Открытый урок по математике. Тема Сложение и вычитание двухзначных чисел

Автор: Сутырина Марина Викторовна, учитель начальных классов, ГБОУ гимназия №1534, г.Москва

teacher.mv@yandex.ru

Тема урока: Сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток.

Аннотация. Урок математики по образовательной системе УМК «Гармония»

организован в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Данный урок является заключительным в разделе знакомства с двухзначными числами. Урок сориентирован не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

На уроке учащихся в игровой форме закрепляют знания, полученные на предыдущих уроках, развивается речь на основе дополнительного материала, который органично включён в основную тему урока. Применение информационной технологии способствует созданию наглядной опоры для обучения учащихся данного возраста, активного вовлечения их в учебную деятельность.

На уроке используются

- методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический;

- формы обучения: фронтальная; групповая (в четвёрках); индивидуальная; коллективная.

- приёмы обучения: речь учителя; ИКТ; наглядность (карточки, макет солнечной системы).

-педагогические технологии: проблемно-диалогическая, личностно-ориентированного обучения; педагогика сотрудничества, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

- принцип научности и доступности изучаемого материала.

В конце урока происходит рефлексия по самооценке полученных знаний.

Урок отработки умений и рефлексии. Является заключительным в разделе «Сложение и вычитание из двухзначных чисел в пределах десятка. Автор УМК: Н.Б. Истомина.

Оборудование: интерактивная доска, плоскостной макет солнечной системы с изображением планет и звезд, карточки с примерами в виде ракет, "звездочки" для раскрашивания на этапе рефлексии, тетрадь, веера чисел, таблички с названиями планет.

</ Ключевые слова: начальная школа, космос, математика, двухзначные числа.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Создаёт эмоциональный настрой.

- Прозвенел звонок! Начинается урок.

Поднимем руки, потянемся к солнышку. Почувствуем его тёплые лучи. Улыбнёмся друг другу.

- Сели за столы. Ручки на столе лежат, ножки под столом стоят. Глазки на меня смотрят, ушки меня внимательно слушают.

Дети приветствуют учителя, садятся за парты.

Настраиваются на учебную деятельность.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Актуализация знаний и постановка цели и задачи урока.

Обеспечивает мотивацию.

- Сегодня мы отправляемся в путешествие. Для того чтобы узнать куда, нужно отгадать загадку.На доске макет изображение космоса, планеты, звезды.

- Назовите первого космонавта?

• Назовите планеты-соседи Земли?

• Солнце - это живая или неживая природа?

• Какие две медведицы поселились в ночном небе?

- Молодцы!

-Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся?

- И вы все превращаетесь в космонавтов!

-Давайте подумаем с вами, каким должен быть настоящий космонавт?

Ученик читает загадку.

Океан бездонный,

Океан бескрайний,

Безвоздушный, темный,

И необычайный,

В нем живут Вселенные,

Звезды и кометы,

Есть и обитаемые,

Может быть, планеты.

Дети отгадывают: Космос.

• Ю.Гагарин.

• Венера, Марс.

• Неживая.

• Большая и малая.

• В космос!

• Настоящий космонавт должен быть сильным, выносливым, уметь оказывать помощь и хорошо знать математику, уметь считать, решать, вычислять.

Личностные:

- Смыслообразование: заложены основы познавательной инициативы.

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной учителем.

Регулятивные:

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности;

- строить сообщения в устной форме;

логические:

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками.

3. Обобщение и систематизация знаний.

Физминутка

- Знания о Земле у вас хорошие и мы можем двигаться дальше. Каждому космонавту в полете нужно быть предельно внимательным и старательным.

- Открываем наш «журнал полётов» (тетради), записываем число, месяц.

- Какое сегодня число?

- Какой сегодня день недели?

- Какой он по счету?

- Какое число было вчера?

- Какое число будет завтра?

- Все готовы к полёту? (На экране слайд-шоу картинок "Полёт в космос", звучит музыка Space - Magic Fly).

- Начинаем отсчёт. Встаём. Считаем десятками от 10 до 100.

- Присаживаемся на стулья. Считаем десятками назад от 100 до 0.

- Мы долетели до первой сказочной планеты под названием «Устносчетная».

На доске переворачивается табличка с названием "Планеты".

- На этой планете у всех получается прекрасно считать, давайте проверим?

- Приготовьте «космические табло» (веера чисел).

Осуществляется проверка. На интерактивной доске появляются правильные ответы.

- В режиме работы космонавтов есть время, отведенное для отдыха. Мы сейчас тоже сделаем перерыв.

Всё готово для полёта,

Ждут ракеты всех ребят.

Мало времени для взлёта,

Космонавты встали в ряд.

Поклонились вправо, влево,

Отдадим земной поклон. Вот ракета полетела.

Опустел наш космодром.

поднять руки вперёд, затем вверх.

соединить пальцы над головой, изображая ракету.

марш на месте.

встать прыжком - ноги врозь, руки на пояс

наклоны в стороны.

наклоны вперёд.

прыжки на двух ногах

присесть на корточки, затем подняться.

- Отдохнули? А теперь продолжаем работу.

Внутренние рассуждения. Высказывают свои предположения.

-15 марта.

- Вторник.

- Второй.

- 14 марта.

- 16 марта.

• 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.

• 100, 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10, 0. Поехали!

Два ученика читают «Веселые задачки в стихах, учащиеся с помощью вееров показывают ответ.

- В небе скворушки порхали. 20 штук мы насчитали. Пять из них улетели, остальные звонко пели. Ты их сосчитай скорей. Сколько в небе пернатых друзей?

- 15

- На аэродроме самолёты

ровно в ряд стояли. Мы их 12 насчитали. Два самолёта в воздух поднялись. Сколько осталось? Сосчитать не ленись.

- 10

- С неба звездочка упала,

В гости к детям забежала.

Шесть кричат во след за ней: «Не забудь своих друзей». Сколько ярких звезд пропало, с неба звездного упало?

- 7

- Если звёздочку возьмём,

То 5 лучиков найдём. Три звезды себе представьте,

Все лучи сосчитайте.

- 15

Выполняют команды и действия ученика, подготовившего физминутку.

Личностные:

- принимать и предоставлять информацию.

- сформированы навыки делового общения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-принимать роль в учебном сотрудничестве;

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять пошаговый контроль по результату самостоятельно по инструкции и в сотрудничестве с одноклассниками;

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

- выполнять учебные действия.

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме;

- умение структурировать знания:

- постановка и формулирование проблемы;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

4. Применение знаний в новой ситуации.

Озвучивает проблемную ситуацию.

- За время нашего полёта наши ракеты сломались. Если вы хотите полететь дальше и попасть интересную вам планету, придётся постараться!

- Молодцы ребята! Абсолютно все справились! Значит, летим дальше полным составом!

- Следующая планета, до которой мы долетели, почему-то без названия… И для нас тут оставили задание.

Зачитывает послание в конверте.

«Дорогие ребята! Решите примеры, к ответам поставьте нужную букву, и вы узнаете, как называется наша планета. Но сделать вы это сможете только если будете работать дружно».

- Ребята, какое главное правило работы в группах?

Проверка на доске. Переворачивает табличку, на которой написано название "планеты" "Двухзначные числа".

- Какова тема нашего урока?

- Эта планета двухзначных чисел! Как вы думаете кто на ней живет? Расскажите о жителях этой планеты.

- Жители планеты "Двухзначных чисел" очень рады, что вы о них так много знаете! Они подсказывают, что на соседней планете для вас приготовлено еще одно очень интересное задание.

• Следующая планета «Задачная».

На интерактивной доске условие задачи:

(На листочках изображение ракеты, на ней примеры вида 20+40, 30-10).

Учащиеся прикрепляют ракеты к макету солнечной системы на доске.

Вспоминают главные правила работы в группах.

У каждого ряда примеры, дети записывают в тетрадь, решают.

Соотносят полученные числа с буквами.

Первый ряд - «Двух».

Второй ряд - «значные»

Третий ряд - «числа».

- Двухзначные числа.

- Здесь живут двухзначные числа.

- Они состоят из двух цифр, имеют два разряда - десятки и единицы.

- Круглые десятки имеют в разряде единиц цифру 0: 10, 20, 30…

-Полетели!

Записывают, с помощью учителя, краткую запись, решение, ответ.

Личностные:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной учителем.

Регулятивные:

- сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- самоконтроль процесса решения задачи;

- принимать роль в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям.

Коммуникативные:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

5. Рефлексия. Подведение итогов занятия.

• Нам пора возвращаться на Землю, закройте глазки. (Фоном звучит музыка Space - Magic Fly).

• Мы летим по бескрайним просторам космоса. Вокруг нас миллионы звезд… Мы посетили сегодня несколько математических планет и, надеюсь, наше путешествие вам понравилось.

• Возьмите звездочки на вашем столе. Раскрасьте их желтым карандашом - если вам было интересно, тема нашего урока не вызвала у вас затруднений. Раскрасьте красным - если у вас остались вопросы.

• Мы приземлились на Землю.

• Какова тема нашего сегодняшнего урока?

Прикрепляют звездочки к макету солнечной системы.

• Двухзначные числа.

• Мы узнали….

• Мы повторили…

• Мне нужно ещё потренироваться…

• Мне было интересно…

Личностные:

- умение структурировать знания;

- оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

• волевая саморегуляция;

Коммуникативные:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию.