Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе по теме: Буквы Ее, Ёё в начале слова и после гласных

7-я неделя (чтение)

Урок № 25 Буквы Ее, Ёё в начале слова и после гласных

Шведова Ирина Михайловна

учитель начальных классов

МКОУ СОШ №1 г. Миньяр

Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи (1-ый урок в теме).

Дидактическая задача: познакомить учащихся с буквами Ее, Ёё, обозначающими на письме сочетание звуков [й'э, й'о].

Задачи урока:

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: находить и исправлять ошибки, допущенные в заданиях; осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с эталоном.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; использовать логические приемы (наблюдение, сравнение, обобщение) на языковом материале.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; выслушивать друг друга, договариваться, работая в парах.

Предметные УУД: читать и сравнивать слова, содержащие буквы «е», «ё» в начале слова, со звуковыми моделями этих слов; различать слова в прямом и переносном значении.

Оборудование: предметные картинки с буквами Е, Ё, слоги, магнитные буквы, тетрадь для печатания схем.

Ход урока:отвечать на вопросы; участвовать в коллективном обсуждении

2. Эмоционально - волевая регуляция

- Упражнение « Я знаю тебя!»

- Поднимите руку, чей сосед:

• с темными глазами;

• в белой рубашке;

• с длинными косичками;

• любит пить компот;

• лучше всех прыгает через скакалку;

• самый доброжелательный.

Отвечают на вопросы учителя

Личностные УУД : эмоционально - положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

3. Развитие речевого аппарата

- Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Иголочка»

(Узкий кончик языка высунуть изо рта, губ языком не касаться. Удерживать его в таком положении на счет от 1до 10)

-Дыхательная гимнастика. Упражнение «Ежик»

(Ноги на ширине плеч. Наклониться как можно ниже, не отрывая пяток от пола, обхватить руками грудь, голову опустить, произнеся на выдохе «п-ф-ф»- звук, издаваемый сердитым ежиком, затем - «ф-р-р» - звук, издаваемый довольным ежиком)

-Работа над дикцией

Дали карапузу кукурузу,

А карапуз просит арбуз.

Выполняют упражнения для развития речевого аппарата.

Коммуникативные УУД : участвовать в коллективном проведении упражнений

4.Актуализация знаний

- Я буду произносить звуки, а вы хлопните один раз, если услышите гласный звук:

т п и н р у ы с э л а г

- Произнесите второй слог каждого слова:

идут, показать, беседа, готов, парта, правила, помоги, друзья, время, урок, перемена

Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, делают выводы, учатся излагать четко и ясно мысли.

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других, умение оформлять свои мысли в устной форме.

5. Мотивационно - целевой этап

- Прочитайте слова:

нора, волк, луна, раки, ели, ёжик

- Какое слово не смогли прочитать? Почему?

- Кто из вас знает, как называются эти буквы?

- Какие цели мы поставим сегодня на уроке перед собой?

Дети формулируют цели и задачи урока.

Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели урока.

6. Работа по теме урока

- Наблюдение над звуком [йэ] и буквой Ее

- Отгадайте загадку:

Зимой и летом одним цветом (ель)

- А как сказать, если деревьев несколько? (ели)

- Что вы слышите в начале слова? [йэ]

- Здесь мы слышим два звука. Когда буква Е стоит в начале слова или после гласной, то она обозначает два звука.

- Составление схемы слова ЕЛИ в тетрадь

- Два этих звука обозначаются одной буквой - Е. Чтобы прочитать букву е в начале слова или после гласного звука, нужно просто назвать ее «Е»

- Знакомство с буквой Ее

- На что похожа буква?

- Почему их две?

- Работа по «Азбуке» - с. 102

- Посмотрите на эту букву, она напоминает вытянутую ветку ели.

- Напечатайте отгадку под схемой: ЕЛИ

- Рассмотрите рисунок. Какие деревья растут у дома?

- Как вы думаете, кто может находиться в доме?

- Как мы можем проверить свои предположения? (прочитать текст)

- Но сначала мы должны прочитать слоги с данной буквой.

- Чтение слогов с доски:

ЛЕ НЕ КЕ МЕ ТЕ СЕ ВЕ ПЕ

ЕЛ ЕН ЕК ЕМ ЕТ ЕС ЕВ ЕП

- Чтение текста «Каникулы» - с. 102

- Как Антон и Павлик оказались в этом доме?

- У кого они гостят?

- Весело ли они проводят новогодние каникулы?

- Найдите в тексте слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение. (ели - деревья, ели - кушали)

- Работа над загадочным текстом «Кто Егор?

- Познакомьтесь с обитателями дома поближе. Прочитайте название текста. - Постарайтесь найти ответ на вопрос в тексте.

- Кто же Егор? (кот)

- Как вы догадались?

Два ученика у доски, остальные на местах составляют с помощью карточек звуковые схемы отгадок.

Наблюдают под руководством учителя за произношением слов и за первым звуком в них.

Регулятивные УУД: находить и исправлять ошибки, допущенные в задании.

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Познавательные УУД: ориентироваться в структуре текста, понимать информацию, представленную в тексте, рисунках.

7. Физкультминутка

8. Работа в прописи «Мой алфавит» - с. 54 (см. урок письма)

Вписывают букву «е»; делят слова на слоги, обозначают ударение.

Среди ряда букв находят два слова, составляют с ними предложение и дают ему характеристику. Записывают его.

Личностные УУД: умение работать самостоятельно.

9. Физкультминутка

10. Продолжение работы по теме урока

- Наблюдение над звуком [йо] и буквой Ёё

- Отгадайте загадку:

Нос, как у свинки, да колки щетинки. (Ёжик)

- Кто принес вторую букву?

-Посмотрите, как ежик пытается изобразить эту букву.

- Произнесите слово ЁЖИК. Что вы слышите в начале этого слова?

- Чтобы обозначить этот слог на письме надо использовать букву Ё. В начале слова эта буква обозначает два звука. Чтобы прочитать букву Ё в начале слова, надо просто ее назвать.

- Прочитайте слова под рисунком ежика.

- Где стоит буква Ё?

- Какие звуки она обозначает?

- Аня и Ваня задумались: почему буквы Е и Ё стоят в «Азбуке» на соседних страницах? А как вы думаете? (Эти буквы похожи по форме. У них одинаковое правило чтения: чтобы прочитать буквы, нужно ее просто назвать)

- Знакомство с буквой Ее

- На что похожа буква?

- Почему их две?

- Чтение слогов с доски:

КЁ НЁ ГЁ ВЁ ПЁ РЁ ЛЁ СЁ МЁ ТЁ

ЁК ЁН ЁГ ЁВ ЁП ЁР ЁЛ ЁС ЁМ ЁТ

- Работа с текстом «Ёлка» - с. 103

- Какой праздник отмечают дети?

- По выражению лиц, определите, какое у них настроение?

- Что поставил папа?

-Какая елка получилась?

- Почему спорят Никита и Лара?

- Как им можно помочь?

- Лексическая работа со словами

Наблюдают под руководством учителя за произношением слов и за первым звуком в них.

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Познавательные УУД: ориентироваться в структуре текста, понимать информацию, представленную в тексте, рисунках

11. Физкультминутка

12. Работа в прописи «Мой алфавит» - с. 55

13. Рефлексивно - оценочный этап

Организует работу по рефлексии и самооценке учениками своей деятельности на уроке

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные УУД: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

14. Итог урока