Рабочая программа по технологии 1 класс.

муниципальное автономное образовательное учреждение

г. Калининграда средняя общеобразовательная школа № 19

Утверждена на заседании МС МАОУ СОШ № 19

Протокол № __

от ___________

Разрешена к применению приказом директора МАОУ СОШ № 19

Приказ № ____ от _________

Директор МАОУ СОШ № 19

Кулешова О.Е________________

М.П.

Рабочая программа

«Технология»

1 класс

Составитель: Пушкарь Н. В.

учитель начальных классов

2016-2017 г.

1.Пояснительная записка

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы ЕЛ. Лутцевой «Технология».

Рабочая программа курса «Технология» рассчита на 33 часа в год (1час в неделю).

В начальной школе закладываются основы технологического образования Школьникам предоставляется возможность получить первоначальный опыт преобразовательной Художественно-творческой и технико-технологической деятельности основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники. Изучение курса позволяет создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий. Предметно-практическая среда, окружающая ребенка, является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и тд.)

Учебный предмет «Технология» обеспечен учебными пособиями: учебник и рабочая тетрадь (автор Е.А Лутцева).

2. Планируемые результаты освоения предмета

Каждый тематический раздел предмета соответствует требованиям ФГОС. Виды деятельности учащихся направлены на достижение результата Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся носит развивающий характер.

Реализация учебной образовательной программы «Технология» в 1 классе направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В первом классе создаются условия для формирования следующих личностных умений:

--положительно относиться к учению;

--проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

--принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

--чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

--самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех люде правила поведения (основы общечелове-ческих нравственных ценностей);

--чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

--бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

- осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и нега- последствия деятельности человека;

- с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

- под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

В первом классе создаются условия для формирования следующих метапредметных результатов: регулятивные универсальные учебные действия, познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-- учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

--учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

--учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

--учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

--учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

--наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;

--сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простей шие обобщения;

--группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

-- анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

-- ориентироваться в материале на страницах учебника;

--находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

--делать выводы о результате совместной работы всего класса;

--преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

--учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции

Иметь представление:

--О роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

--О созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

--О человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

--О некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

--О том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

2.Технология ручной обработки материалов.

Знать:

--Что такое деталь (составная часть изделия);

--Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

--Какое соединение деталей называют неподвижным;

--Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия - на уровне общего представления;

--Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

--Способы разметки: сгибанием, по шаблону;

--Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

--Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

--Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

3.Конструирование и моделирование

Уметь:

--Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

--Различать материалы и инструменты по их назначению;

--Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

--Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

--Использовать для сушки плоских изделий пресс;

--Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

--Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

--Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

--Прогнозировать получение практических результатов.

Под контролем учителя:

--Организовывать рационально рабочее место в соответствии с используемым материалом;

--Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

--Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

--При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

3.Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета «Технология» составлено с учетом требований ФГОС по каждому тематическому разделу и содержит воспитывающий, развивающий потенциал предмета.

--формирование активно мыслящей, самостоятельно действующей личности готовой к активному взаимодействию с окружающим миром;--развитие у учащихся технологического мышления, творческих способностей на уровне не умения открывать и использовать приобретённые знания в самостоятельной и коллективной работе;--формирование первоначальных основ технологического образования подрастающего поколения, владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной деятельности и имеющего необходимые для этого научные знания;

--обучение умению работать с информацией в учебнике и в рабочей тетради;--развитие у учащихся культуры труда, основ технологических и художественно-конструкторских знаний;--формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её законы в своей преобразующей деятельности.

В курсе «Технология» учтены требования адаптационного периода (перехода от до- школьного возраста): освоение материала в течение первых недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе. Первые темы дают возможность учителю определить (диагностировать) имеющийся у школьников опыт деятельности освоения мира: умения наблюдать, сравнивать, рассуждать, правильно владеть приёмами работы с материалами и инструментами. Первые практические работы направлены на развитие мелкой моторики рук учеников, знакомство с пластическими материалами (пластилин, солёное тесто) и изготовление изделий из них.

Продуктивная деятельность первоклассников на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Дети, включенные в специально организованную учителем проектную деятельность, могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт. Это способствует закладке основ трудолюбия и способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. На уроке дети научатся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации, будут развивать свои рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию; первоклассники постепенно осознают, что известно и неизвестно, научатся формулировать проблему, намечать пути ее решения, выбирать один из путей, проверять его, оценивать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата. Результатом освоения содержания курса станет не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит в основном индивидуальный характер с постепенным увеличением доли групповых и коллективных работ обобщающего характера, особенно творческих.

Содержание курса структурировано по двум основным содержательным линиям:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

2. Из истории технологии.

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

В программе ключевые темы связаны между собой и представлены четырьмя разделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Освоение предметных знаний и приобретение умений.формирование метапредметных основ деятельности и становление личностных качеств осуществляются в течение всего периода обучения. В первом классе основное внимание уделяется освоению базовых предметных технико-технологических знаний и умений, а также воспитанию личностных (духовно-нравственных) качеств. В содержание включаются задания на развитие основ творческой деятельности.

4.Тематическое планирование

Личностные, метапредметные, предметные

Освоение навыков, самостоятельность выполнения работы, качество выполнения

Мир человеческих отношений

2

Личностные, метапредметные предметные Помощь другу, творческие решения. работа в группе

Обобщение технологического познания

3

Личностные, метапредметные, предметные

Научатся давать оценку выполненной работы,научатся работать с информацией

Технология обработки бумаги

11

Личностные, метапредметные, предметны

Узнают правила обработки бумаги,планировать последовательность практических действий,осуществлять самоконтроль,обобщать новое,что открыто на уроке

Технология обработки ткани

6

Личностные, метапредметные, предметные.

Узнают методы обработки ткани, осуществлять самоконтроль, обобщать полученные знания

Внеурочная деятельность(прогулки, экскурсии, беседы)

9

Научатся во время прогулок, экскурсий узнавать предметы окружающей среды.

Промежуточная аттестация

1

Итого:

33

Календарно-тематическое планирование.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание(адаптационный период)

Что ты видишь вокруг?

(представление

о мире природы и мире, созданном руками человека.)

Родная земля

2

Мир человеческих отношений (адаптационный период)

Значение трудовой деятельности. Помогаем

дома. Лепим из пластилина. Подари сказку «Колобок».

Терпение

3

О радости общения и совместного труда. Пластилин-волшебник.

Благодетель

4

Обобщенные технико-технологические знания и умения (практический опыт познания)

Общее представление о материалах. Каковы свойства у разных материалов?

Добро

5

Общее представление о конструкции изделий. Как устроены разные изделия? Изделие и его детали.

Согласие

6

О способах

соединения

материалов. Как

соединяются

детали?

Терпение

7

Технология обработки бумаги

О выборе материалов. Нужны ли нам бумага и картон?

Доброе дело

8

Свойства бумаги, способы соединения

Новогодняя мастерская.

Праздник

9

Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить детали? Как клей сделать невидимкой?

Праведный труд

10

Инструменты, механизмы, приспособления

Общее представление об инструментах и машинах- помощниках. Приемы работы ножницами. Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник. Какие бывают аппликации?

Строительство

11

Основы графической грамоты

Понятие «линия». Виды линий. Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?

Река

Море

12

Соединения разных материалов. Как нарисовать разные фигуры?

Доброе дело

13

Разметка деталей (по шаблону, сгибанием)

Резание бумаги ножницами по размеченным линиям. Как точно резать ножницами по линиям?

14

Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей. Шаблон. Как разметить круги?

Трудолюбие

15

Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы. Шаблон. Как разметить прямоугольники?

Беседа

16

Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольников. Шаблон. Как разметить треугольники?

Беседа

17

Разметка деталей сгибанием. Как

правильно

сгибать и складывать бумажный лист?

Беседа

18

Технология обработки ткани

Свойства ткани. Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани?

Милосердие

19

Швейные приспособления.

Иглы и булавки.

Нетерпимость

20

Отделка изделий из ткани - прямая строчка. Что умеет игла?

Совесть

21

Отделка изделии из ткани - прямая строчка. Как закрепить нитку на ткани?

Единомыслие

22

Отделка изделии из ткани - прямая строчка. Как закрепить нитку на ткани?

23

Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту

Единомыслие

24

Промежуточная аттестация «Книжкина Больница»

</Оценка уровня освоения ООП

Итого за год - 24 часа