Конспект урока по окружающему миру по теме 'Разнообразие животных'школа России.

Конспект урока математики в 4 классе

«Решение задач на движение» УМК «Школа России».

Цели урока:

Закрепить знания по теме: «Задачи на движение», отработать навыки расчёта скорости, пройденного пути и времени, продолжить формирование самостоятельности мышления.

Тип урока: Закрепление изученного.

Задачи урока:

• Образовательные:

• Продолжить формирование умений оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия, формировать навыки оперативного мышления, развивать познавательный интерес.

• Закрепить умение решать задачи на различные виды движения: навстречу друг другу, в противоположных направлениях,

• Отработать правила нахождения скорости сближения, удаления, зависимость между физическими величинами S, t и v (словесные формулировки)
  Воспитательные:

• Воспитывать навыки работы в нестандартной ситуации.

• Воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.
  Развивающие:

• Развивать умение искать различные способы решения задач и выделять рациональные способы решения;

• развивать пространственное воображение обучающихся, образное мышление;

• совершенствовать графическую культуру.

Планируемые результаты:

Предметные: Закрепить решение задач на движение, вспомнить формулы нахождения скорости, времени и расстояния.

Личностные: Формировать адекватную, позитивную самооценку, умение анализировать свои действия.

Метапредметные:

Познавательные: извлечь информацию, переработать её, развивать умение использовать новые знания.

Регулятивные: определить цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать.

Межпредметные:

Технология обучения: технология проблемно-диалогического и личностно-ориентированного обучения. Деятельностного подхода, здоровьесберегающая.

Методы и формы организации: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: раздаточный материал(карточки с заданием для групповой, индивидуальной работы )опорная схема составления алгоритма, компьютер, проектор.

Оборудование: Рисунки к заданиям, карточки для индивидуальной работы.

Этапы урока.

Цели этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Планируемые результаты.

Личностные

метапредметные

предметные

1.Организацион

ный момент

Провер

ка готовности к уроку и их настрой

Я рада этой новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня снова будем считать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошел каждому впрок

Активно в работу включайся, дружок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность.

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять интерес к новому.

Регулятивные

Анализируют эмоциональное состояние, обеспечивают организацию учебных действий.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать

Познавательные:

определить взаимосвязь между наречием и другими частями речи, обосновать суждения.

Регулятивные:

учитывать правила при выполнении учебной задачи.

Коммуникативные:

Формулировать коррективные высказывания в рамках диалога.

2.Актуализация знаний.

1.Устный

счет

3.Самоопределе

ние к деятельности.

Мотивитовать к изучению темы.

Урок начнем с устного счета, который мы проведем с помощью вееров.

40 x 3 =

26 x 10 =

737 x 0 + 1=

43 x 0 + 47 x 1=

214 x 0 + 0 x 80 =

54 x 1 + 40 x 1=

4500 : 100 =

39000 : 1000 =

- Ребята, я хочу наш урок начать с загадок. Будьте внимательны!

1) Что за чудо - синий дом.

Ребятишек много в нем,

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

2) Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Наш российский … (Вертолёт)

3) По полю рыщет,

Поёт да свищет,

Деревья ломает,

К земле приклоняет. (Ветер)

4) Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут. (Ноги)

5) Целый день летает,

Всем надоедает.

Ночь настанет,

Тогда перестанет. (Муха)

- О чём эти загадки?

- Почему я их вам загадала?

- Значит, что мы сегодня будем делать на уроке?

- Что надо знать, чтобы хорошо решать задачи на движение?

Отгадывают загадки.

Постановка цели урока.

Проявлять интерес к изучению темы.

4.Учебно-познавательная деятельность. Постановка темы и цели урока.

Работа по учебнику.

5.Физминутка.

Скажите, какие величины участвуют в задачах на движение?

Что такое скорость?

Как ее найти?

То же самое время, расстояние.

А теперь работаем с учебником на с.12 № 62.

Читаем текст первой задачи.

«Чертеж 1 задачи на нахождение расстояния» 2 СЛАЙД

Таблица на доске с величинами «Скорость. Время. Расстояние».

Как движутся лыжники? (навстречу друг другу)

Как показано на чертеже? (стрелками)

Что сказано о времени их выхода? (вышли одновременно)

Как обозначено место встречи? (флажком)

Сколько времени будет находиться в пути до встречи каждый лыжник? (3 часа)

По ходу разбора задачи данные заносятся в таблицу.

С какой скоростью шел 1 лыжник? 2 лыжник?

(12км/ч и 14км/ч)

Который из них пройдет до встречи большее расстояние? Почему?

Что надо узнать в этой задаче? (расстояние)

Часть этого расстояния прошел 1 лыжник, а другую-2 лыжник

Покажите на чертеже.

Как узнать расстояние?

Запишите решение задачи. Можно выражением.

Движение лыжники начинали одновременно и двигались 1 час. Сколько км прошли они за это время?

На сколько км лыжники сближались за 1час? (на 26км)

В пути были 3 часа.

Подумайте, можно ли решить эту задачу другим способом?

Запишите II способ решения задачи.

«Запись решения задачи №1» 3 СЛАЙД

Проверьте свое решение.

Мы туристы,мы в пути.

Веселей шагайте,ноги,

Легче выдох,глубже вдох.

Путь неблизок,

недалёк.

Впереди течёт ручей-Перепрыгнем поскорей.

Читаем текст 2 задачи.

«Чертеж 2 задачи на нахождение времени» 4 СЛАЙД

Данные и искомые заносим в таблицу.

Как двигались лыжники?

Какое расстояние было между поселками? (78км)

С какой скоростью шел каждый лыжник? (12км/ч и 14км/ч)

Что надо узнать в задаче? (через сколько часов лыжники встретились?)

Как будем решать?

«Запись решения задачи №2» 5 СЛАЙД

Проверьте запись решения.

Читаем текст 3 задачи.

«Чертеж 3 задачи на нахождение скорости одного из лыжников»6 СЛАЙД

Как двигались лыжники?

Данные и искомые заносим в таблицу.

Какое расстояние между поселками? (78км).

Какое время были в пути оба лыжника? (3 часа).

С какой скоростью двигался 1 лыжник? (12км/ч).

Что надо узнать в этой задаче? (с какой скоростью двигался второй лыжник?)

Как будем решать задачу?

«Запись решения задачи №3» 7 СЛАЙД

Проверьте запись решения.

Могли ли лыжники встретиться на середине пути? При каких условиях?

Итак, чем схожи эти задачи? (Обе на встречное движение, в каждую входят 3 величины).

Чем отличаются? (данными и искомыми).

Работают по таблице.

Работа с чертежом.

Работают по группам.

Записывают решение в тетради. (Ученик записывает на доске, поясняет)

(12 x 3 + 14 x 3) = 78км

Ответ: 78км

12 + 14=

26(км) скор. сближения

26 x 3 = 78(км) расстояние между поселками.

Ответ: 78км.

Дети записывают решение в тетради.

12 + 14 = 26(км/ч) скорость сближения.

78 : 26 = 3(ч) встретились

Ответ: через 3 часа.

Дети записывают решение в тетради.

12 x 3 = 36(км) прошел 1 лыжник

78-36=42(км) прошел 2 лыжник

42:3=14(км/ч) скорость 2 лыжника

Ответ: 14(км/ч).

IIспособ.

78:3=26(км/ч) общая скор.

26-12=14(км/ч) скор.2 лыжника

Ответ: 14км/ч.

Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные:

-определить связь между скоростью, временем и расстоянием.

-применить знания при решении задач.

-умение работать с чертежом и таблицей.

Регулятивные:

-выполнять учебное задание в соответствии с правилами.

Коммуникативные:

Выполнять учебную задачу в паре

-формировать высказывания, используя математические термины.

Регулятивные:

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

Умение работать над задачей. Умение анализировать задачу. Умение работать с чертежом и таблицей.

6.Закрепление изученного материала.

Установить правильность и осознанность учащимися восприятие учебного материала.Выявить проблемы и провести коррекцию.

- Какие окружающие нас тела обладают скоростью?

- Вы знаете, с какими скоростями могут двигаться объекты?

- Учеными рассчитаны скорости многих объектов. Они систематизированы в определённых таблицах. Посмотрите у вас на партах некоторые из них. Рассмотрите их.

- Приведите примеры животных, которые могут очень быстро передвигаться по земле. Кто из зверей считается самым быстрым? Почему?

- Какие животные передвигаются по земле очень медленно? Приведите примеры.

-Найдите, с какой скоростью двигается акула? (30 км/ч)

По заданию учителя дети находят скорости объектов из таблиц.

- С какой скоростью двигается гепард? (112 км/ч) Заяц? (60 км/ч) Муха? (18 км/ч)

- Работаем по группам: первый - находит расстояние, на которое удалятся за 2 часа акула и заяц; второй - находит расстояние, на которое удалятся за 2 часа гепард и муха. Проверка.

- Сколько потребуется времени акуле, чтобы проплыть 180 км?

- Есть другие мнения в классе?

- Поднимите руку у кого такой же ответ.

- Сколь времени потребуется зайцу, чтобы преодолеть 180 км?

- Есть другие мнения в классе?

- Поднимите руку у кого такой же ответ.

- Оцените свою работу.

Работа с таблицей.

Работа в группах.

Оценивание себя и одноклассника.

Работа по группам.

Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату.

Коммуникативные:

Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок.

Регулятивные:

Управлять своей деятельностью, контроль и самоконтроль действий по плану, оценивание результатов.

Систематизировать формулы в решении задач на движение.

8. Подведение итогов.

Научить оценивать себя и своего товарища.

Рефлексия

-на уроке я работал:

-мне понравилось:

Что вам показалось трудным на этом уроке?

- моё настроение:

Участие в оценке результативности работы на уроке.

Самооценка на основе критериев успешности.

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Коммуникативные:

Формировать свое собственное мнение и позицию.

Копия верна.

Директор школы: Бузинов А.В.