Конструкт урока русского языка на тему Имя прилагательное как часть речи (2 класс)

Министерство общего профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока русского языка для 2 класса

«Имя прилагательное как часть речи»

Разработчик:

Устинова Я.А.

Методист:

Кочнева Е.Н.________

Учитель:

Часовникова Е.В.________

Камышлов, 2016

Тема: «Имя прилагательное как часть речи»

Класс: 2 «Б»

УМК: «Перспектива»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: освоение нового понятия «имя прилагательное»

Задачи:

Личностные:

• Формирование осознания необходимости использования имен прилагательных в речи;

Метапредметные:

Регулятивные:

• Формирование умения адекватно оценивать деятельность одноклассников на уроке;

• Формирование умения совместно с учителем формулировать тему и цель урока

Познавательные:

• Совершенствование умения работать с учебником

• Формирование умения анализировать, обобщать

Коммуникативные:

• Формирование умения слушать и слышать учителя

• Формирование умения логично выстраивать свой ответ

• Формирование умения работать в паре

Предметные:

• Формирование умения называть признаки предмета по нескольким основаниям: форме, цвету, вкусу

• Актуализация знаний о единственном и множественном числе имен существительных

• Осознание значимости употребления имен прилагательных в речи

• Формирование понимания смысла слова «имя прилагательное»

• Актуализация фонетических знаний

• Закрепление каллиграфических умений

Оборудование: Учебник, иллюстрация яблока

-Доброе утро, ребята, присаживайтесь.

-Меня зовут Яна Александровна, и сегодня я буду с вами сотрудничать.

-присаживаются

-слушают учителя

К: формирование умения слушать и слышать

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Актуализация знаний

-Сегодня, ребята, нам предстоит узнать очень много нового, поэтому постарайтесь быть внимательными и активными.

-Запишем сегодняшнюю дату, сегодня 12 апреля, классная работа, спины прямые, ноги на полу, локти на парте.

-Для начала проведем минутку чистописания и пропишем некоторые буквы, а какие именно, вы узнаете, ответив на мои вопросы. Они сложные, поэтому слушайте внимательно.

1) на какую букву начинается слово облако

-записываем букву о маленькую, следующие буквы будем писать в этой же строке через запятую.

2) В слове лимон эта буква обозначает согласный мягкий звук

-Записываем букву л

3) Следующий вопрос: буква согласного звонкого звука, который имеет пару по глухости, звук [п]

-записываем букву б

4)В слове школа эта буква гласного звука находится под ударением

-Записываем букву о

5)буква, обозначающая согласный глухой твердый звук в первом слоге в слове карандаш

-записываем букву к

6) букву о буква, которая под ударением обозначает 2 звука [й, а]?

-записываем букву я

- Проверьте, такая ли цепочка букв получилась как у меня?

- Кто заметил, какое слово можно составить из этих букв?

-Верно. Пропишите это слово в следующей строке 3 раза. Все слова пишем с маленькой буквы.

-Сколько букв в этом слове?

-Сколько звуков?

-Почему так получилось?

-Верно.

Словарно - орфографическая работа

- Поставим ударение.

-Какая буква находится в безударном положении?

-Можно её проверить?

-Что можно сказать об этом слове?

-Верно. Подчеркните букву о в первом слове яблоко. Запомните это «опасное» место, чтобы не допускать ошибок.

- Посмотрите на иллюстрацию, на которой изображено яблоко. Что мы можем о нем сказать? Какое оно?(1 ученик записывает слова у доски)

-Что это мы с вами только что назвали?

-На какой вопрос мы отвечали, называя признаки?

-А если бы мы называли признаки слова яблоки, какой вопрос задали бы тогда?

-А вы знаете, что для таких слов есть свое название. Можете предположить, какое?

-Давайте прочитаем сообщение профессора Самоварова на 99 странице и посмотрим, правы ли мы с вами были.

-Молодцы, ребята, верно предполагали.

-Как вы думаете, что на уроке мы будем изучать?

-Цель нашего урока?

-На какие вопросы ещё могут отвечать имена прилагательные?

-о

-л

-б

-о

-к

-я

-проверяют: о,л,б,о,к,я

-яблоко

-прописывают слово 3 раза

-6

-7

-буква я в начале слова обозначает 2 звука [й,а]

-ставят ударение

-о во втором слоге

-нет

-оно словарное

-красное, спелое, круглое, сладкое, вкусное

-признаки

-какое

-какие

-Имя прилагательное

-имя прилагательное

-запомнить новое слово имя прилагательное, научиться находить имена прилагательные, научиться описывать предмет

-какой, какая

П: закрепление каллиграфических умений:

актуализация фонетических знаний;

актуализация знаний о единственном и множественном числе имен существительных;

формирование понимания смысла слова «имя прилагательное»

П: формирование умения анализировать;

совершенствование умения работать с учебником;

Р: формирование умения совместно с учителем формулировать цель и тему урока

К:формирование умения слушать и слышать учителя

формирование умения логично стоить свой ответ

Первичное усвоение новых знаний

-Посмотрите на доску, на признаки яблока. Если к слову красное задать вопрос какая? Какое слово получится?

-хорошо. А если к слову спелое поставить вопрос какой? Какое слово получится?

-правильно.

-Так на какие же вопросы могут отвечать имена прилагательные?

-Убедимся в этом еще раз, выполнив упражнение 138 на странице 100.

-Прочитаем задание, что нам нужно сделать?

-По каким трем признакам мы будем описывать предметы?

-И так, пример, как надо выполнять задание покажем у доски, выходи, ……, остальные слушают и записывают. Работаем с первым словом. Записываем Яблоко, в скобках рядом вопрос (какое?), раз это вопрос, значит ставим знак вопроса, отвечаем: Яблоко по вкусу какое? - кислое, по форме какое? - круглое, по цвету - какое? - зеленое

-спасибо, ……

-Остальные слова описываем также. Каждое слово пишем в новой строчке. На выполнение у вас 2 минуты.

-Заканчиваем. И так ребята, по вкусу слива какая?

-По форме какая?

-По цвету?

-По вкусу лимон какой?

-По форме какой?

-По цвету?

-По вкусу орехи какие?

-По форме?

-По цвету?

-Замечательно.

-По каким признакам мы с вами характеризовали предметы?

-А по размеру может описать предмет?

-По запаху?

-Посмотрите, ребята, сначала у нас было просто предмет «яблоко», а сколько признаков мы у него назвали: и спелое, и вкусное, и красное, и круглое. Как мы смогли описать его! Можете ли сделать вывод, для чего мы используем имена прилагательные в речи?

-Верно.

-красная

-спелый

-какой, какая, какое, какие

-1 ученик читает, остальные следят: указать с помощью имен прилагательных разные признаки предметов

-по по вкусу, по форме, по цвету

выполняют задание:

Слива (какая?) сладкая, овальная, фиолетовая

Лимон (какой?) кислый, овальный, желтый

Орехи (какие?) горькие, круглые, коричневые

-сладкая

-овальная

-фиолетовая/синяя

-кислый

-овальный

-желтый

-вкусные, горькие, сладкие

-овальные

-коричневые

-по вкусу, форме, цвету

-да

-да

-чтобы более точно представить предмет, ярче, богаче

П: совершенствование умения работать с учебником;

формирование умения анализировать

П:формирование умения описывать предмет по трем признакам: форме, вкусу, цвету;

осознание значимости употребления имен прилагательных в речи

К: формирование умения слушать и слышать учителя, логично строить свой ответ

Физминутка

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге - ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!

Первичная проверка понимания

-Выполним следующее упражнение, на странице номер 100. Прочитаем текст.

-…., прочитай, остальные внимательно следят, чтобы ответить на вопрос, что же интересного вы узнали?

-Что же интересного вы узнали?

-Ваша задача, выписать только имена прилагательные. Выписываем прилагательные с вопросом в строчку, через запятую. Сначала пишите вопрос, который вы задавали к имени прилагательному, рядом с вопросом имя прилагательное. Ставите запятую и снова пишет вопрос, который задавали к другому имени прилагательному. На выполнение задания у вас 4 минуты. Приступайте.

-Какие слова выписал …….?

-Как ты определил, что именно эти слова - имена прилагательные?

-Верно.

-1 ученик читает, остальные следят

-что арбузы бывают горькими, и африканцы их не любят

-зачитывает: красная, сладкая, сочная, горькими

-задавал вопрос какая, какими?

П: формирование умения находить имена прилагательные в тексте

К: формирование умения логично выстраивать свой ответ; формирование умения слушать и слышать учителя

П: совершенствование умения работать с учебником

Первичное закрепление

-Прочитайте текст на карточках, которые у вас лежат на партах. И подумайте, как этот текст можно сделать ярче?

- Что заметили? Чего в нем не хватает?

-А какие слова помогают нам сделать текст ярче?

-Верно. Ваша задача вставить, где это необходимо, имена прилагательные, но не менее 5. Выполняем задание в парах. На выполнение у вас 2 минуты.

Наступила весна. Бегут ручейки по дорогам. Из стран летят птицы. Все рады весне!

-проверка получившихся текстов

-Каким текст стал, после того, как мы добавили имена прилагательные?

-Что нам помогло сделать текст ярче?

-Так для чего же мы используем имена прилагательные?

-читают текст

-описания предметов

-имена прилагательные

-возможный вариант:

Наступила теплая/ ранняя весна. Бегут быстрые ручейки по широким дорогам. Из теплых стран летят перелетные птицы. Все рады долгожданной весне!

-ярким, образным, точным

-имена прилагательные

-чтобы точно описать предмет, чтобы текст был ярче, богаче, точнее

К: формирование умения работать в паре;

формирование умения логично выстраивать свой ответ

П: осознание значимости употребления имен прилагательных в речи

Рефлексия. Подведение итогов

-Какое новое понятие/слово мы сегодня узнали?

-Какие слова мы называем именами прилагательными?

-По каким признакам мы можем описать предмет?

-Для чего мы используем имена прилагательные в речи?

- Ребята, скажите: « В какой бы цвет вы окрасили своё настроение, почему»?

- На какой вопрос отвечают ваши слова?

- По какому признаку мы описывали свое настроение?

-А как вы думаете, почему я попросила окрасить ваше настроение именно в цвет?

-Верно. Я бы свое настроение окрасила в зеленый цвет, потому я спокойна, довольна от работы с вами на уроке.

-Какую цель мы перед собой ставили?

- достигли ли мы её?

-Кого бы вы оценили сегодня на уроке и за что?

-Я бы оценила сегодня …….,……,….., потому что они ………

-имя прилагательное

-слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопрос какой? какая? какое? какие?

-по форме, цвету, вкусу, запаху, размеру

-чтобы точнее описать предмет, чтобы текст был ярче, богаче, образнее

-в зеленый, потому что

-в черный, потому что

-какой

-по цвету

-потому что мы изучали имена прилагательные

-запомнить слово имя прилагательное, научиться их находить, описывать предмет по нескольким признакам

-высказывают предположение

-высказывают мнения

К: формирование умения логично выстраивать свой ответ, аргументировать свою точку зрения

Р: формирование умения адекватно оценивать деятельность одноклассников на уроке

Информация о ДЗ

-Запишем домашнее задание. Упражнение 143, на странице 102.

-Спасибо за урок.

-записывают задание

К: формирование умения слушать и слышать учителя

</<br>