ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

(Тема урока)

1. ФИО (полностью) Сучкова Татьяна Петровна

2. Место работы МБОУ «СОШ № 3 г.Рузы», Московская область

3. Должность учитель начальных классов

4. Предмет русский язык

5. Класс 2

6. Тема и номер урока в теме: «Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу», урок № 86.

7. Предметная программа и её автор: «Русский язык», Канакина В.П.

8. Цель урока: развитие навыков правописания изученных сочетаний на основе орфографической зоркости.

9. Тип урока: обобщение и закрепление знаний.

10. Модель организации УПД младших школьников: АРМ учителя - класс, 1 ПК - 1 ученик - индивидуальная самостоятельная работа.

11. Необходимое оборудование: компьютер, проектор, компьютеры для учащихся;

12. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКАЭтап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Время

(в мин.)

1.

Мотивация к учебной деятельности

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Выполняют требования учителя

Проверяет готовность к уроку, приветствует, читает стихотворение.

Начинается урок,

Он пойдёт вам, дети, впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать!

1

2.

Актуализация знаний

Актуализировать умение правильного написания словарных слов

Записывают слова под диктовку

Отвечают на поставленные вопросы и выполняет требования учителя.

Диктует слова: класс, суббота, Россия, русский.

- Что общего в этих словах?

- Подчеркните удвоенную согласную.

- Как переносятся такие слова? Какое из слов нельзя перенести?

5

3.

Орфографическая минутка

Повторить ранее изученное правило

Дети, опираясь на схему, повторяют правило написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Дети записывают под диктовку предложения, объясняя написание слов на повторяемую орфограмму.

Повторим изученные на прошлом уроке правила.

Диктует предложения:

В поле травы хороши,

А на речке камыши.

Пища, чаща, роща куча,

Саранча, кочан и туча.

Чум, чудак, чулок, чурбан,

Щука, чудо и чулан.

№1

6

4.

Самоопределение к деятельности.

Мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

выявить место и причину затруднения.

Постановка проблемы

Дети составляют текст, вспоминая правило составления текста и правописания сочетаний.

На доске запись: березовая роща, свищут соловьи, пищат птенцы, душистые ландыши

- Составьте небольшой текст с данными словами.

- Какие правила вам надо применять при написании слов в этих предложениях?

Сегодня мы будем учиться грамотно писать слова с данными орфограммами

6

5.

Игра «Орфографический мяч».

Дети называют форму множественного числа, комментируя орфограмму.

Дети называют слово с предлогом У, комментируя орфограмму

1. Называет форму единственного числа: лужа, стриж, мышь, крыша, нож, чаша, стужа.

2. Называет форму именительного падежа: мяч, клещ, врач, лещ, грач.

5

6.

Физминутка.

Снять усталость у учащихся

Дети выполняют физические упражнения

Выполняет физические упражнения:

Влево наклонись, вправо наклонись, Вниз опустись, вверх поднимись.

А теперь чуть-чуть попрыгай, Влево, вправо наклонись

И тихонечко садись.

3

7.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Зафиксировать во внешней речи умение определять

данную орфограмму.

Дети составляют предложения и записывают их в тетрадь с комментированием.

Дети отвечают на вопросы, используя ранее полученные знания.

Заголовок записывают в тетрадь.

Упр. 22

Что обозначает условный значок рядом с текстом упражнения? Чем будем заниматься? Составьте первое предложение. Какие орфограмму пропущены? (аналогично с другими предложениями)

Можно ли назвать данные предложения текстом? Какова тема текста? Придумай заголовок.

7

8.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Тренировать способность к самоконтролю и самооценке

Дети выполняют тест самостоятельно.

Проверка организуется по образцу

Тест «Правописание сочетаний жи,ши,ча,ща,чу,щу».

№2

7

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

оценить свою работу и работу класса на уроке;

- Научиться правильно писать слова с сочетаниями жи, ши,ча,ща,чу,щу .

-Да.

Дети оценивают свою работу на уроке.

- Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?

- Вам удалось достичь цели?

- Кому удалось победить в «открытии» нового?

- Кому не удалось? Почему?

-Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой смайлики. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поднимите желтый улыбающийся смайлик. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поднимите зеленый смайлик. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поднимите красный смайлик.

4

10

Домашнее задание

Записывают задание в дневник

Упр.21

1

Приложение к плану-конспекту урока

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕfiles.school-collection.edu.ru/dlrstore/5c434425-8282-46a3-be48-d8887af56f56/%5BNS-RUS_2-13%5D_%5BTE_024%5D.swf

2

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Интерактивное задание, ПР

Интерактивное задание

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e0f12735-6ca5-4420-9f65-651c65b367dd/%5BNS-RUS_2-13%5D_%5BIG_027%5D.swf

</<br>