Конспект урока по математике по математике 'Умножение и деление чисел' (2 класс)

Организационная информация

Тема урока

Умножение и деление чисел.

Предмет

Математика

Класс

2

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Кадамцева Светлана Геннадьевна

Образовательное учреждение

МБОУ «Начальная школа № 3»

Методическая информация

Тип урока

Интегрированый урок математика + информатика с использованием ролевой игры

Цели урока

Систематизация знаний по теме «Умножение и деление чисел»

Задачи урока

1. Закрепить знания таблицы умножения и деления; отрабатывать умение решать задачи; продолжать формировать вычислительные навыки.

2. Развивать логическое и экономическое мышление; умение делать выводы, обобщать. Развивать интерес к математике через ролевую игру.

3. Работая в группах, воспитывать такие качества личности, как сотрудничество, взаимовыручка, толерантность.

Необходимое оборудование и материалы

Нетбуки, компьютер, проектор, Презентация PowerPoint, Smart Notebook, программа «Отличник», галстуки, бейджики с названиями должностей банковских служащих, индивидуальные карточки с заданиями, карточки банковских служащих (для самооценки), инструкция общения кредитного инспектора с клиентом, шкала оценивания,

Подробный конспект урока

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

1.Организационный момент

Цель этапа: активизация познавательной деятельности

-Здравствуйте ребята, я рада видеть вас! Надеюсь, что сегодня наша встреча принесет радость вам и мне. Посмотрите на слайд и скажите, что нас ждет сегодня на уроке (слайд 1). Как вы понимаете данные слова?

Дети читают запись на слайде «Виртуальная экскурсия», высказывают свои предположения.

Коммуникативные:

1.Активно участвовать в обсуждениях,

2.Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

1. На основе анализа объектов делать выводы.

2.Находить ответы на вопросы в иллюстрации

Личностные:

1. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со сверстниками.

2.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Актуализация знаний

Цель этапа: формирование интереса к математике, умения ориентироваться в системе знаний.

-Да, сегодня мы с вами отправимся на необычную экскурсию, а вот куда, чтобы это узнать, надо выполнить задание.

1. (слайд 2)

Перед вами игра «Математическое лото». У каждого из вас находятся карточки с числами. На слайде будут появляться примеры, которые вы должны решить и поднять соответствующую карточку с ответом. Будьте внимательны.

(при выполнении задания, постепенно открывается слайд, на котором изображен здание банка).

- Какую работу вы сейчас выполняли?

- Кто с ней справлялся легко?

- Кому пока было трудно?

- Какую бы отметку вы себе поставили?

У вас на столах лежат карточки работника банка, впишите свою фамилию и имя, в первом окне оцените себя по 5-бальной шкале (слайд 3).

(Приложение 1)

2. Что вы видите на слайде? (слайд 4)

Что такое банк?

Пожалуй, сегодня сложно представить человека, который бы не пользовался услугами банков. Банки бывают самыми разными. Само слово банк происходит от латинского «banco», что означает скамья, лавка, стол (раньше на них менялы раскладывали монеты). Банк (слайд 5) - это финансовая организация, которое производит самые разнообразные операции с деньгами или ценными бумагами, драгоценными металлами.

Кто работает в банке? Одним словом их называют банковскими служащими.

Может кто-то из вас назовет специальности людей, работающих в банке?

Хотите ли вы побывать сегодня в роли банковского служащего?

Кто ходил с родителями в банк? Для чего? Как вы определяли, где банковский служащий, а где люди, пришедшие в банк, как и ваши родители, оплатить счета, положить деньги на счет?

То есть, работники банка имеют определенную форму одежды - обязательно деловой стиль одежды, как и у вас сейчас, и какой-нибудь атрибут. Сегодня вашим атрибутом будет галстук. Прикрепите бейджики.

(Приложение 2)

Определите свою должность. Каждая команда - это филиал большого банка. Те ребята, которые будут аудиторами, вы будете моими помощниками, а именно, в ваши обязанности входит - проверка документов и консультационная деятельность, то есть помощь своим коллегам по отделу. А я буду директором основного банка.

Как вы думаете, какими качествами должен обладать банковский работник? (слайд 6):

Хорошая память, хорошая степень подготовки по математической дисциплине, мышление, внимание, усидчивость, самообладание, честность, аккуратность, вежливость, дисциплинированность, требовательность, как к себе, так и к окружающим, иметь навыки работы за компьютером.

Как вы считаете, какие качества понадобятся вам сегодня?

Сегодня на уроке вы сможете проверить насколько хорошо обладаете качествами, которые вы перечислили.

С какой темой будет связана наша работа на уроке? Вспомните, какую работу вы выполняли в начале урока.

Итак, мы начинаем! - 5 мин.

Дети решают примеры, появляющиеся на слайде, поднимая карточки с верным ответом.

Самооценка.

Высказывания детей.

Ответы детей.

Дети надевают галстуки, прикрепляют бейджики

Ответы детей, сравнение с качествами, записанными на слайде.

Ответы детей.

Попробовать себя в роли банковского работника, повторить знания таблицы умножения и деления

Коммуникативные:

1.Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке,

2.Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

1.На основе анализа объектов делать выводы.

2.Делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Личностные:

1. Способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

2. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со сверстниками.

3.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

5.Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

6.Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные:

1.Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Прогнозировать предстоящую работу.

3.Самостоятельное применение знаний

Цель этапа: развитие алгоритмического и логического мышления, воображения, произвольное внимания, оперативной памяти.

1. Посмотрите, у кого записано на бейджике: 1 кассир-операционист? Вам предстоит проверить свою память, работая за компьютером

(слайд 7) Банковский работник должен уметь доказывать свою точку зрения, оценить положение дел или выбрать лучший вариант ответа на сложный вопрос, видеть вроде бы в простом вопросе, скрытый смысл. Поэтому сейчас мы проведем разминку. Ваша задача - в группе обсудить вопрос, выбрать верное решение и дать ответ на поставленный вопрос.

1)Какое число может быть лишним? Почему?

20, 14, 17, 11

2,3,4,6,8,10,12

1,5,9,13,14,17

2)Если у стола отрезать 1 угол, сколько станет углов?

Выполняя задание на логическое мышление вы показали умение анализировать, делать выводы. Молодцы!

Кассиры-операционисты закончили свою работу. Оценку, которую вам выставила программа, поставьте в карточку работника банка, и остальные ребята тоже оцените свою работу в карточке служащего банка.

2. Физминутка (музыкальная пауза - слайд 8)

3. Работа по индивидуальным картами (слайд 9).

А) Для выполнения следующего задания потребуется ваша математическая смекалка и математические способности. Выберите 1 из ребят, который сможет выполнить сложное задание. (Приложение 3)

Б) На остальных сотрудников тоже возложена большая ответственность - в наш банк пришел файл с финансовыми документами строительной компании. Но файл поврежден вирусом и некоторые данные потерялись. Вам нужно восстановить документы за отведенное время, распределив задания между собой (в программе Smart Notebook открыть 1 слайд с секундомером)

(Приложение 4)

- Какую работу вы сейчас выполняли?

- Кто с ней справлялся легко?

- Кому пока было сложно?

Сравните свою работу с ответами на слайде (слайд 10).

Кто может сказать про себя следующие слова - на данный момент у меня высокая степень математической подготовки?

- Какую бы отметку вы себе поставили?

Оцените каждый свою работу в карточке служащего банка.

4. Игра «Клиент»

Ребята, которые выполняли сложные задания, сейчас выступят в роли клиента, пришедшего в банк, чтобы взять кредит. Выполненная работа - это ваши документы. Посмотрите, у кого на бейджике написано «кредитный инспектор». Вы будете принимать эти документы. Остальным ребятам надо внимательно прослушать диалог и оценить умение кредитного инспектора общаться с клиентом (слайд 11).

(Приложение 5)

(Кредитный инспектор: Здравствуйте.

Клиент: Здравствуйте.

Кредитный инспектор: Присаживайтесь. С каким вопросом вы к нам пришли?

Клиент: Я бы хотел взять в вашем банке кредит.

Кредитный инспектор: Мы с удовольствием вам поможем. Вы принесли документы на получение кредита?

Клиент: Да. Возьмите.

Кредитный инспектор: Мы рассмотрим ваши документы и сообщим вам наше решение через неделю. До свидания.

Клиент: До свидания.)

Подведите итог работы кредитного инспектора.

(Приложение 7)

Какими качествами должен он обладать? (слайд 11)

-Уважаемые кредитные инспекторы, вы сейчас будете выполнять проверку документов.

-Остальные ребята поиграют в игру «Не ошибись» (программа Smart Notebook, слайд 2) .

Представим, что прошла неделя по предоставлению кредитов. Кредитный инспектор из каждого филиала, подойдите ко мне. Зачитайте, пожалуйста, решение банка по предоставлению кредита (слайд 12).

5. Работа в группе.

Работа в банке - это умение работать в команде. Посмотрим, насколько слаженно вы умеете работать в группе (слайд 13).

Возьмите карточку с задачей. (Приложение 6) Выберите верное решение, обсудите это в команде. Обведите верное решение и прикрепите карточку на доску.

Чтобы купить корову кот Матроскин и пёс Шарик взяли кредит в банке, который выплатили через 4 года, а потом взяли еще один кредит, который придётся выплачивать в 3 раза дольше. Сколько всего лет придётся платить кредиты Матроскину и Шарику?

Проверка (слайд 13 + гиперссылки).

- Какую работу вы сейчас выполняли?

- Кто с ней справлялся легко?

- Кому пока было трудно?

- Кто или что вам помогло справиться?

- Какую бы отметку вы себе поставили?

- В карточках банковского служащего аудиторы оцените работу своих коллег, обратите внимание на умение работать в группе.

- Посмотрите свои карточки, поставьте себе общую оценку за урок.

Встаньте те работники банка, которые справились с работой на отлично.

Из каждой команды, учащийся, являющимся 1 кассиром - операционистом, выполняет задание в программе «Отличник»).

Работа в группах, выбор правильного ответа, доказательство выбора.

Выставление отметок за выполненную работу.

Под музыку дети выполняют движения, который показывает учитель.

Выбор учащегося, который будет выполнять задание. Индивидуальная работа.

Распределите задания в команде.

Индивидуальная работа.

Ответы детей.

Самопроверка

Ответы детей.

Детям дают инструкцию общения работника банка с клиентом - происходит диалог.

Дети по шкале оценивают работу кредитного инспектора с клиентом. Доказывают свою точку зрения.

Дети выполняют проверку.

В программе Smart Notebook дети выполняют задания на знание таблицы умножения и деления на 6, 8, 9

Дети зачитывают решение банка - если задания выполнены без ошибок - банк дает разрешение на получение кредита, если есть ошибки - клиент должен исправить их и предоставить на дополнительное рассмотрение.

Дети выбирают правильное решение задачи.

Ответы детей.

Аудиторы оценивают работу каждого ребенка.

Самооценка.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3.Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Познавательные:

1. На основе анализа объектов делать выводы.

2. Обобщать и классифицировать по признакам.

3. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

4. Делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Личностные:

1. Способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

2. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

3.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

5.Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

6. Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

Регулятивные:

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок.

5. Итог урока

Цель этапа: способствовать формированию рефлексии

- Кто доволен сегодня своей работой на уроке?

- Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Посмотрите еще раз на качества банковского служащего. Выберите те качества, которыми вы владеете на данный момент на отлично (слайд 16).

Продолжите предложение (слайд 17):

Чтобы обладать всеми качествами банковского служащего надо…..

Теперь, давайте встаем в круг. Вытяните руки. В левую руку мысленно положите все то, с чем вы пришли сегодня, свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую - то, что получили на уроке нового. А теперь, хлопаем в ладоши и крикнем «спасибо»!

Ответы детей.

Коммуникативные:

Развиваем умения

1. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

2. Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Познавательные:

1. На основе анализа объектов делать выводы.

2. Делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Личностные:

1. Способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

2. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия

3.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

5.Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Регулятивные:

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

В помощь учителю

Использованные источники и литература (если имеются)**

Картина «Меняла» - httplj.rossia.orgusersmarinni448592.htm,

человечки - ,

3D-человечки - ,

Фото банка, банковских служащих - ,

, , , , ,

,

,

,

,

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Использование иллюстраций, анимации, гиперссылки, звукового сопровождения, возможность проверки знаний в форме тестирования (программа «Отличник», Smart Notebook), форма восприятия материала, позволяют расширить кругозор и углубить знания учащихся, привить интерес к математике.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

Урок является нестандартным и использован для завершения изучения табличных случаев умножения и деления. В тоже время он является профориентационным, дети знакомятся с такой профессией как банковский служащий, то на следующих уроках возможен акцент на качества, которыми владеют дети на данный момент, какие качества нужно развивать в себе. Ведь многие качества банковского служащего нужно развивать и ученику.

Приложение 1

Карточка банковского служащего

Фамилия, имя

Карточка банковского служащего

Фамилия, имя

Карточка банковского служащего

Фамилия, имя

Приложение 3

Напиши своё имя________________________________________

1. Подумай и скажи - кто быстрее переплывет речку - утята или цыплята?__________________________________________

2. Сколько весит арбуз?______________________________

3. 6  4 : 3 + 27 - 1=

Напиши своё имя________________________________________

1. Подумай и скажи - кто быстрее переплывет речку - утята или цыплята?_________________________________________

2. Сколько весит арбуз?______________________________

3. 6  4 : 3 + 27 - 1=

Напиши своё имя________________________________________

1. Подумай и скажи - кто быстрее переплывет речку - утята или цыплята?__________________________________________

2. Сколько весит арбуз?______________________________

3. 6  4 : 3 + 27 - 1=

Приложение 4

1. Вставь пропущенные числа1. Вставь пропущенные числа

2 = 14

72 : = 9

8  = 24

56 : 7 = 

 3 = 27

18 : = 2

9  = 36

 : 2 = 4

 5 = 25

 : 3 = 7

6  7 = 

36 : = 9

4  = 32

64 : 8 = 

8  = 48

 : 6 = 3

1. Реши задачу:

От листа бумаги площадью 90 см²отрезали часть, площадь которой 18 см² . Какова площадь оставшейся части листа?

т

в

е

т

:

2. Реши задачу:

Коробка цветных карандашей стоит 9 рублей. Сколько таких коробок можно купить на 45 рублей?

т

в

е

т

:

3. Найди ошибки, исправь их:

(5  2) + 48 = 59 (54 : 6) - 9 = 1

(8  3) : 4 = 7 (56 : 7)  4 = 36

Приложение 5

Кредитный инспектор: Здравствуйте.

Клиент: Здравствуйте.

Кредитный инспектор: Присаживайтесь. С каким вопросом вы к нам пришли?

Клиент: Я бы хотел взять в вашем банке кредит.

Кредитный инспектор: Мы с удовольствием вам поможем. Вы принесли документы на получение кредита?

Клиент: Да. Возьмите.

Кредитный инспектор: Мы рассмотрим ваши документы и сообщим вам наше решение через неделю и сообщим по телефону. До свидания.

Клиент: До свидания.

Выберите верное решениеПриложение 6

3

Чтобы купить корову кот Матроскин и пёс Шарик взяли кредит в банке, который выплатили через 4 года, а потом взяли еще один кредит, который придётся выплачивать в 3 раза дольше. Сколько всего лет придётся платить кредиты Матроскину и Шарику?

2

1

Приложение 7

Вежливость

Чёткая речь

Внимание к клиенту

2 3 4 5

2 3 4 5

2 3 4 5

Вежливость

Чёткая речь

Внимание к клиенту

2 3 4 5

2 3 4 5

2 3 4 5

Вежливость

Чёткая речь

Внимание к клиенту

2 3 4 5

2 3 4 5

2 3 4 5

Вежливость

Чёткая речь

Внимание к клиенту

2 3 4 5

2 3 4 5

2 3 4 5