Учителю
Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Автор публикации: Заирова Т.Б.

Дата публикации: 12.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»

Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ____________ В.В.Подавалова

Введено в действие приказом директора

от___ ___ 2015 г. № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ МАТЕМАТИКА

ДЛЯ 3-а КЛАССА, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

(кол-во часов в неделю 4, в год 136 часов)

Составитель: Заирова Татьяна Борисовна

СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Заместитель директора по УВР на заседании ШМО, протокол от_______2015 г. № 1

___________ Н.И.Мифтахова Руководитель ШМО ____________И.А. Мясникова

подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О.

«___» ____________2015г. «____»________________2015г.

Бавлы

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА

Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общеобразовательного образования

-Примерной образовательной программы начального общеобразовательного образования по математике М.И.Моро «Математика»

-Основной образовательной программы МБОУ «СОШ№2» начального общеобразовательного образования на 2012-2016г.г.

-Учебного плана МБОУ «СОШ№2» на 2015-2016 учебный год

Программа реализуется на основе учебно-методического комплекта под редакцией М.И.Моро. УМК состоит из:

-учебника Математика 3 класс с приложением на электронном носителе. М.И.Моро М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова .ч.1 М..: Просвещенье, 2013.

-учебника Математика 3 класс с приложением на электронном носителе. М.И.Моро М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова .ч.2 М..: Просвещенье, 2013.

По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует базовому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общеобразовательного образования .

На изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 136 часов. В соответствии с Годовым календарным учебным графиком школы на 2015-2016 учебный год, утвержденный на заседании педагогического совета от 28 августа 2015 года, (протокол №1), 35 учебная неделя отводится на экскурсии по предмету.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель:

формирование у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений ( во многих случаях доведенных до автоматизма), мотивационная и интеллектуальная готовность использования их в учебной деятельности.

Задачи:

- овладение основными математическими терминами,

-закрепление элементов математической символики: знаков действий , знаков отношений ( больше, меньше, равно),

-обучение чтению и записи простых и сложных математических выражений,

- ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приемами вычислений ( переместительное свойство, прием перестановки слагаемых, сочетательное свойство сложения),

-закрепление табличного и внетабличного сложения и вычитания,

-формирование навыков письменного приема сложения и вычитания,

-обучение устному и письменному способу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления,

-дальнейшее обучение решению простых текстовых задач и введение составных задач небольшой сложности,

-ознакомление с единицами величин и их соотношениями,

- формирование представлений о геометрических фигурах и некоторых их свойствах,

-освоение буквенной символики при записи математических выражений.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(4 часа в неделю, всего - 136 ч)

Числа от 1 до 100 (продолжение)Сложение и вычитание ( 9 ч)

Табличное умножение и деление ( 55 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление (19 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000

Нумерация (13 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия (30 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (4 ч)

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс: 3 -а.

Учитель: Заирова Т.Б.

Количество часов за год: всего 136 часов; в неделю 4часа.

Количество часов в 1 четверти - 36.

Количество часов во 2 четверти - 28.

Количество часов в 3 четверти - 40.

Количество часов в 4 четверти - 32.

№ п/п

Наименование раздела темы урока

Общее кол-во часов

Теория

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Числа от 1 до 100.Табличное умножение и деление

Доли

Внетабличное умножение и деление

Деление с остатком

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Приемы устных вычислений

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Повторение

Итого

136

117

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

К.

Ч.

Тип

урока

Планируемый результат

Характеристика учебной деятельности

Вид конт-роля

Дата

проведения

Примечание

план

факт

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (продолжение) ( 9 ч )

Сложение и вычитание.

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать:
- последовательность чисел в пределах 100;
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 100

Текущ.

1н

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Комб.

Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
- пользоваться изученной математической терминологией

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 100

Текущ.

1н

Выражения с переменной.

Комб.

Классы и разряды. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Текущ.

1н

Решение уравнений

Комб.

Название компонентов и результата сложения и вычитания

Текущ.

1н

Решение уравнений

Комб.

вырабатывать у учащихся умения применять математические знания и навыки при решении уравнений

Текущ.

2н

Решение уравнений

Самостоятельная работа

Комб.

вырабатывать у учащихся умения применять математические знания и навыки при решении уравнений

Текущ.

С/р

2н

Обозначение геометрических фигур буквами. Странички для любознательных.

Комб.

Учащиеся должны уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Пространственные отношения. Сравнение предметов по размерам (больше-меньше, длиннее-короче…)

Текущ.

2н

Закрепление пройденного.

Решение задач

Комб.

Сложение и вычитание. Приемы вычислений

текущ

2н

Входная контрольная работа

Комб.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знаее десятичного состава чисел

К/Р

3н

Числа от 1 до 100.Табличное умножение и деление.(продолжение) ( 47 ч )

Умножение

и деление

Комб.

Учащиеся должны знать\пониматьтаблицу умножения и деления однозначных чисел

Умножение и деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления

Текущ.

3н

Связь умножения и деления

Комб.

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией

Умножение и деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления

Текущ.

3н

Четные и нечетные числа

Комб.

Учащиеся должны знать\пониматьтаблицу умножения и деления

Четные и нечетные числа

Числа однозначные, двузначные…

Текущ.

3н

Переместительное свойство умножения

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Переместительное свойство сложения

и умножения

Текущ.

4н

Задачи с величинами (цена, количество, стоимость)

Комб.

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи. Количество товара, его цена и стоимость

Текущ.

4н

Решение задач (масса одного пакета…)

Комб.

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Умение решать задачи на нахождение массы

Текущ.

4н

Порядок выполнения действий

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Числовые выражения, содержащие 1-4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

Текущ.

4н

Порядок выполнения действий

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Числовые выражения, содержащие 1-4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

Текущ.

5н

Решение задач (расход ткани

на 1 к.)

Комб.

Учащиеся должны знать (понимать) состав и значение единиц измерения

Зависимости между величинами

Текущ.

5н

Закрепление. Порядок выполнения арифметических действий

Комб.

Учащиеся должны уметь:

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

- проверять правильность выполненных вычислений

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

Текущ.

5н

Закрепление. Решение уравнений

Комб.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения, деления)

Текущ.

Тест

5н

Умножение

4 на 4

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления

Текущ.

6н

Таблица

умножения на 4

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления

Текущ.

6н

Задачи на увеличение числа

в несколько раз

Комб.

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного

Текущ.

6н

Решение задач (схематический рисунок)

Комб.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)

Умножение и деление

Текущ.

6н

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Комб.

Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного

Текущ.

7н

Решение задач на уменьшение в несколько раз

Комб.

Умножение и деление

Текущ.

7н

Умножение

5 на 5

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Текущ.

7н

Задачи на сравнение числа

Комб.

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного

Текущ.

7н

Решение задач

Комб.

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Умножение и деление

Текущ.

8н

Умножение

6 на 6

Комб.

Учащиеся должны знать понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Текущ.

8н

Случаи деления

Комб.

Учащиеся должны знать понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Текущ.

8н

Решение задач (расход в 1 день…)

Комб.

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Умножение и деление

Текущ.

8н

Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть

Комб.

Знать: конкретный смысл действия умножения;

- случаи умножения единицы и нуля. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом;

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закон перестановки множителей);

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая,

К/Р

9н

Работа над ошибками. Решение задач

Комб.

Уметь:

- выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущ

9н

Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Текущ

9н

Закрепление по теме «Умножение

и деление».

Наши проекты

Комб.

Уметь:

- выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в несколько действий; действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Текущ.

Проект-

Презен

та

ция

9н

Закрепление по теме «Умножение

и деление».

Комб.

Текущ.

10н

Площадь

Единицы площади

Комб.

Учащиеся должны уметь:
- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

Площадь. Единицы площади: квадратный

сантиметр (см²)

Текущ.

10н

Квадратный сантиметр

Комб.

Величины. Единицы

площади (см²)

Текущ.

10н

Площадь прямоугольника

Комб.

Вычисление площади прямоугольника (квадрата)

Текущ.

10н

Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблица умножения на 8

Текущ

11н

Закрепление. Умножение

на 6, 7, 8

Комб.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления;

- таблицу умножения и деления; Уметь:

выполнять умножение числа 6.7,8;

- выполнять деление;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Решение задач, примеров, уравнений

Текущ.

11н

Проверочная работа по теме: «Площадь»

Решение задач

Комб.

Решение задач, примеров, уравнений

П/Р

11н

Умножение

на 9

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблица умножения и деления на 9, решение примеров и задач

Текущ

11н

Квадратный

дециметр

Комб.

Учащиеся должны уметь:
- сравнивать величины по их числовым значениям;
- выражать данные величины в различных единицах

Единицы площади: квадратный дециметр

Текущ

12н

Решение задач

Комб.

Величины. Масса

текущ

12н

Тестирование. Таблица умножения и деления

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Текущ. Тест

12н

Квадратный метр

Комб.

Единицы площади: квадратный метр (м²)

Текущ

12н

Решение задач (обратные задачи)

Комб.

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)

Умножение и деление

Текущ

13н

Закрепление. Решение задач

в два действия

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

решать задачи в два действия

Таблица умножения

и деления, решение задач в два действия, примеры

Текущ

13н

Закрепление. Таблица умножения и деления

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

решать задачи

Таблица умножения

и деления, решение задач, примеров

Текущ

13н

Закрепление. Таблица умножения и деления.Тестирование

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

решать задачи

Таблица умножения

и деления, решение задач, примеров

Текущ

Тест

13н

Умножение

на 1

Комб.

Знать приемы умножения числа на единицу; табличное умножение и деление

Познакомить учащихся с приемом умножения числа на единицу; отрабатывать навыки табличного умножения и деления, повторить решение задач, связанных с нахождением площади и периметра геометрических фигур

Текущ

14н

Умножение

на 0

Комб.

Знать новые правила умножения и деления с числом 0; уметь применять эти правила при решении примеров;

Познакомить учащихся с новыми правилами умножения и деления с числом 0; научить применять эти правила при решении примеров; закреплять табличные случаи умножения и деления; повторить решение уравнений и перевод единиц длины.

Текущ

14н

Деление числа на это же число

Комб.

Учащиеся должны уметь выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число

Познакомить учащихся с приемами деления числа на тоже самое число, связь умножения и деления

Текущ

14н

Деление нуля на число

Комб.

Знать приемы деления нуля на число;

Познакомить учащихся с приемом деления нуля на число; закреплять табличные случаи умножения и деления, а также умения решать задачи и составлять равенства из данных чисел.

Текущ

14н

Решение задач в три действия

Комб.

Уметь решать задачи в три действия; знать правила умножения и деления с числами 0 и 1,.

Познакомить учащихся с решением задач в три действия; закреплять изученные случаи умножения и деления с числами 0 и 1, научить детей находить одну из сторон прямоугольника, если известны периметр и другая сторона.

Текущ

15н

Контрольная работа №3 по теме: «Табличное умножение и деление»2 четверть

Комб.

Знать: конкретный смысл действия умножения;

- случаи умножения единицы и нуля. Уметь:решать текстовые задачи арифметическим способом;

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая,

К/Р

15н

Доли ( 7 ч)

Доли

Комб.

Научить практически получать долю числа (при сгибании полосок бумаги); продолжать закреплять табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки; повторить решение уравнений и выражений с переменной.

с долей числа; научить практически получать долю числа (при сгибании полосок бумаги); продолжать закреплять табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки; повторить решение уравнений и выражений с переменной.

Текущ

15н

Круг. Окружность

Комб.

Знать что такое круг и окружность, элементы окружности и круга: центр, радиус, диаметр; уметь чертить окружность с помощью циркуля;

Познакомить учащихся с кругом и окружностью, а также с элементами окружности и круга: центром, радиусом, диаметром; учить чертить окружность с помощью циркуля; закреплять решение задач на нахождение четвертого пропорционального, табличные случаи умножения и деления.

Текущ

15н

Диаметр (окружность круга)

Комб.

Текущ

16н

Единицы

времени

Комб.

Формировать представление детей о сутках; научить решать задачи, связанные с изученными единицами времени; выполнить письменные приемы сложения и вычитания, а также проверку сложения и вычитания

Текущ

16н

Решение задач

Комб.

Уметь решать задачи с долями; табличные случаи умножения и деления.

Закрепить умение решать задачи с долями; табличные случаи умножения и деления.

Текущ

16н

Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»

Комб.

Закрепить умение решать задачи с долями; табличные случаи умножения и деления.

Текущ

16н

Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» Тестирование

Комб.

Закрепить умение решать задачи с долями; табличные случаи умножения и деления.

Текущ.

Тест

17н

ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ( 19 ч )

Умножение и деление круглых чисел

Комб.

Знать таблицу умножения

Повторение. Таблица умножения и деления

Текущ.

17н

Случаи деления вида 80:20

Комб.

Знать таблицу умножения

Выражения с переменной

Текущ

17н

Умножение суммы на число

Комб.

Знать различные способы умножения суммы на число; уметь применять эти способы при решении задач и примеров;

. Нахождение периметра прямоугольника

Текущ

17н

Умножение суммы на число. Самостоятельная

работа.

Комб.

Знать различные способы умножения суммы на число; уметь применять эти способы при решении задач и примеров;

Сравнение именованных чисел.

С/Р

18н

Умножение двузначного числа на однозначное

Комб.

Знать правила умножения двузначного числа на однозначное

Название компонентов и результата действия сложения

Текущ

18н

Прием умножения для случаев вида 37х2;

5 × 19

Комб.

Знать правила умножения двузначного числа на однозначное

Познакомить учащихся с новым приемом умножения; закреплять навык решения задач, а также перевод единиц длины.

Текущ

18н

Решение задач разными способами

Комб.

Уметь решать задачи разными способами

Решение задач разными способами

Текущ

18н

Нахождение значения выражений

Комб.

Уметь находить значение выражений с двумя переменными; примеров

Познакомить учащихся с нахождением значения выражений с двумя переменными; отрабатывать навык решения задач и примеров

Текущ

19н

Деление суммы на число

Комб.

Знать различные способы деления суммы на число; уметь использовать это свойство при решении задач и примеров;.

Уменьшение увеличение числа в несколько раз

Текущ

19н

Решение задач.

Комб.

Название компонентов и результата действия вычитания

Текущ

19н

Деление двузначного числа на однозначное.

Комб.

Знать правила деления двузначного числа на однозначное

Познакомить учащихся с новым приемом внетабличного деления; совершенствовать навык решения задач и примеров; закреплять табличные случаи умножения и деления.

Текущ

19н

Связь между компонентами и результатом действия деления

Комб.

Связь между числами при делении; внетабличные случаи умножения и деления,.

Нахождение неизвестного множителя

Текущ

20н

Проверка деления.

Комб.

Уметь выполнять проверку деления умножением;

Правила проверки

Текущ

20н

Нахождение частного путем подбора. Самостоятельная работа

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Кратное сравнение чисел

С/Р

20н

Проверка умножения

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Текущ

20н

Решение уравнений

Комб.

учащиеся должны знать/понимать правила решений уравнений

Научить выполнять проверку умножения делением, совершенствовать вычислительные навыки и умение находить значение выражения с двумя переменными.

Текущ

21н

Решение уравнений

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать правила решений уравнений

Текущ.

21н

Закрепление пройденного по теме «Внетабличное умножение и деление»

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

В устных упражнениях на этом и следующих уроках следует уделить больше внимания повторению рядов чисел, которые получаются при умножении чисел 6, 7, 8, 9, и заданиям вида

Текущ

Тест .

21н

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление двузначного числа на однозначное число»

Комб.

Проверить усвоение внетабличного приёма умножения и деления чисел в пределах 100.

К/Р

21н

ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ. ( 10 ч )

Работа над ошибками. Деление с остатком

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать конкретный смысл деления с остатком;.

Раскрыть конкретный смысл деления с остатком; закреплять внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.

Текущ

22н

Ознакомление с тем, что остаток при делении всегда меньше делителя

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать конкретный смысл деления с остатком;.

при делении остаток меньше делителя;

Познакомить учащихся с тем, что остаток при делении всегда меньше делителя; отрабатывать внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.

Текущ

22н

Приемы деления с остатком

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать конкретный смысл деления с остатком;.

при делении остаток меньше делителя;

Познакомить учащихся с приёмом деления с остатком; продолжить закреплять навык решения задач изученных видов

Текущ.

22н

Прием подбора при делении с остатком

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать конкретный смысл деления с остатком;.

при делении остаток меньше делителя;

приемы подбора при делении с остатком

Познакомить учащихся с приемом подбора при делении с остатком; закреплять табличные и внетабличные случаи умножения, а также навык решения задач.

Текущ

22н

Решение задач на деление с остатком

Комб.

Уметь решать задачи на деление с остатком

Учить детей решать задачи на деление с остатком; совершенствовать вычислительные навыки.

Текущ

23н

Решение задач на деление с остатком

Комб.

Уметь решать задачи на деление с остатком

Продолжать работу по решению задач на деление с остатком; закреплять умение решать уравнения и находить значение выражений с переменной; совершенствовать вычислительные навыки.

Текущ.

23н

Проверка деления с остатком

Комб.

Уметь выполнять проверку деления с остатком

Научить выполнять проверку деления с остатком; повторить решение задач с долями и на нахождение периметра геометрических фигур; отрабатывать вычислительные навыки

Текущ

23н

Закреплении пройденного по теме деление с остатком

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать конкретный смысл деления с остатком;.

при делении остаток меньше делителя;

приемы подбора при делении с остатком

Закреплять прием деления с остатком, а также табличные и внетабличные случаи умножения и деления; совершенствовать навык решения задач.

Текущ

23н

Закреплении пройденного по теме деление с остатком

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать конкретный смысл деления с остатком;.

при делении остаток меньше делителя;

приемы подбора при делении с остатком

Продолжать закреплять прием деления с остатком; повторить понятия «во сколько раз больше (меньше)», «на сколько больше (меньше)»; отрабатывать вычислительные навыки; повторить соотношения единиц длины.

Текущ

24н

Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком»

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать конкретный смысл деления с остатком;.

при делении остаток меньше делителя;

приемы подбора при делении с остатком

Проконтролировать усвоение приёма деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

уметь выполнять проверку деления с остатком

К/Р

24н

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ.( 13 ч )

Работа над ошибками. Числа от 1 до 1000. Устная нумерация чисел в пределах 1000

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать последовательность чисел в пределах 1000

Познакомить учащихся с новой счетной единицей - сотней; со счетом сотнями; познакомить также детей с названиями новых чисел: двести, триста и т. д.; закреплять решение задач и примеров

Текущ

24н

Образование и устное обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков

Комб.

Учащиеся должны уметьчитать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000

Познакомить учащихся с образованием чисел, состоящих из сотен, десятков и единиц; научить их правильно читать эти числа; закреплять решение задач и примеров

Текущ

24н

Запись и чтение чисел в пределах 1000

Комб.

Учащиеся должны уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000

Научить учащихся читать и записывать числа в пределах 1000; познакомить с названием единиц первого, второго и третьего разрядов; закреплять решение задач и примеров

Текущ

25н

Порядок следования чисел при счете ( в пределах 1000)

Комб.

Учащиеся должны знать\понимать последовательность чисел

в пределах 1000

Рассмотреть с учащимися порядок следования чисел при счете в пределах 1000; повторить взаимосвязь между величинами: цена, количество, стоимость; вспомнить решение задач на нахождение площади и периметра геометрических фигур; совершенствовать вычислительные навыки.

Текущ

25н

Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз

Комб.

Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа

в пределах 1000

Познакомить учащихся с новым умением умножения и деления чисел на 10 и 100; повторить сравнение единиц длины, решение уравнений, а также продолжать закреплять нумерацию чисел в пределах 1000 УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ ЧИСЕЛ
В 10 И 100 РАЗ.

Текущ

25н

100

Сумма разрядных слагаемых

Комб.

Учащиеся должны уметь представлять многозначное число

в виде суммы разрядных слагаемых

Познакомить учащихся с десятичным составом трехзначных чисел, научить представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, закреплять вычислительные навыки.

Текущ

25н

101

Сумма разрядных слагаемых

Комб.

Учащиеся должны уметь представлять многозначное число

в виде суммы разрядных слагаемых

Текущ

26н

102

Сравнение трехзначных чисел

Комб.

Учащиеся должны уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000

Числа однозначные, двузначные, трехзначные

Текущ

26н

103

Письменная нумерации чисел в пределах 1000.

Комб.

Учащиеся должны уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000

Числа однозначные, двузначные, трехзначные

Текущ

26н

104

Контрольная работа № 6 по теме: «Нумерация»

Комб.

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Закреплять умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, а также повторить порядок действий в выражениях и деление с остатком; совершенствовать вычислительные навыки

К/Р

26н

105

Работа над ошибками. Римские цифры

Комб.

Знать римские цифры

Уметь записывать и читать

Познакомить учащихся с римскими цифрами; научить читать и записывать некоторые из них.

Текущ

27н

106

Единицы массы

Комб.

Знать единицы массы

Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг). Соотношения между ними

Текущ

27н

107

Закрепление по теме «Нумерация» Тест

Комб.

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Текущ

Тест

27н

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000.СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.ПРИЕМЫ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ. ( 11 ч )

108

Приемы устных вычислений

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать последовательность чисел в пределах 1000

познакомить учащихся с новыми приемами устных вычислений сложения и вычитания трехзначных чисел; вспомнить нумерацию чисел в пределах 1000; вспомнить соотношение между единицами длины; совершенствовать навык решения задач и уравнений.

Состав числа

Текущ

27н

109

Приемы устных вычислений

Комб.

Учащиеся должны уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

познакомить учащихся с новыми приемами сложения и вычитания; закреплять вычислительные навыки.

Текущ

28н

110

Ознакомление с приемами устного сложения и вычитания для случаев вида 470+80

Комб.

Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

познакомить учащихся с новыми приемами сложения и вычитания; повторить проверку сложения, вычитания, умножения и деления; отрабатывать навык решения задач; закреплять изученные вычислительные приемы.

Текущ

28н

111

Ознакомление с приемами устного сложения и вычитания для случаев вида 260+310

670-140

Комб.

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

познакомить учащихся с новыми приемами устного сложения и вычитания; закреплять нумерацию трехзначных чисел, а также изученные вычислительные приемы; совершенствовать умение решать задачи.

Текущ

28н

112

Письменные приемы сложения и вычитания (без перехода через десяток)

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

познакомить учащихся с письменными приемами сложения и вычитания без перехода через десяток; научить правильно оформлять запись таких примеров; закреплять знание нумерации чисел в пределах 1000, а также умение решать задачи изученных видов.

Текущ

28н

113

Письменные приемы сложения для случаев с одним переходом через разряд

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

познакомить учащихся с новым письменным приемом сложения с одним переходом через разряд; закреплять решение задач и примеров.

Текущ

29н

114

Письменные приемы сложения для случаев с одним переходом через разряд

Комб.

Учащиеся должны знать/понимать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

познакомить учащихся с письменным приемом вычитания для случаев с одним переходом через разряд; повторить нахождение значения выражений с переменной, а также соотношение между единицами длины

Текущ

29н

115

Виды треугольников

Комб.

Знать различные виды треугольников

Уметь различать их на чертеже

дать детям представление о различных видах треугольников, научить различать их на чертеже; закреплять устные и письменные вычислительные приемы; повторить сравнение единиц длины.

Текущ

29н

116

Закрепление пройденного материала

Комб.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел

продолжить работу по закреплению письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, также совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100; закреплять умение находить по чертежу треугольники определенных видов

Текущ

29н

117

Закрепление пройденного материала

Комб.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел

Текущ

тест

30н

118

Контрольная работа №7 по теме «Приемы устных вычислений»

Комб.

проверить сформированность умений:

1) записывать и сравнивать трёхзначные числа;

2) складывать и вычитать трёхзначные числа;

3) решать задачи;

4) сравнивать единицы длины.

Текущ

30н

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ( 15 ч )

119

Ознакомление с приемами устных вычислений

Комб.

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

познакомить учащихся с устными приемами умножения и деления в пределах 1000; закреплять знание нумерации трехзначных чисел; совершенствовать умение решать задачи; продолжить работу с треугольниками различных видов

Текущ

30н

120

Ознакомление с приемами устных вычислений для случаев вида 240*3 203*4

Комб.

познакомить учащихся с новым приемом устного вычисления; повторить решение задач несколькими способами; закрепить умение находить значение выражения с переменной

Текущ

30н

121

Ознакомление с приемами устных вычислений для случаев вида

800 : 200

Комб.

познакомить учащихся с новым приемом вычисления; закреплять ранее изученные приемы устных вычислений; продолжить работу по распознаванию треугольников разных видов на чертеже; закреплять навык решения задач

Текущ

31н

122

Виды треугольников

Комб.

Знать различные виды треугольников

Уметь различать их на чертеже

Текущ

31н

123

Виды треугольников

Знать различные виды треугольников

Уметь различать их на чертеже

Текущ

31н

124

Письменные приемы умножения для случаев без перехода через разряд

Комб.

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное)

познакомить учащихся с письменным приемом умножения; продолжать закреплять внетабличные и табличные случаи умножения и деления; совершенствовать умение решать задачи.

Текущ

31н

125

Письменные приемы умножения для случаев без перехода через разряд

Комб.

Текущ

32н

126

Закрепление изученного. Решение примеров

Комб.

Закрепление изученного. Решение примеров

продолжить работу по закреплению письменных приемов умножения; закреплять навык решения уравнений, примеров; вспомнить решение задач, связанных с нахождением периметра геометрических фигур.

Текущ

32н

127

Закрепление изученного. Решение примеров.

Тест

Комб.

Закрепление изученного. Решение примеров

закрепить письменные приемы умножения; повторить частные приемы умножения с 0, 1 и 10, деление с остатком; совершенствовать навык решения задач

Текущ.

Тест

32н

128

Письменные приемы деления

Комб.

Деление трехзначного числа на однозначное

познакомить учащихся с новым письменным приемом деления; отрабатывать изученные приемы вычислений; продолжать работу над задачами.

Текущ

32н

129

Ознакомление с алгоритмом письменного деления

Комб.

Знать алгоритм письменного деления

познакомить учащихся с новым письменным приемом деления; закреплять решение уравнений и задач; продолжить работу над геометрическим материалом: учиться отличать виды треугольников.

Текущ

33н

130

Закрепление пройденного. Проверка деления с помощью умножения

Комб.

Знать алгоритм письменного деления

закрепить изученные приемы письменных вычислений; повторить выполнение проверки арифметических действий; совершенствовать навык решения задач и примеров.

Текущ

33н

131

Закрепление пройденного. Решение примеров. Тест

Комб.

Знать алгоритм письменного деления

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умение делать к ним проверку; решать задачи, изученных видов.

Текущ.

Тест

33н

132

Знакомство с калькулятором

Комб.

Знать простейшие правила работы на калькуляторе

Обозначение клавиш на калькуляторе

Текущ

33н

133

Итоговая контрольная работа № 8

Комб.

К/Р

34н

Повторение за год ( 3 ч )

134

Повторение изученного за год

Комб.

Учащиеся должны уметьвыполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное)

Знать алгоритм письменного деления

Текущ

34н

135

Повторение изученного за год

Комб.

Знать алгоритм письменного деления

Текущ

34н

136

Повторение изученного за год

Комб.

Знать алгоритм письменного деления

Текущ.

Тест

34н

137

Экскурсия по теме : «Математика- наука ума»

Комб.

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления

35н

138

Экскурсия по теме : «Путешествие по цифрам»

Комб.

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания

35н

139

Экскурсия по теме : « Математический КВН»

Комб.

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания

35н

140

Экскурсия по страницам математики

Комб.

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления

закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания

35н

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКА. МАТЕМАТИКА. 3 КЛАСС

Называть:

Единицы длины, массы, вместимости, времени, скорости, площади;

Фигуру, изображенную на рисунке (ломаная, прямая).

Различать:

Числовые равенства и неравенства;

Знаки < и >;

Уравнения и неравенства с одной переменной;

Прямую, луч, отрезок;

Замкнутую и незамкнутую ломаные.

Сравнивать трехзначные числа.

Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 км = 1000м, 1 см = 10мм; массы: 1 кг=1000г; времени: 1ч= 60минут, 1 мин= 60сек, 1 сут.= 24 ч, 1 век= 100 лет, 1 год = 12 мес.

Приводить примеры:

Верных и неверных высказываний;

Числовых равенств и неравенств.

Устанавливать связи и зависимости:

Между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.)

Между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач.

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

Решать простейшие уравнения с помощью дидактической модели «машина».

Решать учебные и практические задачи:

Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

Выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;

Решать арифметические текстовые задачи в 3 действия (в различных комбинациях);

Изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и вычислять длину ломаной;

Строить прямоугольник (квадрат) с помощью угольника и линейки;

Строить прямую, параллельную (перпендикулярную) данной прямой, с помощью угольника и линейки;

Делить окружность на 6 равных частей с помощью линейки и угольника;

Строить точку, симметричную данной, с помощью линейки и угольника;

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

Применять зависимости между величинами ( скоростью, путем и временем прямолинейного равномерного движения; ценой, количеством и стоимостью товара) при решении разнообразных математических задач)

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классах является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления ;определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других :высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

находить значения выражений в 2-4 действия;

использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

определять время по часам с точностью до минуты;

сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

Учебно- методическая литература ( математика ).

1.О.А. Архипова, Т.В. Белых . Уроки математики с применением информационных технологий. 1-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М. : Издательство « Глобус», 2009 г.

2.Т.А. Мельникова, О.В. Чермашенцева, Е.А. Виноградова, Л.Д.Лескина. Математика. Развитие логического мышления. 1- 4 классы : комплекс упражнений и задач. Волгоград, Издательство « Учитель», 2009 г.

3. Е.И. Руднянская. Интегрированные уроки по общеобразовательным дисциплинам в начальных классах. Волгоград, Издательство « Учитель», 2008 г.

4. О.Н. Пупышева . Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу « Окружающий мир» . 1- 4 классы. Москва, « ВАКО», 2008 гг.

5. К.И. Нешко, А.М. Пышкало. Математика в начальных классах. В помощь учителю. Москва. Просвещение, 2000 г.

6.Е.М. Минскин. От игры к знаниям. Развивающие и познавательные игры для младших школьников. Москва, Просвещение, 1992г.

7.Н.Г. Уткина. Изучение трудных тем по математике в 1-3 классах. Москва, Просвещение, 1992г.

8. А.И. Савенков Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература» 2008г.

9. Качунаускене Г.А., Э.Л. Горбунь. Королевство весёлых чисел. Донецк. Издательство «СТАЛКЕР». 1998

10. Ефремушкина О.А. Школьные олимпиады для начальных классов.. Ростов на Дону. Издательство «Феникс» 2008г

11. Составитель Асанин С. Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки. Москва. «Омега», 1994г

ОЦЕНОЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Математика.

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» - без ошибок; «5» - без ошибок;

«4» - 1 - 2 ошибки; «4» - 1 - 2 негрубые ошибки;

«3» - 2 - 3 ошибки; «3» - 2 - 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» - 4 и более ошибок. «2» - 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» - нет ошибок;

«4» - 1 - 2 ошибки, но не в задаче;

«3» - 2 - 3 ошибки, 3 - 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» - не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Входная контрольная работа

Цель: проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, умения решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Ход урока

Вариант I

Вариант II

1. Найдите значения выражений: 1. Найдите значения выражений:

28 + 35

48 + 30

63 - 7

56 - 8

54 + 29

83 + 9

55 - 6

44 - 7

2. Решите удобным способом: 2. Решите удобным способом:

7 + 8 + 3

20 + 4 + 5

79 + 8 + 1

17 - 7 + 10

3 + 12 + 7

10 + 9 + 4

83 + 5 + 7

24 - 4 - 20

3. Сравните выражения: 3. Сравните выражения:

2 · 4 * 2 · 3 + 2

3 · 8 * 3 · 7

2 · 5 * 2 · 6 - 2

3 · 9 * 3 · 6

4. Решите задачу: 4. Решите задачу:

На строительстве одного дома было занято 29 человек,

а на строительстве другого - на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?

В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй - на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за третий день?

5. Начертите прямоугольник со сторонами: 5. Начертите прямоугольник со сторонами:

7 см и 4 см

6 см и 3 см

и найдите его периметр. и найдите его периметр.

Контрольная работа № 2 за 1 четверть по теме «Табличное умножение и деление»

Цель: проверить усвоение табличного приёма умножения и деления чисел.

Вариант 1

1. Задача

В детском саду 6 дней расходовали по 9 кг овощей в день и 4 дня по 8 кг в день. Сколько килограммов овощей израсходовали всего за все эти дни?

2. Примеры

54:9+36 100-9*6

2*3*7 12:(6:2)

8+7*8 16:8+0

12:6+2 24:3-(14-48:8)

3. Сравни

(20+5) * 3 и 25 * 3 (8+40):6 и 48:8

(6+10) * 5 и 16 * 6 (30+15):9 и 45:5

(10+7) * 4 и 18* 4 (4+60):8 и 64:8

4. Реши задачу:
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

5. Начертить: первый отрезок длиной 9 см, второй отрезок на 3 см длиннее первого, а третий в 2 раза короче второго.

Вариант 2

1. Задача

В хранилище стояли ящики с луком: 6 ящиков по 8 кг в каждом и 4 ящика по 9 кг в каждом. Сколько килограммов лука всего было в хранилище?

2. Примеры

56:8+36 100-9*7

3*2*9 12:(8:2)

8+6*8 16:2+0

18:6+2 24:3-(12-48:6)

3. Сравни

(15+5) * 3 и 20 * 3 (6+30):9 и 36:4

(7+10) * 5 и 18 * 4 (20+36):8 и 56:7

(11+4) * 4 и 16 * 4 (52+11):9 и 63:9

4. Реши задачу:
В пакет положили 6 репок, а в сумку - в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

5. Начертить: первый отрезок длиной 9 см, второй отрезок на 3 см короче первого, а третий в 2 раза длиннее второго.

Контрольная работа №3 по теме: «Табличное умножение и деление»2 четверть

Цель: проверить усвоение табличного приёма умножения и деления чисел в пределах 100.

I вариант
1.Реши задачу:
В театре ученики первого класса заняли 2 ряда по 9 мест, а ученики второго класса 13 мест. Сколько всего мест заняли ученики первого и второго классов вместе?
2.Реши примеры:
72 - 64 : 8 36 + ( 50 - 13 )
( 37 + 5 ) : 7 25 : 5 х 9
63 : 9 х 8 72 : 9 х 4
3.Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.
4. Вставьте вместо точек арифметические знаки, так чтобы равенства были верными:
6 … 3 … 9 = 18 8 … 4 … 9 = 18
5* Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

II вариант
1.Реши задачу:
Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да ещё 7 лампочек перед сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?
2.Реши примеры:
75 - 32 : 8 81 : 9 х 5
8 х ( 92 - 86 ) 42 : 7 х 3
( 56 + 7 ) : 9 64 : 8 х 7
3.Найдите площадь сада квадратной формы, если его сторона равна 4 метра.
4. Вставьте вместо точек арифметические знаки, так чтобы равенства были верными:
9 … 3 … 6 = 18 4 … 2 … 8 = 16
5* Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. Сколько пельменей было на каждой тарелке?

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление двузначного числа на однозначное число»

Цель: проверить усвоение внетабличного приёма умножения и деления чисел в пределах 100.

I вариант

1. Решите примеры.

7 · 12 = 96 : 3 =

25 · 3 = 76 : 2 =

18 · 5 = 70 : 14 =

4 · 21 = 84 : 28 =

2. Решите задачу.

Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили яблонь, чем слив?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

8 дм 3 см … 3 дм 8 см 1 м … 6 дм

61 см … 7 дм 4 м 5 дм … 45 дм

5. Решите уравнения.

х · 14 = 84 96 : х = 24

II вариант

1. Решите примеры.

14 · 7 = 90 : 15 =

3 · 26 = 46 : 2 =

19 · 5 = 92 : 4 =

48 · 2 = 72 : 24 =

2. Решите задачу.

Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. На сколько больше человек было в катерах, чем в лодках?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

7 дм 2 см … 2 дм 7 см 53 см … 5 дм

8 дм … 1 м 9 м 4 дм … 94 дм

5. Решите уравнения.

х : 23 = 4 16 · х = 64

Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком»

Цель: проконтролировать усвоение приёма деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

I вариант

1. Выполните деление с остатком и проверку к нему.

75 : 8 85 : 20 51 : 7

2. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.

3. Найдите значения выражений.

56 : 2 - 36 : 12 (39 + 33) : 24 · 9

48 + 32 : (64 : 8) 93 - 3 · 8 : 6

4. Решите задачу.

Стекольщику нужно было вставить 96 стёкол. Он уже вставил в 14 окон по 3 стекла в каждое. Сколько стёкол осталось вставить стекольщику?

5. Решите задачу.

На тарелке было 48 блинов. Сколько блинов съели, если на тарелке осталось в 3 раза меньше блинов, чем было?

II вариант

1. Выполните деление с остатком и проверку к нему.

57 : 8 74 : 7 69 : 20

2. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.

3. Найдите значения выражений.

80 + (24 - 4 · 5) 42 : 3 + 72 : 24

78 - 8 · 8 : 2 24 + 36 : (54 : 9)

4. Решите задачу.

В большой корзине было 95 тюльпанов. Продавец сделал из них 12 букетов, по 7 тюльпанов в каждом букете. Сколько осталось тюльпанов?

5. Решите задачу.

На столе стояло 52 стакана с соком. Сколько стаканов с соком выпили, если на столе осталось в 4 раза меньше стаканов с соком, чем было первоначально?

Контрольная работа № 6 по теме: «Нумерация»

Цели: проверить усвоение нумерации трёхзначных чисел; проверить усвоение вычислительных приёмов; проконтролировать навыки решения задач, построения отрезков.

I вариант1. а) Вставьте в «окошки» пропущенные числа.

б) Запишите цифрами:

9 сот. 2 дес. 8 сот.

4 сот. 3 ед. 5 сот. 1 дес. 7 ед.

в) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

510, 742.

2. Решите задачу.

3 набора красок стоят 72 рубля. Сколько стоят 4 таких набора красок?

3. Решите примеры.

549 + 1 702 - 700 60 : (26 + 4) · 2

800 - 1 930 - 600 42 + 54 : 3 · 2

600 + 50 320 + 70 71 - (28 - 17) · 6

4. Заполните пропуски нужными числами.

5. Начертите отрезок АВ = 6 см, а отрезок ВС в 2 раза длиннее. На сколько см длина отрезка ВС больше длины отрезка АВ?

II вариант1. а) Вставьте в «окошки» пропущенные числа.

б) Запишите цифрами:

7 сот. 5 сот 7 дес.

4 сот. 2 дес. 3 ед. 6 сот. 9 ед.

в) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

490, 351.

2. Решите задачу.

72 стула расставили в 6 рядов, поровну в каждый ряд. Сколько стульев в 4 таких рядах?

3. Решите примеры.

659 + 1 805 - 800 96 : (41 - 9) · 3

900 - 1 760 - 500 36 + 60 : 4 · 2

400 + 80 980 - 30 72 - (44 + 16) : 4

4. Заполните пропуски нужными числами.

5. Начертите отрезок СД = 9 см, а отрезок АК в 3 раза короче. На сколько см длина отрезка СД больше длины отрезка АК?

Контрольная работа №7 по теме «Приемы устных вычислений»

Цель: проверить сформированность умений:1) записывать и сравнивать трёхзначные числа;2) складывать и вычитать трёхзначные числа;3) решать задачи;4) сравнивать единицы длины.

I вариант

1. а) Запишите число, в котором:

5 ед. III разряда и 2 ед. I разряда

7 ед. II разряда и 3 ед. I разряда

4 ед. III разряда

6 ед. III разряда и 9 ед. II разряда

б) Сравните числа:

567 … 601 300 … 299 110 … 101

2. Сравните (>, <, =).

5 м 4 дм … 540 см 8 м 1 см … 8 м 1 дм

9 дм 2 см … 1 м 604 см … 4 м 6 см

3. Решите примеры.

640 : 8 = 240 : 6 =

150 - 70 = 560 : 8 =

440 : 20 = 80 · 5 =

80 + 40 = 20 · 6 =

4. Решите задачу.

В соревнованиях участвуют 310 мальчиков и 270 девочек. Гимнастов среди них было 250 человек, а остальные пловцы. Сколько пловцов участвуют в соревнованиях?

5. Решите примеры столбиком.

535 + 65 756 - 628

198 + 672 963 - 817

189 + 467 707 - 629

II вариант

1. а) Запишите число, в котором:

9 ед. III разряда

7 ед. III разряда и 4 ед. II разряда

5 ед. II разряда и 2 ед. I разряда

8 ед. III разряда и 6 ед. I разряда

б) Сравните числа:

401 … 386 699 … 700 220 … 202

2. Сравните (>, <, =).

702 см … 2 м 7 см 6 м 9 дм … 690 см

8 дм 3 см … 1 м 4 м 5 см … 4 м 5 дм

3. Решите примеры.

630 : 7 = 90 + 7 =

210 : 3 = 560 : 4 =

2 · 70 = 360 : 4 =

170 - 80 = 30 · 5 =

4. Решите задачу.

В музей поехали 250 первоклассников и 320 второклассников. Мальчиков среди них было 300 человек. Сколько девочек поехало в музей?

5. Решите примеры столбиком.

652 + 265 683 - 134

363 + 498 712 - 243

548 + 152 622 - 355

Итоговая контрольная работа № 8

Цель: проверить усвоение:1) вычислительных приёмов сложения, вычитания, умноженияи деления в пределах 1000;

2) правил порядка выполнения действий в выражениях;3) единиц длины, площади;4) умения решать задачи.

I вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого - в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 - 50

400 - (80 + 180 : 3) + 60

3. Решите примеры столбиком.

138 + 567

447 - 189

152 · 6

867 : 3

4. Переведите.

125 см = … м … дм … см

847 дм = … м … дм

7 м 3 см = … см

700 см² = … дм²

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

II вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого - в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значение выражений.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 - 50

720 : (2 + 7) + (140 - 90)

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197

831 - 369

279 · 3

792 : 2

4. Переведите.

8 м 4 см = … см

920 см² = … дм²

275 см = … м … дм … см

631 дм = … м … дм

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.

МОНИТОРИНГ УСПЕШНОСТИ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Дата

№ К.Р.

Тема контрольной работы

Класс

Кол-во уч-ся в классе

Выполняли работу

Справились

кол-во / %

Получили «4»-«5»

кол-во /%

Входная контрольная работа

3 а

Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть

3а

Контрольная работа №3 по теме: «Табличное умножение и деление»2 четверть

3а

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление двузначного числа на однозначное число»

3а

Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком»

3а

Контрольная работа № 6 по теме: «Нумерация»

3а

Контрольная работа №7 по теме «Приемы устных вычислений»

3а

Итоговая контрольная работа № 8

3а

АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Параметры

Учебный период

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный

год

Кол-во часов

Кол-во часов по программе

Проведено фактически

Разница в часах

Причины

Выполнение программы

Дата заполнения

Подпись учителя

⇧

⇩