Технологическая карта урока по русскому языку 'Изменение имен прилагательных по родам' (3 класс)

Технологическая карта урока

учителя начальных классов

ГБОУ лицей

имени Героя Советского Союза П.И. Викулова

г.о. Сызрань Самарской области

Сычаевой Ирины Александровны

Учебный предмет

русский язык

Класс

3

Тип урока

урок открытия новых знаний

Тема урока

«Изменение имен прилагательных по родам»

Цель урока

Совершенствование умения использовать имена прилагательные в речи.

Задачи урока

1. Образовательные:

• совершенствовать умение использовать имена прилагательные как в устной, так и в письменной речи;

• формировать умение определять род имён прилагательных;

• научить составлять словосочетания существительного с прилагательным;

• научить правильно подбирать подходящие имена прилагательные;

• формировать навык правописания родовых окончаний имён прилагательных.

2. Развивающие:

•развивать устную и письменную речь учащихся, через письменные задания, вопросов учителя.

• развивать познавательную активность учащихся, через наглядность, раздаточный материал,

• развивать умения формулировать учебную задачу урока и отвечать на поставленные вопросы;

• совершенствовать мыслительные операции анализа и синтеза, сопоставления, сравнения.

3. Воспитательные:

• воспитывать активность, усидчивость, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;

• воспитывать любовь к русскому языку.

Основные понятия

Прилагательное, род, существительное.

Планируемый результаты

Предметные умения

- знать окончания имен прилагательных;

- знать словарные слова;

- уметь каллиграфически писать;

- уметь составлять словосочетания существительных с прилагательными;

- знать взаимосвязь имени прилагательного и имени существительного;

- уметь определять род имен прилагательных;

- уметь подбирать имена прилагательные.

- Личностные УУД:

1. Толерантно относится к окружающим.

2. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

3. Определять общие для всех правила поведения.

4. Оценивать усваиваемое содержание учебного материала .

-Регулятивные:

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение (версию).

3. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства.

-Познавательные:

1. Ориентироваться в своей системе знаний по русскому языку: отличать новые знания о правописании окончаний существительных от уже известного с помощью учителя.

2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

3. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

4. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.

5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- Коммуникативные

1. Слушать и понимать речь других.

2. Вступать в беседу на уроке.

3. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Самостоятельная

Книгопечатная продукция:

1. учебник русского языка 3 кл. II часть, авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий (УМК «Школа России»);

Наглядность, раздаточный материал:

1. изображение матрешки

План урока:

I. Самоопределение к деятельности

II. Минутка чистописания.

III. Словарная работа .

IV. Актуализация знаний.

V. Целеполагание.

VI. Работа по теме урока.

VII. Этап закрепления.

VIII. Д/з

IX. Итог урока.

X. Рефлексия

Ход урока

Этап урока,

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Самоопределение к деятельности (2мин.)

Итак, друзья, внимание -

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее -

Начнем скорей урок!

Дети приветствуют учителя.

II. Минутка чистописания.

(3мин.)

- Откройте тетради, пропустите 2 строчки, и запишите дату и вид работы.

- Что вы видите на доске?

- Пропишите, не отрывая ручки, этот элемент до конца строки.

Записывают число, «Классная работа» с комментированием.

Прописывают

III. Словарная работа

(3мин.)

- А сейчас проведем словарную работу. Вспомните правила написания словарной работы.

- Итак, начнем. К доске…..? Остальные записывают в тетрадях.

Я буду читать загадки, а вы записывайте отгадки. Итак, приступим..

Много платьев,

Много хруста.

Как зовут её?

Первый день недели

В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут

И так едят.

Бурый он и косолапый,

Ловит рыбу мощной лапой.

А ещё он любит мёд!

Кто сластёну назовёт?

Четвертый день недели

То блин, то полблина, то та, то эта сторона.

Название страны, в которой мы живем

(показываю карандаш)

Два коня у меня, два коня.

По воде они возят меня.

А вода тверда, словно каменная!

Затем проверка

- Первое слово с красной строки, пишем в строчку через запятую, расставляем ударения, выделяем орфограммы.

- капуста

- понедельник

- помидор

- медведь

- четверг

- месяц

- Россия

- карандаш

-коньки

IV. Актуализация знаний

-На доске вы видите листок, а чтобы узнать, что за ним спрятано вам нужно отгадать загадку:

Алый шелковый платок,

Яркий сарафан в цветок,

Упирается рука

В деревянные бока.

А в нутрии секреты есть:

Может, три, а может, шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская….

- А что вы знаете о матрёшке?

Матрешка - деревянная ярко разрисованная русская игрушка, которая стала символом нашей страны. Первую матрёшку сделали в Москве более ста лет назад. Вы хотите узнать почему её так назвали? Самым распространенным на Руси именем было Матрёна, если ласково, то Матрёшка. Так и назвали деревянную барышню. В основе этого имени латинское слово "матерь" - мать. И сегодня матрешка остается символом материнства.

- Скажите, а какой же частью речи является слово-отгадка?

- Что такое имя существительное?

- Прочитайте слова, которые записаны на доске

- Что их объединяет?

- К какой части речи относятся слова?

- Что такое имя прилагательное?

- Давайте охарактеризуйте матрёшку, используя данные прилагательные.

- Почему вы выбрали именно эти прилагательные?

- Как вы думаете, в каком роде употреблены данные прилагательные?

- Почему вы не выбрали оставшиеся прилагательные для описания матрёшки? - От какой части речи зависит род имён прилагательных?

- Можно ли оставшиеся прилагательные употребить для описания матрёшки?

- Что для этого нужно с ними сделать?

- матрешка

- Имя существительное

- расписная, яркий, чудесное, красивая, привлекательный, нарядная, забавное, весёлая

- прилагательное

- ж.р.

- от им. сущ.

- изменить род

V. Целеполагание

- Как вы считаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься?

- продолжать работать по теме «Имя прилагательное»

VI. Работа по теме урока

(18 мин.)

- Измените род оставшихся прилагательных, чтобы их можно было использовать для описания матрёшки.

- Откройте учебники на с. 76. Прочитайте №132.

- Прочитай текст, о чем он? Почему ты так решил?

- Почему птицу назвали зарянкой?

- Как же можно озаглавить текст?

- запишите №, заголовок. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и указывая род имен прилагательных и выделяя окончания.

Физминутка

- А теперь посмотрите на № 134. Прочитайте задание. Что нужно сделать? К доске…, остальные работайте в тетрадях.

Изменяют род

Читают задание.

Выполняют задание у доски и в тетрадях.

Проводит ученик.

Записывают 7 словосочетаний.

VII. Этап закрепления

(5 мин.)

- А теперь вы проложите выполнять задание самостоятельно. Приступайте.

Затем проверка

Выполняют задание самостоятельно

XVIII. Д/з

-Откройте дневники, запишите Д/з. №133

Записывают д/з.

IX. Итог урока (2мин.)

- И так, ребята, чем мы с вами занимались?

X. Рефлексия.

(1мин.)

- Какое задание вам сегодня понравилось больше всего? Почему? Какие трудности возникли?

- Урок окончен! Спасибо за урок! Вы свободны!

Высказывают свое мнение.