уровень усвоения материала проверяется с помощью контрольных и проверочных работ, которые включают базовый и повышенный уровни.
Главными формами контроля являются предметные и обобщающие уроки, экскурсии, практические работы.
Контрольно-измерительные материалы.
Вид работы
Тема
2
Стартовая диагностика
Человек
18
Проверочная работа
Охрана растений
31
Проверочная работа
Проверим и оценим свои достижения за 1 полугодие
36
Чтобы путь был счастливым. Тест №1
Чтобы путь был счастливым.
37
Дорожные знаки. Тест №2
Дорожные знаки.
40
Проверочная работа
Природа и наша безопасность.
46
Тест №3
Животноводство
53
Тест №4
Экономика и экология.
66
Проверочная работа
Проверим и оценим свои достижения за 2 полугодие
Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
Тематическое планирование
Количество часов
Основные виды учебной деятельности обучающихся
1
Как устроен мир
6
Знать:
- разнообразие природы, ее классификацию, значение природы для человека;
- отличие человека от других объектов живой природы;
- иметь представление о людях, населяющих планету;
- понятие об экологии;
- как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга;
- правила поведения в природе.
Уметь:
- классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;
- проявлять дружбу и уважение к любому народу, бережно относится к людям;
- строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;
- называть представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;
- выполнять правила поведения в природе.
2
Эта удивительная природа
18
Знать:
- понятия: тела, вещества, частицы; свойства веществ;
- состав и свойства воздуха;
- свойства воды, значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе - круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения;
- основные свойства почвы, состав почвы;
- основную классификацию растений, особенности каждой группы;
- о размножении растений из семени;
- классификацию животных и их групповые признаки; способы размножения и развития животных;
- съедобные и несъедобные грибы, части гриба;
- о круговороте жизни на Земле
Уметь:
- различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами;
- проводить опыты по определению свойств воздуха, по определению свойств воды;
- бережно относится к воде и экономить ее;
- отличать почву от глины и песка;
- различать группы растений по их особенностям; отличать семена у растений;
- бережно относиться к растениям;
- определять к какой группе относится животное по его признакам;
- составлять цепи питания;
- различать съедобные и несъедобные грибы;
- бережно относиться к природе
3
Мы и наше здоровье
10
Знать:
- части организма; строении своего тела;
- органы чувств и их значение для человека;
- органы дыхания и выделения;
- правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья;
- о вредных привычках.
Уметь:
- прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;
- беречь органы чувств;
- соблюдать правила здорового образа жизни;
- соблюдать правильное питание;
- заботиться о своем здоровье.
4
Наша безопасность
7
Знать:
- как выглядит опасность и почему она возникает;
- правила безопасного поведения на улицах и дорогах;
- дорожные знаки, правила безопасного поведения на дороге;
- опасные места для человека;
- правила безопасности, которые необходимы при общении с природой.
Уметь:
- бережно относится к своей жизни;
- соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах;
- предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости действовать - решительно и четко;
- защищаться от природы;
- выполнять правила личной экологической безопасности.
5
Чему учит экономика
12
Знать:
- значение слова "экономика"; понятия экономики: природные богатства, капитал, труд;
- свойства полезных ископаемых, профессии людей добывающих полезные ископаемые;
- об одной из отраслей сельского хозяйства - растениеводстве;
- особенности разведения и содержания домашних животных;
- о важнейшей отрасли экономики - промышленности;
- понятия: денежные единицы, сбережения;
- термины: бюджет, расходы, доходы, налоги, семейный бюджет;
- задачи экологии и две стороны экономики
Уметь:
- выделять отрасли экономики, назвать к каждой отрасли экономики не менее 3 профессии;
- бережно относиться к окружающей среде, школьному имуществу;
- экономично использовать богатства нашей страны;
- различать культурные растения, бережно относиться к продуктам растениеводства;
- раскрывать назначение животноводства;
- различать продукцию каждой отрасли промышленности, группировать предметы быта по отраслям промышленности;
- бережно относиться к деньгам; составлять простейший семейный бюджет;
6
Путешествие по городам и странам
15
Знать:
- название городов Золотого кольца и несколько достопримечательностей;
- государства - ближайшие соседи России;
- северные европейские государства;
- страны расположенные в центре Европы, их достопримечательности;
- расположение Франции и Великобритании; страны расположенные на юге Европы;
- знаменитые места мира.
Уметь:
- показывать города Золотого кольца на карте;
- показывать на карте ближайших соседей России;
- показывать на карте страны, находить название их столицы.
Учебно-тематическое планированиеТребования к уровню подготовки уч-ся к концу 3-го года обучения
Обучающиеся должны:
-
знать:
- Неживая и живая природа. Растения дикорастущие и культурные. Деревья, кустарники, травы.
- Животные дикие и домашние.
- Насекомые, рыбы, птицы, звери.
- Основные признаки времён года.
- Некоторые охраняемые растения и животные своей местности. Правила поведения в природе.
- Основные сведения о своём городе (селе). Домашний адрес. Виды транспорта.
- Наиболее распространённые профессии.
- Строение тела человека. Правила личной гигиены.
- Правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми.
- Имена, отчества родителей.
- Культура поведения в общественных местах.
- Основные стороны горизонта. Устройство и назначение компаса. Основные формы земной поверхности. Равнины и горы.
- Основные виды естественных водоёмов. Части реки.
- Названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России. Государственные символы России.
- Названия нескольких стран мира
-
уметь:
- Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Объекты неживой и живой природы.
- Различать группы растений и животных.
- Распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы).
- Выполнять правила поведения в природе.
- Различать изученные виды транспорта. Вести наблюдения за жизнью города, трудом людей.
- Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице в быту.
- Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми.
- Выполнять правила поведения в общественных местах.
- Определять основные стороны горизонта с помощью компаса.
- Приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт - Петербурга.
УУД:
- уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов;
- осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;
- осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта);
- распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Умение работать с книгой, поиск информации в учебной книге.
- уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях.
- ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебные пособия
1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.
2. Окружающий мир. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2013.
3. Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2013.
4. Плешаков, А. А. От земли до неба: атлас-определитель для нач. шк. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2013.
5. Плешаков, А. А. Зеленые страницы: кн. для учащихся нач. шк. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2013.
6. Плешаков, А. А. Окружающий мир: КИМ: 3 класс / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. - М. : Просвещение, 2014.
7. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 3 класс/ А.А.Плешаков. М.: Просвещение, 2014 г.
Наглядные пособия:
-
Натуральные живые пособия - комнатные растения;
-
Гербарии;
-
Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
-
Глобус;
-
Географические и исторические карты;
Мультимедийные демонстрации (компьютер, DVD-проектор)
Литература
-
Страны мира новейший энциклопедический справочник . Д.О.Хвостова.ЗАО «ОЛМА Медиа Групп». 2006г.
-
Большая энциклопедия знаний « Жизнь на земле» М..»РОСМЕН»2008г.
-
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. Ч. 1, 2. Практическое пособие. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
-
Ляхов П.Р. Я познаю мир: Детские энциклопедии. - М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 2006. - 560 с.
-
Большая иллюстрированная энциклопедия « Кто есть кто в мире животных» Том Джеконс М..» Эксмо»2006г.
-
Детская энциклопедия «Моря и океаны»М..»Росмен»2014 г.
-
Энциклопедия « Астрономия» М..»Росмен»2009г.
8. Сказки звёздного неба. С.И.Дубкова. «Белый город» 2009г.
9.В нашем царстве- государстве.Увлекательные рассказы по русской истории Р.Алдонина О.Сазонова. « Белый город» М.2009г.
10. Красная книга России.Оксана Скалдина. М..Эксмо 2014г.
11. Атлас животных. М.Эксмо 2011г. Автор Ю.К.Школьник.
Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 3 класс
№
Темы уроков,разделов
Кол-во
часов
Обучающая цель
Основные понятия, вводимые впервые, свойства, алгоритмы
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата
Предметные
Метапредметные универсальные учебные действия (УДД)
Личностные
План.
Примечание
Как устроен мир 6 часов
1.
Природа
1
Познакомить с учебником, тетрадь, основными задачами раздела
Природа
Анализировать текст, извлекать необходимую информацию, сравнивать объекты живой и неживой природы
Построение логической цепочки рассуждений
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
2.
Человек. Стартовая диагностика
1
Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить
Внутренний мир человека
Называть сходство человека и живых существ и отличие его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир.
Умение моделировать ступени познания человеком окружающего мира
Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы
3.
Проект «Богатства, отданные людям»
1
Учить распределять обязанности по проекту, презентовать проект, оценивать результаты работы
Проект, проектная деятельность
Определять цель, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Сотрудничество с учителем и учащимися
4.
Общество
1
Учить определять место человека в мире. Характеризовать семью, народ, государство как части общества
Семья, народ, государство, общество
Анализировать понятия, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в мире
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
5.
Что такое экология
1
Учить анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе
Экология
Называть экологические связи и их разнообразие
Уметь моделировать связи организмов с окружающей средой
Проявлять познава-тельный интерес к изучению предмет-ного курса
6.
Природа в опасности
1
Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды
Окружающая среда, заповедник, национальный парк
Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу
Моделировать в виде схемы воздействие человека на природу
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
Эта удивительная природа 18 ч.
7
Тела, вещества, частицы Практическая работа №1 «Тела, вещества, частицы»
1
Учить классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел
Тела, вещества, частицы
Различать тела и вещества
Моделирование процесса растворения, а также расположения частиц в твердом, жидком и газообразном состояниях
Осуществлять самопроверку, проверять с помощью учебника правильность утверждений
8.
Разнообразие веществ. Практическая работа №2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания»
1
Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала. Ставить опыты по определению крахмала в продуктах
Растворение, крахмал
Описывать изучаемые вещества по предложенному плану, различать сахар, соль, крахмал по определенным признакам
Моделирование процесса растворения
Продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
9.
Воздух.
Практическая работа №3 «Свойства воздуха»
1
Исследовать с помощью опытов свойства воздуха
Воздух, кислород
Объяснять свойства воздуха используя знания о частицах
Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
10
Вода.
Практическая работа №4 «Свойства воды»
1
Исследовать и объяснять свойства воды
фильтр
Объяснять свойства воды на основе схем в учебнике
Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы
11
Круговорот воды в природе. Практическая работа №5
1
Высказывать предположения о состояниях воды в природе
Состояние, испарение, круговорот
Различать три состояния воды
Моделирование круговорота воды в природе с помощью пластилина
Сотрудничество с учителем и учащимися
12
Берегите воду
1
Высказывать предположения о том, зачем надо беречь воду.
Загрязнение, питьевая вода
Понимать, что надо беречь и охранять воду
Моделирование в виде схемы источников загрязнения воды
Проявлять познавательный интерес к изучению предмета
13
Как разрушаются камни
1
Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород
Разрушение, размыв, выветривание
Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах
Установлением причинно-следственных связей
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
14
Что такое почва.
Практическая работа №6 «Свойства почвы»
1
Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента
перегной
Характеризовать процессы образования и разрушения почв
Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
15.
Разнообразие растений
1
Учиться классифицировать растения, характеризовать группы растений
ботаника
Приводить примеры растений разных групп и видов
Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы
16
Солнце, растения и мы с вами
1
Выявлять сходство и различие процессов питания и дыхания растений
Питание и дыхание
Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений
Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.
Сотрудничество с учителем и учащимися
17.
Размножение и развитие растений.
Практическая работа №7 «Размножение и развитие растений»
1
Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения.
опыление
Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени
Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
18.
Охрана растений.
Проверочная работа
1
Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях
Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений
Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
19.
Разнообразие животных
1
Учить классифицировать животных
Зоология, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
20.
Кто есть кто? Разнообразие природы родного края
1
Характеризовать животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания
Цепи питания
Умение работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы
21.
Размножение и развитие животных
1
Характеризовать животных различных групп по способу размножения
Личинка, куколка, малек, головастик
Знакомство с размножением и развитием животных различных групп
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Сотрудничество с учителем и учащимися
22
Охрана животных
1
Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир
Красная книга
Определять животных, занесенных в Красную книгу
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
23.
В царстве грибов
1
Характеризовать строение шляпочных грибов
Грибница, съедобные и несъедобные грибы
Учить различать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы. Называть правила сбора грибов
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
24
Великий круговорот жизни
1
Характеризовать организмы производители, организмы-потребители, организмы-разрушители
Производите-ли, потребите-ли, разрушители
Познакомить с круговоротом веществ на Земле
Построение логической цепочки рассуждений.
Речевое высказывание
Наше здоровье
10
25
Организм человека
1
Актуализировать сведения по анатомии и физиологии человека
Анатомия, физиология
Называть и показывать на модели органы человека
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
26.
Органы чувств
1
Распознавать предметы на ощупь, по запаху.
Обоняние, осязание
Называть органы чувств, познакомить с гигиеной органов чувств
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
27
Кожа.
Практическая работа №8 «Знакомство с внешним строением кожи»
1
Изучать свойства кожи. Осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи.
Ушиб, ожог, обмораживание
Называть меры первой помощи при повреждениях кожи. Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы
28.
Опора тела и движение
1
Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма
Скелет, мышцы, опорно-двигательная система, осанка
Рассказывать о роли опорно-двигательной системы в организме человека. Следить за правильной осанкой
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Сотрудничество с учителем и учащимися
29.
Наше питание
1
Характеризовать изменения пищи в процессе пищеварения. Составлять меню здорового питания
Белки, жиры, углеводы, пищеваритель-ная система
Моделировать строение пищеварительной системы
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
30.
Дыхание и кровообращение.
Практическая работа №9 «Подсчет ударов пульса»
1
Актуализировать знания о легких и сердце. Характеризовать строение дыхательной и кровеносной системы
Дыхательная, кровеносная системы
Установление связи между дыхательной и кровеносной системами
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
31.
Проверим и оценим свои достижения за 1 полугодие
1
Качество усвоения материала первого полугодия
Адекватно оценивать и анализировать свои знания
Осознание того, что уже усвоено, что необходимо усвоить
Контроль и самоконтроль
32.
Презентация проектов «Богатства, отданные людям»
1
Представлять результаты проектной деятельности
Адекватно оценивать и анализировать свои знания
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
33.
Умей предупреждать болезни
1
Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний
Закаливание, инфекционные заболевания, аллергия
Называть способы закаливания, правила поведения в случае заболевания
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Сотрудничество с учителем и учащимися
34.
Здоровый образ жизни
1
Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать
Здоровый образ жизни
Различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы, негативно на него влияющие
Постановка учебной задачи. Поиск и выделение необходимой информации
Сотрудничество с учителем и учащимися
Наша безопасность
7
35
Огонь, вода и газ.
1
Актуализировать знания об опасностях в быту.
Диспетчер, телефоны экстренного вызова
Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
36
Чтобы путь был счастливым.
Тест №1
1
Актуализировать правила безопасного поведения на улице
ПДД на улице
Называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы. Езде на велосипеде, в автомобиле, общественном транспорте.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы
37
Дорожные знаки.
Тест №2
1
Актуализировать знания различных групп дорожных знаков
Сервис, предупреждающие, запреща-ющие, информационно-указательные
Называть дорожные знаки, обсуждать, как они помогают пешеходам
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Сотрудничество с учителем и учащимися
38
Проект «Кто нас защищает»
1
Находить сведения о Вооруженных Силах, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС
МЧС, полиция
Определять цель проекта.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
39
Опасные места
1
Актуализировать полученные ранее знания о потенциально-опасных местах
Потенциально-опасные места
Называть правила безопасности на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
40
Природа и наша безопасность.
Проверочная работа
1
Характеризовать опасности природного характера
Гроза, змеи, ядовитые растения и грибы
Понимать какие опасности природного характера нас подстерегают
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Проявлять познава-тельный интерес к изучению предмет-ного курса
41.
Экологическая безопасность
1
Актуализировать полученные ранее сведения о экологической безопасности
Экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр
Знать и называть правила экологической безопасности
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Чему учит экономика
12
42
Для чего нужна экономика
1
Различать товары и услуги.. характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.
Экономика, потребности, услуги
Понимать, что удовлетворение потребностей людей - главная задача экономики
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
43
Природные богатства и труд людей - основа экономики
1
Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике
Природные богатства, капитал, труд
Приводить при меры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы
44.
Полезные ископаемые. Практическая работа № 11 «Полезные ископаемые»
1
Актуализировать сведения о полезных ископаемых
Месторожде-ние, геолог, полезные ископаемые
Называть полезные ископаемые, раскрывать основные способы добычи
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Сотрудничество с учителем и учащимися
45.
Растениеводство.
Практическая работа №12 «Знакомство с культурными растениями»
1
Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях
Отрасль, растениеводство
Различать и классифицировать культурные растения
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
46
Животноводство.
Тест № 3
1
Актуализировать знания о диких и домашних животных
Животновод-ство
Называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать о их содержании и разведении.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
47
Какая бывает промышленность
1
Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров
Добывающая, химическая, легкая, пищевая промышленность, металлургия
Характеризовать труд работников отраслей промышленности
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
48
Проект «Экономика родного края»
1
Собирать информацию об экономике своего края
Проектная деятельность
Характеризовать отрасли промышленности своего края
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
49
Что такое деньги
1
Раскрывать роль денег в экономике
Деньги, заработная плата, бартер
Называть виды денежных знаков, различать денежные единицы разных стран
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы
50
Государственный бюджет
1
Характеризовть государственный бюджет, его доходы и расходы
Бюджет, доходы, расходы, налоги
Объяснять зачем нужен государственный бюджет, на что расходуются деньги из государственного бюджета
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Сотрудничество с учителем и учащимися
51
Семейный бюджет
1
Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы
Стипендия, пенсия
Понимать, что такое семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
52-53
Экономика и экология.
Тест №4
2
Актуализировать знание о влиянии человека и отраслей экономики на окружающую среду.
Экологическая катастрофа, экологический прогноз
Понимать взаимосвязь экономики и экологии
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
Путешествия по городам и странам
15
54-56
Золотое кольцо России
3
Моделировать маршрут Золотого кольца, используя карту, фотографии
финифть
Знакомство с достопримечательностями городов Золотого кольца.
Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки
Расширение кругозора
57
Проект «Музей путешествий»
1
Собирать экспонаты, оформлять экспозицию
проект
Определять цель проекта
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
58
Наши ближайшие соседи
1
Показывать на карте России ее границы пограничные государства
Сухопутные, морские границы
Называть государства, граничащие с Россией, их столицы
Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки
Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
59
На севере Европы
1
Познакомить с государствами севера Европы, их границами
Скандинавия, фьорды, аквапарк, гейзеры
Познакомить с достопримечательностями государств Севера Европы
Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки
Формирование целостного взгляда на единство и разнообразие природы
60
Что такое Бенилюкс
1
Познакомить со странами Бенилюкса
дамба
Познакомить с достопримечательностями стран Бенилюкса
Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки
Сотрудничество с учителем и учащимися
61
В центре Европы
1
Познакомить с государствами центра Европы, их границами
фиакр
Познакомить с достопримечательностями государств Центра Европы
Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки
Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
62-63.
По Франции и Великобритании
2
Познакомить с государствами Франция и Великобритания, их границами
Эйфелева башня, Лувр, Тауэр, Биг Бэн
Познакомить с достопримечательностями государств Франция и Великобритания
Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
64.
На юге Европы
1
Познакомить с государствами юга Европы, их границами
Акрополь, колизей
Познакомить с достопримечательностями государств Юга Европы
Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки
Расширение кругозора
65
По знаменитым местам мира
1
Познакомить с достопримечательностями разных стран
Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности
Умение работать с картой и текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки
Проявлять познава-тельный интерес к изучению предмет-ного курса
66.
Проверим себя и оценим свои достижения за 2 полугодие
1
Качество усвоения материала первого полугодия
Адекватно оценивать и анализировать свои знания
Осознание того, что уже усвоено, что необходимо усвоить
Контроль и самоконтроль
67.-68
Презентации проектов
2
Выступать с подготовленными сообщениями
Защита проектов
Представлять результаты проектной деятельности
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
</