- Учителю
- Рабочая программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» 3 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» 3 класс
Петровский филиал
Муниципального казённого общеобразовательного учреждения
«Ольховская средняя общеобразовательная школа»
Хомутовского района Курской области
Принята на заседании Утверждаю
ПС протокол Директор школы
От августа2015г. № __________Л.В.Дрогвинова
председатель ПС Приказ №
_________________Г.В.Плиева от августа 2015 г
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«В гостях у сказки»
3 класс
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования
Количество часов: 34 часа в год (1 час в неделю)
Учитель : Жарикова Г.Н.
Учебный год: 2015-2016
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание высоконравственного и патриотичного человека,личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира начальное общее образование призвано заложить фундамент для достижения стратегических целей не только основного и среднего, но и последующих этапов образования (самообразования) человека. Цель деятельности начального общего образования заключается в создании условий для развития, воспитания личности младшего школьника и достижения им планируемых результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального,гражданского поведения, характер их трудовой, общественной
творческой деятельности. Необходимо также учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка,о которых педагоги еще два-три десятилетия назад даже не догадывались. Учет этих условий требует существенной корректировки подходов к организации воспитания и социализации обучающихся.
Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества,государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию,нарушает процессы их взросления. Ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.
С каждым годом становится все больше детей, которые не знают и не любят читать сказки, отечественным детским художественным и мультипликационным фильмам предпочитают американские, японские и т.д., среди которых есть,безусловно, и высокохудожественные, но большинство не отличаются ни эстетикой, ни нравственностью. Просто то, что плохо, мы,взрослые, не смотрим, а дети еще не в силах отличить и поэтому смотрят все подряд.
В связи с этим и разработана программа дополнительного занятия"В гостях у сказки".
Актуальность программы. Современные дети,приходя в 1 класс, умеют читать, владеют компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста кругозор. Но общаться они не умеют,часто конфликтуют по незначительным причинам,глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь в виртуальном мире:любимое занятие первоклассника - компьютерные игры. Дети не любят читать, не знают сказок, не умеют фантазировать по поводу прочитанного. А ведь сказки - это народная мудрость, уроки добра и человечности, именно сказки учат жизни. Не зря говорят: "Сказка ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок". Поэтому целью программы занятий"В гостях у сказки" стало нравственное,патриотическое и эстетическое воспитание,развитие у учащихся эстетического восприятия,воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности младшего школьника.
Учебный материал курса предусматривает реализацию триединой дидактической цели:образовательной, развивающей и воспитывающей. В интегрированный курс включены такие виды деятельности, как чтение, слушание, рисование,лепка, конструирование, дидактическая и ролевая игра, инсценировка, неоднократный просмотр видеофрагментов с последующим озвучиванием.
Общая характеристика курса.
Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки» (далее- программа внеурочной деятельности) способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя.
Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Главные цели программы внеурочной деятельности:
- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение литературно-образовательного пространства обучающихся
начальных классов;
- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность программы внеурочной деятельности с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа внеурочной деятельности способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.
Содержание занятий программы внеурочной деятельности «В гостях у сказки» создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Кроме того, программа предполагает расширение читательского интереса от жаров произведений устного народного творчества до литературных произведений детских писателей 19-20 веков.
Место курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» в учебном плане.
Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» рассчитана на 4 года, всего 135 часов, из них в 1 классе- 33 часа; во 2- 4 классах- по 34 часа в каждом классе. Занятия проводятся 1 раз в неделю в рамках общеинтеллектуального направления.
Ценностные ориентиры содержания курса.
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, познание как ценность.
Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного пред- мета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.
Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур
Содержание программы курса «В гостях у сказки» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.
Обучающийся -читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.
В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа курса внеурочной деятельности - это создание условий для использования
полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.
Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:
рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.
В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее- Стандарта):
- осознавать значимость чтения для личного развития;
- формировать потребность в систематическом чтении;
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные УУД:
- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- уметь самостоятельно работать с новым произведением;
- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные УУД:
- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Содержание программы
3 класс (34 ч)
История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Животные - герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети - герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники - герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Основные виды учебной деятельности:
- работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
- сравнивать басни по структуре и сюжету;
- выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
- собирать информацию для библиографической справки об авторе;
- составлять таблицу жанров произведений писателя;
- выполнять поисковую работу по проекту;
- презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
- готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
- находить по каталогу нужную книгу;
- заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
- писать отзыв о книге или героях книги;
- пользоваться библиографическим справочником;
- рассматривать и читать детские газеты и журналы;
- находить нужную информацию в газетах и журналах;
- собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;
- готовить материал для классной и школьной газеты;
- пользоваться электронными газетами и журналами.
Тематическое планирование с указанием характеристики учебной деятельности обучающихся
№ п
Тема урока
характеристика учебной деятельности обучающихся.
1
Книги-сборники былин, легенд, сказов.
Чтение сказов. Работа по содержанию. Отгадывание кроссворда.
2
Первые книги. Библия. Детская библия.
Чтение библии. Работа по содержанию. Чтение по ролям.
3
Летописи. Рукописные книги.
Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.
4
Занятие 4. История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Чтение. Работа по содержанию.
5
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».
Чтение сказки. Работа по содержанию. Чтение по ролям. Инсценировка сказки.
6
Занятие 6. Сказки бытовые, волшебные, о животных.
Чтение сказки. Работа по содержанию сказки. Отгадывание ребусов.
7
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Чтение. Сравнение сказок.
8
История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.
Чтение басен. Анализ прочитанного. Отгадывание кроссворда.
9
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.
Чтение басен. Работа над текстом. Инсценировка.
10
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
Чтение басен. Анализ прочитанного.
11
Герои басен. Инсценирование басен.
Отгадывание загадок, викторина.
12
Родные поэты.
Знакомство с русской поэзией.
13
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.
Чтение стихов Тютчева, Фета. Работа по содержанию. .
14
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
Работа по содержанию.
15
Книги Л.Н. Толстого для детей.
Чтение
16
Л.Н. Толстой - сказочник и обработчик русских народных сказок.
Чтение. Работа по содержанию. Разгадывание кроссворда.
17
Занятие 17. Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.
Чтение рассказов о животных. Работа по содержанию . Сравнение со сказкой.
18
Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».
Чтение . Работа по содержанию.
19
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.
Чтение. Анализ прочитанного.
20
Художники-иллюстраторы книг о животных.
Литературный праздник. Иллюстрация. Рассказ о персонаже.
21
Дети - герои книг. Типы книг.
Чтение . Работа над текстом
22
Книги-сборники произведений о детях.
Чтение произведений о детях
23
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг -твоих сверстниках».
Чтение и работа над содержанием.
24
Книги зарубежных писателей.
Чтение. Работа по содержанию.
25
Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.
Чтение. Анализ.
26
Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.
Выставка книг. Чтение. Сравнение.
27
Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
Чтение. Сравнение.
28
Кто они - дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).
Чтение. Сравнение. Сбор фотографий, оформление «Книги памяти»)
29
Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.
Выставка книг. Чтение. Сравнение.
30
Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.
Выставка . Чтение. Сравнение.
31
Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.
32-33
Создание классной газеты «Книгочей».
34
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности в 3 классе «В гостях у сказки»
№
Тема занятия
Дата
Содержание занятия
Универсальные учебные действия
план
факт
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
1
Книги-сборники былин, легенд, сказов.
02.09
Чтение сказки.
Работа по содержанию.
Отгадывание кроссворда.
Развитие готовности к сотрудничест-ву.
Установление причинно-следственных связей.
Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.
Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
2
Первые книги. Библия. Детская библия.
09.09
Чтение сказки.
Работа по содержанию.
Чтение по ролям.
Инсценировка сказки.
Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
3.
Летописи. Рукописные книги.
16.09
Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.
Развитие познавательных интересов.
Установление причинно-следственных связей.
Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
4.
Занятие 4. История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
23.09
Чтение сказки.
Работа по содержанию.
Чтение по ролям.
Инсценировка сказки.
Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Умение договариваться, находить общее решение. Работа в группах по созданию сценок.
Различение допустимых и недопустимых форм поведения.
5
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».
30.09
Чтение сказки.
Работа по содержанию.
Чтение по ролям.
Инсценировка сказки.
Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.
Установление причинно-следственных связей.
Умение договариваться, находить общее решение. Работа в группах по созданию сценок.
Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
6.
Занятие 6. Сказки бытовые, волшебные, о животных.
07.10
Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.
Отгадывание ребусов.
Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду
Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение аргументи-ровать своё предложение, убеждать и уступать.
7.
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
14.10
Чтение. Сравнение с армянской сказкой.
Формирование адекватной дифференцированной самооценки.
Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Различение допустимых и недопустимых форм поведения.
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
8.
История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.
21.10
Чтение сказки. Анализ прочитанного.
Отгадывание кроссворда.
Развитие учебных мотивов познавательных интересов.
Формирование логических действий анализа сравнения.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.
9.
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.
28.10
Чтение сказки. Работа над текстом. Инсценировка сказок.
Развитие готовности к сотрудничеству.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
10.
.
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
11.11
Чтение сказки. Анализ прочитанного.
Формирование адекватной дифференцированной самооценки.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Различение допустимых и недопустимых форм поведения.
Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение
11.
Герои басен. Инсценирование басен.
18.11
Пересказ любимой сказки. Отгадывание загадок, викторина.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Умение вступать в диалог, монолог.
12.
Родные поэты.
25.11
Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.
Развитие готовности к сотрудничест-ву и к дружбе.
Формирование логических действий анализа сравнения.
Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.
Умение аргументиро-вать своё предложение, убеждать и уступать.
13.
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.
02.12
Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.
Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.
Установление причинно-следственных связей.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
14.
.
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
09.12-16.12
Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.
Развитие готовности к сотрудничест-ву и к дружбе.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
15.
16.
Книги Л.Н. Толстого для детей.
23.12-20.01
Чтение. Сравнение с грузинской сказкой.
Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.
Формирование логических действий анализа сравнения.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
17.
Л.Н. Толстой - сказочник и обработчик русских народных сказок.
27.01
Чтение. Работа по содержанию. Разгадывание кроссворда.
Развитие готовности к сотрудничест-ву.
Установление причинно-следственных связей.
Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.
Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
18.
Занятие 17. Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.
03.02
Чтение сказки. Работа по содержанию сказки. Сравнение с ингушетской сказкой.
Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.
Развитие готовности к сотрудничест-ву.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели
Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
19
Рассказы о животных
А. Куприна. Аннотация к рассказу
А. Куприна «Ю-ю».
10.02
Чтение сказки.
Работа по содержанию.
Чтение по ролям.
Инсценировка сказки
Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.
Формирование логических действий анализа сравнения.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
20
.
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.
17.02
Чтение сказки. Анализ прочитанного.
Инсценировка сказки.
Развитие познаватель-ных интересов.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.
21.
Занятие 20. Художники-иллюстраторы книг о животных.
24.02
Литературный праздник.
Иллюстрация. Рассказ о персонаже.
Развитие готовности к сотрудничест-ву.
Установление причинно-следственных связей.
Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.
Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
22.
Дети - герои книг. Типы книг.
02.03
Чтение сказки. Работа над текстом. Сравнение с казахской сказкой.
Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.
Развитие готовности к сотрудничест-ву.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели
Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
23.
Книги-сборники произведений о детях.
09.03
Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц.
Развитие познаватель-ных интересов.
Формирование логических действий анализа сравнения.
Установление причинно-следственных связей.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.
24.
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг -твоих сверстниках».
16.03-23.03
Чтение и работа над содержанием. Инсценировка сказки.
Сравнение с калмыцкой сказкой.
Развитие готовности к сотрудничест-ву.
Установление причинно-следственных связей.
Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.
Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
25.
Книги зарубежных писателей.
06.04 13.04
Чтение сказки.
Работа по содержанию сказки.
Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.
Формирование логических действий анализа сравнения.
Установление причинно-следственных связей.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
26.
27.
Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.
20.04-27.04
Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки.
Развитие познаватель-ных интересов. Формирование самооценки.
Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
28.
Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.
04.05
Выставка книг. Чтение. Сравнение.
Развитие познаватель-ных интересов.
Умение осуществлять анализ объектов.
Умение контролировать свою деятельность.
Умение слушать собеседника.
28
Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
11.05-18.05
Инсценировка понравившейся сказки. Изготовление кукол, картинок.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
29.
Кто они - дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).
25.05
Инсценировка сказки.
Развитие готовности к сотрудничест-ву и к дружбе.
Формирование логических действий.
Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.
Умение слушать собеседника.
30
Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.
31
Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.
32
Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.
33
Создание классной газеты «Книгочей».
34
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Материально- техническое оснащение образовательной деятельности.
Мультимедийное обеспечение:
компьютер, проектор, множительная техника, интернет
телевизор, DVD- плеер
музыкальный центр
Детские электронные презентации
Детский портал "Солнышко"
Сайт "Фактор роста"
Сайт "Учительской газеты"
Сайт ИД "Первое сентября"
Литература:
1.Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996.
2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.
3. Былины/ Сост.Ю.Г.Круглов.-М:Просвещение.1985.
4. Русский детский фольклор/М.Н.Мельников.- М:Просвещение, 1987.
5.Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.
6. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.
7. Всё наоборот.Небылицы и нелепицы в стихах./ Сост.Г.Кружков.-М: просвещение, 1992.
8. Незнайка, Хоттабыч,Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей.\ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.
9. Т.В.Городкова, Н.В.Ёлкина Детские кроссворды.-Ярославль, Академия развития, 1999.
10."365 золотых сказок" Сборник - М.: "Омега",1998
11..Андерсен Х.К. "Сказки. Истории" - М.: "Просвещение", 1987
12. Пикулева Н.В. "Слово на ладошке" - М.: "Новая школа", 1994
13. "Русские народные сказки" - Ростов-на-Дону: "Феникс
10