Человек и домашние животные

Разработка проекта урока с использованием интерактивных средств обучения.Воеводина М.В.

Предмет:

Окружающий мир

Класс:

1класс

Тема:

Человек и домашние животные

Цель:

Предметные:1. Уточнить признаки деления животных на домашних и диких.

2.Познакомить с ролью домашних животных в жизни человека.

3.Познакомить с профессиями людей, которые ухаживают за домашними животными.

Метапредметные: 4.Развивать коммуникативные навыки: участвовать в диалоге, сотрудничать в парах.

Личностные: 5.Воспитывать бережное отношение к животным.

Планируемый результат:

Научатся - подразделять животных на 2 группы, узнают признаки домашних животных.

Получат возможность научиться - узнают о профессиях животноводства.

Основные понятия:

Домашние животные

Ресурсы:

учебник "Окружающий мир" Н.Ф. Виноградова, 1 класс. М.: "Вентана-Граф" 2011 г.,

рабочая тетрадь "Окружающий мир" Н.Ф. Виноградова. М.: "Вентана-Граф" 2011 г.

Интерактивная доска

Презентация

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Содержание

Инструменты

Примечания

I. Мотивация к учебной деятельности (1-3 мин)

Задачи:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

установить тематические рамки;

-уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Читающие дети прочитывают загадки, на слайде появляется изображение животного.

Учитель:

- Отгадайте загадки и определите тему сегодняшнего урока.

1. Определение темы.

- Какова тема урока?

Дети: "Животные".

Учитель:

- О каких животных будем говорить?

Дети: "О домашних".

Интерактивная доска

Загадки на слайдах

II.Актуализация знаний (7-10 мин)

Задачи:

-актуализация ЗУН, необходимых учащимся для «открытия» нового знания;

тренировка соответствующих мыслительных операций.

Дети обсуждают.

(Мнения детей разделились. Они спорят, доказывают свою точку зрения).

Дети: "Мы должны выяснить, по какому признаку животных относят к домашним и диким".

Учитель:

- А знаете ли вы, какие животные относятся к домашним?

2. Постановка цели урока.- А к какой группе животных мы отнесём мышь, которая живёт в доме под полом, муху, которая летает по дому, паука, что плетёт паутину в углу под потолком комнаты, белку, которую принесли из леса, посадили в клетку и держат в доме?- Есть ли - Ваши мнения разделились, вы считаете по-разному.

необходимость уточнять понятие о домашних и диких животных?

- Тогда какова будет цель сегодняшнего урока?

III.«Открытие» нового знания ( 7-10 мин)

Задачи:

построение детьми нового способа действий (понятия, правила, алгоритма)

Дети общаются между собой в парах

Дети: "Эти животные относятся к домашним, потому что за ними ухаживают люди".

(Ребята объясняют, доказывают).

Дети: "Диким животным лучше в лесу, потому что это их родной дом, они там привыкли".

Учитель:

- Откройте учебник на странице 33 и обсудите в парах, почему животных, изображённых на рисунках, отнесли к домашним.

Учитель:

- Тогда давайте вернёмся к мышке, мухе, пауку, белке, которые находятся в доме человека.

- Можно ли их отнести к домашним животным и почему?

Учитель:

- Давайте сделаем вывод: мышь, паук, муха хоть и живут в доме, но люди за ними не ухаживают, поэтому их нельзя отнести к домашним животным. За белкой люди ухаживают, но она относится к диким животным, так как её родной дом дикая природа. Если её выпустить в лес, то она сама

- А где диким животным лучше, в дикой природе или в доме человека и почему?

- Вот поэтому диких животных не следует приносить в дом, за исключением тех случаев, когда животное нуждается в нашей помощи. Дикое животное, которое долгое время содержалось в неволе, не сможет жить в дикой природе .

3. Обсуждение проблемы. Работа в парах.

-Каких животных мы можем отнести к домашним?

И почему?

(Обсуждение в парах).

Учебник

Интерактивная

доска

IV. Первичное закрепление

(7-10 мин)

Задачи:

усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Дети: "Люди получают продукты питания, шьют одежду и обувь из кожи животных, вяжут одежду из шерсти и пуха, получают шелковые ткани.

- Для закрепления понятия "домашние животные" найдите ошибку художника на странице 34 учебника.

Учитель:

- Какие профессии людей, связанные с уходом за животными вы знаете?

- В этом вам поможет рисунок на странице 33 в учебнике.

(Овцевод, доярка,телятница, конюх.)

- Какие ещё знаете профессии людей, связанные с уходом за домашними животными и которые не изобразил художник?

(Пастух, птичница и другие)

- Зачем люди разводят животных?

Учитель контролирует выполнение задания.

5. Домашние животные и профессии людей.

Учитель:

- Какие профессии людей, связанные с уходом за животными вы знаете?

-И зачем?

-Кто заботится о домашних животных?

-Кто заботиться о диких животных?

Физкультминутка

«Найди ошибку»

- Для закрепления понятия «профессии людей»

Работа по учебнику,

Интерактивная доска, слайд

- Для закрепления понятия "домашние животные" найдите ошибку художника на странице 34 учебника, на слайде интерактивной доски.

V.Самостоятельная работа самопроверкой по эталону (5-7 мин)

Задачи:

самоконтроль достижения цели;

зафиксировать новое знание в речи и знаках;

-создание ситуации успеха.

1 группа, читающие дети, выполняет задание "Соображалки" с. 19.

2 группа рисует коврик для кошки и поводок для собаки с. 18.

- Оцените себя сами, закрасьте цветок рядом с тем предложением, которое соответствует вашей работе

Самостоятельная работа.

Само-

Оценка

Рабочая тетрадь

VI. Включение нового знания в систему знаний, повторение (7-10 мин)

Задачи:

выстраивание связей между новым знанием и имеющимися; повторение, закрепление материала, изученного ранее;

опережающая подготовка к изучению нового материала.

Беседа

Итог урока.

Учитель:

- Какую цель на уроке мы поставили?

- Выяснили ли, каких животных относят к домашним?

- Объясните.

- Что понравилось на уроке, что показалось трудным?

- Урок окончен, все молодцы

Беседа:

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

Интерактивная доска

VII. Рефлексия учебной деятельности

(1-3 мин)

Задачи:

осознание способов, средств и результатов собственной деятельности;

рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

- Что понравилось на уроке, что показалось трудным?

- Урок окончен, все молодцы, спасибо