Урок математики в 1 классе «Решение задач на разностное сравнение чисел. Закрепление.» УМК Школа России

Урок математики 1 класс. « В гостя у пчёлки Майи»

Тема: « Решение задач на разностное сравнение чисел. Закрепление.»

Цели и задачи:

Образовательные:

• Повторить состав чисел;

• Закреплять умение решать задачи на разностное сравнение

• Закрепление изученных случаев сложения и вычитания в пределах 10; сравнение чисел и выражений;

Развивающие:

• Развивать познавательную активность учащихся;

• Развивать умение работать сообща, парами, коллективно;

• Развивать умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;

• Развивать память, мышление, гибкость ума, воображение, внимание.

Воспитывающие:

• Воспитывать активность, любознательность, заинтересованность, ответственность.

Планируемые результаты учебного занятия :

Предметные :

• отрабатывать навыки сложения и вычитания в пределах 10;

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;

• развивать умения выяснять, на сколько предметов больше (меньше) в одной из двух сравниваемых групп;

• научиться решать задачи на разностное сравнение чисел;

• развить умение анализировать условие задачи, планировать ход решения задачи;

Метапредметные :

регулятивные

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

• определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя;

• определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

• осуществлять самоконтроль и самооценку;

коммуникативные

• участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;

• отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

• слушать и понимать речь других;

• участвовать в паре;

познавательные

ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию,

• формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания;

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные:

• способствовать развитию интереса к математике, формировать интерес к учебной деятельности;

• формирование границ собственного знания и «незнания»

Оборудование: карточки с числами от1 до 10( индивидуальные), картинки с изображением пчёл и цветов, Карточки с математическими выражениями, проектор, компьютер, презентация, геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник., тетради., цветок.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

II.Актуализация знаний.

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы отправляемся в гости. На уроке нас ждут удивительные и непредвиденные ситуации, чтобы их преодолеть потребуются ваши знания, умения, взаимопонимание и дружба. А к кому вы сейчас сами догадаетесь.

Слайд 1-2

Устный счет.

Правильно, мы отправляемся в гости к пчелке Майе. Она предлагает нам вспомнить состав чисел и поиграть с ней в игру « Пчелки»

У каждого улья свой номер. Мы должны помочь пчелкам найти свой улей. Сумма чисел на ведерках двух пчел должна быть такая же, как и номер улья.

( У детей карточки с числами от 1 до 10. Показывают состав чисел, затем сверяются с игрой)

III. Работа по теме урока.

1 Закрепление изученного материала.

Пока пчелки раскладывают мед, давайте откроем тетради и запишем число.

(Минутка чистописания. Число 5)

Пчелки выложили весь нектар и полетели за новым. Они прилетели на полянку.

Слайд 2 Другая презентация.

Сколько на ней цветов? ( 4)

А сколько пчел? ( 6)

Кого больше? Чего меньше? Как узнать на сколько пчел больше чем цветов? Запишите решение этой задачи в тетрадь.

2. Физкультминутка для глаз

Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно,

(Посмотреть в окно в даль.)

Солнце в небе высоко.

(Посмотреть на небо.)

Руки за спину, головки назад.

(Закрыть глаза, расслабиться.)

Глазки пускай в потолок поглядят. (Открыть глаза, посмотреть вверх.)

Головки опустим - на парту гляди. (Вниз.)

И снова наверх - где там лампа висит? (Вверх.)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем,

(Посмотреть по дуге вверх, вправо и вверх - влево.)

Вправо, влево повернули.

И на доску все взглянули…

Наши глазки отдохнули.

3.Закрепление изученного материала.

1).Майя проведала свой дом и полетела дальше. ( Слайд 3) Она встретила двух пчел, которые сидели на лавочке и о чем-то размышляли. Когда Майя подлетела к ним, то услышала, что они никак не могут разобрать задание, которое получили в пчелиной школе. Майя решила им помочь, ведь она очень любила учиться. И мы давайте тоже решим вместе с ними это задание.

- Что мы видим на экране? ( Знаки < , >,ъ )

-Какой знак лишний? Почему? (Ъ)

-Когда в математике мы используем эти знаки? ( Когда сравниваем числа)

-Как называются такие выражения , где есть цифры и знаки? ( неравенства)

Давайте поставим знаки >,<,=, чтобы получить верные неравенства. Записываем в тетрадь самостоятельно.

9 * 7

4 * 8-4

5+2 * 6

3+3 * 0 + 7

Давайте проверим. ( Слайд 4) Возле каждого правильного ответа на полях карандашом поставьте +

2)Продолжая своё путешествие Майя встретила своего друга Кузнечика ( Слайд 5)

Он решил задать Майе интересные задачки. Давайте и мы попробуем их решить.

• У Бабы - Яги на носу 6 бородавок, а у Кощея Бессмертного на 3 бородавки меньше. Ск. бородавок на носу у Кощея ?

• Вини Пух съел на завтрак 3 горшочка меда, на обед 8 горшочков. На сколько больше горшочков Вини Пух съел за обедом, чем за завтраком?

• Аленушка нашла 7 грибов, а Иванушка 5 . На сколько меньше грибов нашел Иванушка?

3)Физкультминутка вместе с друзьями Майи.

4) На одной из полянок Майя повстречалась со своим другом Вилли. ( Слайд 6) Они решили вместе подготовить домашнее задание. Вилли боялся , что задание очень трудное и он не сможет его решить, но Майя успокоила его и сказала, что друзья всегда помогают друг другу. Давайте и мы поможем Майе и Вилли выполнить их домашнее задание.

(Задание напечатано на листочках.)

1 + 6 + 1 = 8 - 4 + 2= 7 - 3 - 1=

5 - 4 + 1 = 1 + 6 + 2 = 4 + 2 + 1 =

Давайте проверим, правильно ли вы решили. ( проверка по слайду)

- Сравните результаты первых примеров. Какое число больше ? На сколько ?

5)Геометрическое задание.

Пока Майя с Вилли у выполняли задание наступил вечер. Они хотели возвращаться домой, но им повстречался местный хулиган Моби. ( Слайд7) Он сказал, что не пропустит их, пока они не ответят на его вопросы .

Давайте поможем им.

Какие это фигуры? ( На доску вывешиваются геометрические фигуры:

-Запишите их название на доске. Посчитайте количество букв в словах.

( треугольник-11, круг -4, квадрат -7, прямоугольник -13)

- На сколько букв в слове квадрат > чем в круг?

-На сколько букв в слове треугольник < чем в прямоугольник?

- На сколько букв в слове треугольник > чем квадрат?

Молодцы! Помогли Майе и Вилли добраться до дома.

6)( Если останется время)

Майе попалось трудное задание, поможем ей. Самостоятельная работа.

</ - Кто выполнил без ошибок и не испытывал трудностей , поставьте на полях !

- Кто испытывал затруднения и допустил 2 ошибки +

-Кому сложно было выполнить задание на полях -

IV. Рефлексия учебной деятельности.

- Чему мы научились на уроке ?

- За что вы можете себя похвалить?

-Что не удалось ? Почему?

- Если вам понравился урок , возьмите пчёлок на ваших столах и посадите их на цветок у меня на доске.

- Ребята, Майя довольна вашей работой. Прочитайте, что она вам написала. ( Слайд 8)

5