Учителю
Календарно-тематическое планирование по музыке

Календарно-тематическое планирование по музыке

Автор публикации: Кострикина Е.И.

Дата публикации: 27.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для учащихся 2-го класса (базовый уровень) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, примерной программы по музыке и авторской программы «Музыкальное искусство» В.О.Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. - М: Вентана - Граф, 2009) и соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Музыка»

Цели обучения

воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры, где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:

1. Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека- творца.

2. Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

3. Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

4. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к искусству.

5. Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между

различными видами искусства.

6. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к искусству, художественному вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к

ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

7. Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

8. Овладение практическими умениями и навыками в учебно- творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации.

Общая характеристика учебного курса

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», инто- национность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципой развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально- ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Место предмета в учебном плане

Согласно программе на изучение программного материала во 2 классе отводится 1 час в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Музыка» отведено 1 час в неделю (34 часа).

Основой отбора содержания данного учебного курса является идея самоценности музыкального искусства как человеческого творения,

помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире.Содержание музыкального образования - это

запечатленный в музыке духовный опыт человечества , в котором отражены вопросы смысла жизни, существования человека на Земле с эстетических и нравственных позиций.

Содержание тем учебного курса.

Раздел 1. Три кита в музыке - песня, танец марш. (9ч)

Знакомство с простейшими образцами жанров: песня, танец, марш.

Слушание: «Марш» С. Прокофьев, «Итальянская полька» С. Рахманинаов, «Колыбельная» («Котенька-коток»)

А.Лядова, сл. нар. : П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», С.Прокофьев "Марш" из оп. "Любовь к трем апельсинам",

Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен», Агапкин Марш "Прощание Славянки",

«Переменка» из сюиты «Мы первоклассники», П.Чайковский «Полька», «Камаринская» из «Детского альбома»,

С.Рахманинов "Итальянская полька», И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик",

Полонез из оп. "Евгение Онегин", Л.Бетховен "Сурок". М.Цветаева "Шарманка весной", А.Лядов "Гуленьки - гуленьки",

Л.Бетховен "Сурок", В.Моцарт "Ария", Р.Паулс "Колыбельная" Слушание: П.Чайковский "Танец с кубками" из.балета "Спящая красавица".

И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии», М.Глинка "Марш Черномора", П.Чайковский Марш из балета "Щелкунчик"

Разучивание: Д.Кабалевский "Песня о школе", Г.Струве "Все новое у нас"

Знакомство: Г.Струве «Переменка» из сюиты «Мы первоклассники»А.Филиппенко "Весёлый музыкант"

М.Красев «Осень», Попевка: "Первый класс», А.Островский "Пусть всегда будет солнце",

Д.Кабалевский "Школьные годы", "Песня о школе"В. Шаинский "Учат в школе".

Г.Струве "Все новое у нас"

Игра: "Узнай и покажи гнома", "Узнай и покажи гнома". Викторина.:"Кто дольше слышит звук",

Раздел 2. О чем говорит музыка?(7ч)

Слушание:М.Глинка "Марш Черномора", Л. Боккерини «Менуэт», Д.Шостакович «Вальс - шутка».

Л.Бетховен "Веселая-грустная", Марш из "Афинских развалин", бел.нар. Л.Бетховен "Веселая-грустная",

бел.нар. П. "Перепелочка", р.н.п. "Калинка", р.н.п."Жил на свете комарочек", П.Чайковский "Камаринская"

Д.Кабалевский "Плакса.

Злюка. Резвушка", К.Сен - Санс "Слоны". "Лебедь"Повторение песен о школе.

В.Салманов "Утро в лесу" Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»,

"Баба Яга", П.Чайковский Марш из балета «Щелкунчик»

Л.Бетховен "Веселая-грустная", Марш из "Афинских развалин", В.Салманов "Утро в лесу" ,

Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», М.Мусоргский "Баба Яга",

Г.Свиридов "Тройка"

Разучивание: М.Красев «Осень», В.Шаинский "Если б не было школ" И. Стравинский «Медведь»

Парцхладзе "Снега - жемчуга", "Дед Мороз", повторение: Е.Поплянова: «Медвежата".

Раздел 3. Куда ведут нас «три кита ? (10ч)

Слушание: А.Рыбников «Волк и семеро козлят на новый лад». П.Чайковский "Марш",

«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», П.Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро».

П.Чайковский "Марш" из балета «Щелкунчик», П.Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица»,

П.Чайковский Симфония № 4 Д. Кабалевский Концерт №3 для ф -но с оркестром.

П Чайковский Концерт №1 для ф -но с оркестром.(1ч -фрагмент).

Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен», Марш из оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят",

И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии», Ж.Бизе "Марш Тореодора".

Разучивание: "Семеро, семеро, семеро козлят", М.Коваль "Семеро, семеро, семеро козлят",

А. Рыбников "Песенка козлят», Р.н.п. "Во поле берёза стояла", Д.Кабалевский "То берёзка, то рябина",

Повторение р.н.п. "Жил на свете комарочек",

Вокализация мелодий индивидуально по группам, хоровое.

Знакомство с жанром балета.

Раздел 4. Что такое музыкальная речь?(8ч)

Слушание: Л.Бетховен "Сурок", С.Прокофьев "Болтунья" Бел.нар. П. "Перепелочка",

р.н.п. "Калинка". Л.Бетховен "Веселая - грустная" П.Чайковский "Сладкая греза", "Старинная французская песня",

Л.Бетховен "Сурок". П.Чайковский "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик" "Апрель", Г.Свиридов "Весна.Осень".

С. Прокофьев "Петя и волк". Звуки природы(пение птиц, ветер, дождик, журчание ручейка..)

И.Гайдн "Детская симфония", П.Чайковский "Апрель", В.Салманов "Утро в лесу",

Р. Паулс «Летняя песенка»

Разучивание: Б.Васильев "Если добрый ты" ,М. Дунаевский "Песенка друзей»

Учебно- тематическое планирование

по музыке

Класс: 2

Количество часов

Всего:34 ч

в неделю __1__ час.

Плановых контрольных уроков ___,

зачетов ___,

тестов ___

Требования к уровню подготовки

проявлять устойчивый интерес к музыке;

проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального

произведения;

приобретать навыки слушательской культуры;

решать учебные и практические задачи:

определять жанровые признаки;

характеризовать интонации по эмоционально-образному строю - лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные,

героические и др.;

называть запомнившиеся формы музыки;

определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям (например, Бетховен - Пятая симфония,

Григ - «Пер Гюнт», Чайковский - Четвертая симфония) и напеть,

делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, пением, танцевальным движением;

проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной

ситуации, к характеристике персонажа).

Личностные результаты

1) Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование основ национальных ценностей российского общества;

3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

4) формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

5) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты

Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

Метапредметные результаты

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

определять наиболее эффективные способы решения;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях

неуспеха;

5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения

коммуникативных и познавательных задач;

9)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

10) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

11)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

12)готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Учебно - методическое обеспечение

Усачев В.О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство. 2 класс: учебник. - М. Издательский центр «Вентана - Граф», 2010.
Программа «Музыка» 1-8 класс/ Под ред. Кабалевского Д.Б. - М.: Просвещение, 2010.

Цифровые образовательные ресурсы:

Фонохрестоматия
Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина).
Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Интернет-ресурсы.

Оборудование:

Учебные столы.
Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
Компьютер.

Дидактические материалы:

предметные и сюжетные картинки;

Календарно - тематическое планированиеуро

ка

Дата

по

пла

ну

Дата

по

фак

ту

Тема урока

Тип урока

Краткое содержание урока

Планируемые результаты

Повторение. Подготовка к итоговой аттестации

Предметные

Личност-ные

Метапредметные УУД

Три кита в музыке - песня, танец марш. (9ч)

Как получается музыка? Мифы, сказки, легенды.

Комби

ниро

ванный

урок.

Знакомство с простейшими образцами жанров: песня, танец, марш. Слушание: «Марш» С. Прокофьев, «Итальянская полька» С. Рахманинаов, «Колыбельная» («Котенька-коток») А.Лядова, сл. нар. Разучивание: Д.Кабалевский "Песня о школе"

Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринимать. Знать легенду о "трёх китах".Уметь определить жанр музыки: песня, танец, марш.

Самостоятельное узнавание, определение учащимися трёх типов

музыки.

Освоение жизненных связей

песен, танцев и маршей и их взаимопроникновение.

Марш

Углубле ние Сообщение и усвоение

новых знаний

Слушание: П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», С.Прокофьев "Марш"

из оп. "Любовь к трем апельсинам",Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен». Разучивание: Г.Струве "Все новое у нас" Знакомство: Г.Струве «Переменка» из сюиты «Мы первоклассники»

Игра: "Узнай и покажи гнома".

Уметь определить жанр и характер звучания

музыки, передавать в движении звучащие фрагменты. Понимать, что характер марша меняется в зависимости от темпа, музыкальных инструментов, о того, кто будет шагать .

Понимание чувства прекрасного и эстетические

чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

Развитие слуха, памяти, ритми-

ческого чувства, выработка

испол-

нительских навыков, позитивная творческая деятельность.

Музыкальная лаборатория.

Комбиниро

ванный

урок

Слушание: П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», С.Прокофьев "Марш" из оп. "Любовь к трем апельсинам", Агапкин Марш "Прощание Славянки"Разучивание: Г.Струве "Все новое у нас" , «Переменка» из сюиты «Мы первоклассники». Игра: "Узнай и покажи гнома". Викторина.

Уметь определить жанр и характер звучания музыки. Знать, что марши есть траурные, военные,свадебные,сказочные, детские…Определять звучание разных групп инструментов.

Продуктивная творческое сотрудничество с коллективом и учителем.

Освоение тембровых особенностей звучания и соотношение с характером персонажа.

Танец

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

Рассматриваются жизненные обстоятельства, при которых звучат танцы. Слушание: П.Чайковский «Полька», «Камаринская» из «Детского альбома», С.Рахманинов "Итальянская полька" Разучивание:А.Филиппенко "Весёлый музыкант"

Уметь определить жанр и характер звучания музыки, передавать в движении звучащие фрагменты.

Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Волшебный мир танца.

Урок-путешествие

Слушание: И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии», П.Чайковский «Полька» , «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик", Полонез из оп. "Евгение Онегин" Разучивание: А.Филиппенко "Весёлый музыкант" М.Красев «Осень», повторение песен о школе. Игры:"Кто дольше слышит звук",

Понимать, что танцы известны с давних времен и имеют отличительные особенности. Уметь определить на слух: вальс, полонез, польку.

Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности

Освоение особенностей танцев разных эпох. Развитие творческого воображения и умения в движении выразить характер музыки.

Песня

Комби

ниро

ванный

урок.

Слушание: Л.Бетховен "Сурок". М.Цветаева "Шарманка весной". Презентация Попевка: "Первый класс, повторение песен о школе. Вокальное исполнение по группам, сольное и хором.

Уметь петь в ансамбле, прохлопывать ритмический рисунок. Учиться импровизировать, двигаться в соответствии с характером песни.

Выражение своего эмоционального отношение в процессе исполнения музыкальных произведений.

Формирование

понимания характера исполнения песен .

Разучиваем, поём, играем.

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

А.Островский "Пусть всегда будет солнце", А.Филиппенко "Весёлый музыкант", Д.Кабалевский "Школьные годы", "Песня о школе"

Уметь петь в ансамбле, прохлопывать ритмический рисунок. Учиться импровизировать, двигаться в соответствии с характером песн

Выбор способа общения в коллективной деятельности.

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

Музыкальное представление

Комбиниро

ванный

урок

Слушание: А.Лядов "Гуленьки - гуленьки", Л.Бетховен "Сурок", В.Моцарт "Ария", Р.Паулс "Колыбельная". Попевка: "Первый класс, повторение песен о школе. Разучивание: В. Шаинский "Учат в

школе"

Выражение своего эмоционального отношение в процессе исполнения музыкальных произведений.

Развитие продуктивного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать

творческие задачи.

Обобщающий урок по теме: жанры музыки.

Урок-путешествие

Слушание: П.Чайковский "Танец с кубками" из.балета "Спящая красавица". И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии», М.Глинка "Марш Черномора", П.Чайковский Марш из балета "Щелкунчик" Повторение знакомых песен.

Вокальное исполнение по группа и индивидуально

Уметь определить жанр и характер звучания музыки. Знать разновидности марша, танца, песни. Понимать, что есть содружество Композитор - исполнитель- слушатель. Уметь выступать в этих "ролях".

Участвовать в коллективной работе по группа и индивидуально

Освоение жанровых особенностей музыки. Развитие образного, ассоциативного мышления , "вслушивание" в звучащую" картину.

О чем говорит музыка?(7ч)

Музыкальная лаборатория.

Комби

ниро

ванный

урок.

Слушание: М.Глинка "Марш Черномора", Л. Боккерини «Менуэт», Д.Шостакович «Вальс - шутка». Разучивание: М.Красев «Осень», В.Шаинский "Если б не было школ" Конкурс: "

Кто самый музыкальный

Уметь определить жанр произведения. Понимать, что музыка выражает радость и грусть, что у

музыки есть выразительные средства (громкое или тихое звучание, высокие и низкие звуки, быстрое или медленное исполнение)

Позитивная оценка своего творчества.

"Вслушивание" в звучащую" картину мира, "путешествие" по полифонической ткани изображения.

О чем говорит музыка?

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

Слушание: Л.Бетховен "Веселая-грустная", Марш из "Афинских развалин", бел.нар. Песня "Перепелочка",р.н.п. "Калинка"Разучивание: М.Красев «Осень», В.Шаинский "Если б не было школ"

Понимать, что характер музыки зависит от выразительные средства (громкое или тихое звучание, высокие и низкие звуки, быстрое или медленное исполнение). Уметь музыкально, выразительно исполнять песни.

Формирование эмоционального выражения своего отношение к музыкальным образам .

Формирование эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

Что выражает музыка?

Комбиниро

ванный

урок

Слушание: Л.Бетховен "Веселая-грустная", бел.нар. П. "Перепелочка", р.н.п.

"Калинка", р.н.п."Жил на свете комарочек", П.Чайковский "Камаринская"

Понимать, что музыка выражает радость и

грусть, она помогает людям пережить самые разные мгновения счастья, радости, печали,отчаяния…

Пробуждение и обогащение чувств

ребёнка, сенсорных способностей детей.

Продуктивное участие в совместной деятельности.

Формирование эмоционального выражения своего отношение к музыкальным образам .

Музыкальный портрет.

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

Слушание: Д.Кабалевский "Плакса. Злюка. Резвушка", К.Сен - Санс "Слоны". "Лебедь"Повторение песен о школе. Разучивание:Парцхладзе "Снега - жемчуга" Знакомство:И. Стравинский «Медведь» Музыкальные загадки.

Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринирмать. Уметь описать словами музыкальный портрет.

Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии

Формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме.

Изобразительность в музыке

Урок-путешествие

Слушание: В.Салманов "Утро в лесу" Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», "Баба Яга", П.Чайковский Марш из балета «Щелкунчик» Разучивание:Парцхладзе "Снега - жемчуга",

"Дед Мороз", повторение: Е.Поплянова: Медвежата"

Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринирмать. Уметь описать словами о каком времени года рассказал

с помощью звуков композитор. Уметь петь в ансамбле, двигаться в соответствии с характером песни.

Развитие эстетических и этических потребностей,эмоциональ

но-чувственного

восприятия произведений искусства.

Проявление творческой индивидуальности в музыкальной и пластической импровизации.

Музыкальная лаборатория.

Комбиниро

ванный

урок

Понимать, что характер музыки зависит от выразительные средства (громкое или тихое звучание, высокие и низкие звуки, быстрое или медленное исполнение).

Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности.

Разучиваем, поём, играем.

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

Слушание: В.Салманов "Утро в лесу" ,Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», М.Мусоргский "Баба Яга", Г.Свиридов "Тройка". Разучивание: Парцхладзе "Снега -

жемчуга", "Дед Мороз", повторение: Е.Поплянова: Медвежата

Исполнение песен

Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринирмать. Уметь описать словами о чем рассказал с

помощью звуков композитор. Определять жанр произведения. Уметь петь в ансамбле, двигаться в соответствии с характером песни.

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. Проявление творческой индивидуально

сти в музыкальной и пластической импровизации.

Куда ведут нас «три кита»? (10ч)

Куда ведут нас «три кита»? Опера.

Урок-путешествие

Знакомство с новым жанром на примере оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят". Обратить внимание на разныемузыкаотныезарактеристики героев. Разучивание "Семеро, семеро, семеро козлят".

Вокализация мелодий индивидуально по группам, хоровое.

Понимать, что опера - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене поют. Уметь выразительно исполнять песни.

Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных направлений .

М Коваль «Волк и семеро козлят»

Комбиниро

ванный

урок

Слушание оперы: А.Рыбников «Волк и семеро козлят на новый

лад». Сравнение двух музыкальных произведений на один сюжет.Разучивание : М.Коваль "Семеро, семеро, семеро козлят", А. Рыбников "Песенка козлят

Знать, что опера - это музыкальный

спектакль , в котором все артисты на сцене поют, у каждого есть

музыкальная характеристика. Песня "дружит" с маршем и танцем. Уметь выразительно исполнять песни.

Вокализация мелодий ,

работа по ролям индивидуально по группам.

Освоение особенностей музыкального

спектакля. Формирование исполнительского навыка в создании

музыкального представления

Балет.

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром балета. П.Чайковский "Марш", «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», П.Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро».Разучивание : М.Коваль "Семеро, семеро, семеро козлят", А. Рыбников "Песенка

козлят

"Высокие и низкие звуки"

Понимать, что балет - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене танцуют. Уметь прохлопывать ритмический рисунок, двигаться в

соответствии с характером звучания музыки. Выразительно исполнять песни.

Формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания произведениям искусства.

Развитие продуктивного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие

задачи.

Волшебный мир танца.

Урок-путешествие

Слушание: П.Чайковский "Марш" из балета «Щелкунчик», П.Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица», «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро». Показ фрагментов спектакля. Разучивание :М.Коваль "Семеро, семеро, семеро козлят", А. Рыбников "Песенка козлят". Повторение песен по желанию.

Знать, что балет - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене танцуют. Уметь прохлопывать

ритмический рисунок, двигаться в соответствии с характером звучания музыки. Выразительно исполнять песни.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.

Овладение навыками определять музыкальные жанры, выявлять общее и различное в характере

песен, танцев, маршей из опер, балетов.

Симфония.

Комбиниро

ванный

урок

Знакомство с жанром симфонии.Слушание: П.Чайковский Симфония № 4. Исполнение и разучивание: Р.н.п. "Во поле берёза стояла", Д.Кабалевский "То берёзка, то рябина" Устный опрос, импровизация, игра, исполнение песен.

Понимать, что симфония - это произведение для симфонического оркестра. В переводе значит "труд, сочинение". Уметь прохлопывать ритмический рисунок., Выразительно исполнять песни.

Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.

Осознание , что "три кита" привели нас в оперу, балет, симфонию.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Концерт.

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром концерта. Слушание: Д. Кабалевский Концерт №3 для ф -но с оркестром. П Чайковский Концерт №1 для ф -но с оркестром.(1ч -фрагмент). Повторение р.н.п. "Во поле березка стояла", "Жил на свете

комарочек",

Понимать, что концерт - это произведение для солирующего инструмента с оркестром. Знать жанры :опера, балет, симфония, Уметь объяснить особенности жанров и назвать самые известные произведения.

Выражение своего эмоционального отношение в процессе исполнения музыкальных произведений.

Освоение особенностей жанра - концерт. Формирование понимания характера исполнения народных песен.

Опера и симфония.

Урок-путешествие

Слушание:Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен», Марш из оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят", И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии»

Уметь определить жанр произведения, объяснить их особенности. Прохлопывать ритмический рисунок, двигаться в соответствии с характером звучания музыки. Выразительно исполнять песни.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности

Овладение навыками определять музыкальные жанры, выявлять общее и различное в характере

песен, танцев, маршей из опер, симфоний.

Музыкальная лаборатория.

Комбиниро

ванный

урок

Слушание:П.Чайковский Полонез из оперы «Евгений Онегин», «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», конкурс: "Самый музыкальный"

Понимать, что танцы "путешествуют" из одного жанра в другой. Они исполняются в опере, в балете и даже симфонии. Знать композитора П.Чайковского и его балеты

"Щелкунчик", "Лебединое озеро".

Освоение способов решения проблем поискового характера.

Освоение особенностей музыкальных спектаклей (оперы, балета). Формирование исполнительского навыка в создании музыкального представления в тесной взаимосвязи

характера

музыки с характером её исполнения.

Марш в опере, балете, симфонии.

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

Слушание: П.Чайковский "Марш" из балета «Щелкунчик», Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен», "Марш Тореодора"

Импровизация игры: "Ритмическое эхо",

Понимать, что марш в опере в опере и балете различны по характеру. В опере маршу присуще песенность. В балете - танцевальность. Марш может быть воинственным, детским, сказочным...

Развитие творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

Формирование умения определять музыкальные жанры, выявлять общее и различное в характере маршей из опер, балетов, симфоний.

Обобщающий урок по теме: опера, балет, симфония.

Урок-путешествие

Слушание:П.Чайковский Полонез из оперы «Евгений Онегин», П.Чайковский "Марш" из балета «Щелкунчик», Д. Кабалевский Концерт №3 для ф -но с оркестром. Игра "Музыкальное эхо", устный опрос.

Уметь определять жанры произведений, объяснить их особенности. Знать средства выразительности музыки: лад, темп, динамика, тембр.

Проявление творческой индивидуальности в музыкальной и пластической импровизации.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения при характеристике музыкального произведения.

Что такое музыкальная речь?(8ч)

Что такое музыкальная речь?

Комбиниро

ванный

урок

Обратить внимание детей на музыкальные средства выразительности, характер мелодии, сходство и различие музыкальной речи и разговорной. Слушание: Л.Бетховен "Сурок", С.Прокофьев "Болтунья"

Хоровое пение, по группам и сольное исполнение.

Понимать, что выразительные средства музыки зависят от содержания произведения, помогают композитору создать правильное настроение.

Развитие продуктивного мышления, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

Осознание выразительных средств

музыки в том или ином художе-

ственном образе. Формирование исполнительского навыка в создании музыкального представления в тесной взаимосвязи характера

музыки с характером её исполнения.

Мелодия, темп, лад, регистр.

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

Познакомить с музыкальными формами на примере известных произведений. Бел.нар. П. "Перепелочка", р.н.п. "Калинка". Л.Бетховен "Веселая - грустная"

Игра "Высокие и

низкие звуки".

Понимать, что музыкальное произведение имеет "форму". Знать графическое изображение A(1ч), A-B (2ч). Характер одночастного

произведения не изменяется.

Формирование целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной

отзывчивости.

Постижение своеобразия каждого

музыкального произведения через

особенности мелодики, темпа, лада, динамики,

тембра.

Разучиваем, поём, размышляем.

Урок-путешествие

Слушание:П.Чайковский "Сладкая греза", "Старинная французская песня", Л.Бетховен "Сурок". Повторение песен В.Шаинского: "Если б не было школ", "Вместе весело шагать", "Голубой вагон"

Пение: индивидуально по рядам, по группам, пластическое интонирование.

Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринимать. Уметь описать словами музыкальный портрет. Понимать, что музыкальное произведение имеет "форму".

Осознание взаимосвязи характера

музыки с характером её исполнения (вокального, пластического, импровизационного).

Познание музыкальной формы путём активного привлечения различной

музыкальной деятельности

детей с использованием элементов

театрализации музыкальных произ-

ведений.

Музыкальная лаборатория. Средства выразительности в музыке.

Комбиниро

ванный

урок

Слушание: П.Чайковский "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик" "Апрель", Г.Свиридов "Весна.Осень". Разучивание: Б.Васильев "Если добрый ты"

Исполнение песен.

Слушать музыкальное произведение и уметь описать словами его содержание. Понимать, какие средства выразительности использовал композитор(жанр, характер мелодии, темп) Выразительно исполнять песни, слушать пение

Воспитание умения и готовность слушать собеседника и переживать разговор об искусстве.

Осознание средств выразительности музыки путём активного привлечения различной

музыкальной деятельности

детей с использованием элементов

театрализации музыкальных произ-

ведений.

С.Прокофьев «Петя и волк ».

Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний

Раскрыть понятие - тембр, познакомить с музыкальными инструментами - струнные смычковые, флейт, гобой. Слушание" С. Прокофьев "Петя и волк".

Понимать, что у каждого персонажа свой музыкальный инструмент.Петя - струнные смычковые, птичка - флейта, утка - гобой.

Восприятие музыкального материала посредством творческого содружества детей и учителя.

Освоение взаимосвязи характера

музыки с характером её исполнения (вокального, пластического, импровизационного)

Музыкально-симфоническая сказка: «Петя и волк»

Урок-путешествие

Продолжение темы о тембре (окраске звучания) познакомить с музыкальными инструментами - кларнет, фагот, валторна. С.Прокофьев "Петя и волк"

Знать, что у каждого персонажа свой музыкальный инструмент. Петя - струнные смычковые, птичка - флейта, утка - гобой, кошка - кларнет, дедушка - фагот, волк - валторны. Уметь определять на слух тембры инструментов.

Постижение своеобразия каждого

музыкального тембра.

Формирование навыка логического анализа, сравнения и обобщения музыкальных средств выразительности.

Музыкальные инструменты и образы.

Урок-путешествие

С.Прокофьев "Петя и волк"- просмотр мультфильма. Повторение песни "Если добрый ты ", разучивание: М. Дунаевский "Песенка друзей"

Уметь сравнивать выразительные средства кино и музыки. Знать песню "Если добрый ты, выполнять условия игры. Уметь музыкально исполнить песню, правильно интонировать мелодию, показывать еее направление рукой

Формирование целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.

Формирование представлений о выразительных возможностях инстру-

ментов симфонического оркестра в

создании музыкальных образов.

Обобщающий урок по темам года.

Урок-игра

Слушание: Звуки природы(пение птиц, ветер, дождик, журчание ручейка..) И.Гайдн "Детская симфония", П.Чайковский "Апрель", В.Салманов "Утро в лесу", Р. Паулс «Летняя песенка» Конкурс: "Самый музыкальный.

Слушать музыкальное произведение и уметь описать словами его содержание. Понимать, какие средства выразительности использовал композитор(жанр, характер мелодии, темп)

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения при характеристике музыкального произведения

Проявление творческой индивидуальности. Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач ..

Лист корректировки календарно - тематического планирования

⇧

⇩

скачать материал