Конспект урока Учимся писать суффиксы –иц-, -ец-

Структура урока

1. Самоопределение к деятельности

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

3. Постановка учебной задачи

4. Открытие нового знания

5. Первичное закрепление

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

7. Рефлексия

Ход урокаЭтап урока

Цель этапа

Достижение планируемых результатов:

действия педагога

Действия обучающихся

1.Самоопределение к деятельности.

Формирование умений самоорганизации и самооценки готовности к предстоящей учебной деятельности.

Прозвенел звонок и смолк -

Начинается урок.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд, за новыми знаниями!

- Проверим готовность к уроку.

- Все готовы. Начинаем урок.

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Развивать орфографическую зоркость учащихся, мышление,

каллиграфический навык учащихся, актуализация знаний, необходимых при изучении новой темы

- По образцу напишите сочетание букв ик, ек

- Охарактеризуйте согласный звук.

- Подчеркните соединения, которые по вашему мнению удалось написать лучше.

На строчку посмотрите,

Что заметили, скажите.

- Кто догадался. О чём мы будем сегодня говорить на уроке?

- Я предлагаю вам вспомнить, что вы знаете о суффиксах и поработать в группах.

- Задание: На столах у вас карточки.

Вам нужно вставить пропущенные буквы. Определить в какой части слова орфограмма, объяснить её написание.

- Какие суффиксы вы знаете и умеете писать?

А как вы считаете, вы уже знаете все о правописании суффиксов?

Прописывают соединения ик, ек.

Оценивают себя по критериям «правильно», «красиво», «аккуратно».

- О суффиксах.

Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Дети работают в группах, выступают и оценивают работу других групп.

-ик-,-ек-, -онок-, -ёнок-, -ен-, -тель-,

-ость-

- Да.

3.Постановка учебной задачи

Подводить анализируемые объекты под понятия в соответствии с заданием, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- Посмотрите внимательно на слова. Запомните их. Через несколько секунд вы должны записать их по памяти, выделить суффиксы. Там где нужно замените звуки буквами.

1 группа слов: брат[иц], красав[иц], певец, молодец, мудрец.

2 группа слов: сестрица, красав[иц]а, певица, девица, умн[иц]а. ()

- Произнесите эти слова. А совпадает ли их буквенная запись?

- Сформулируйте тему урока. Какую цель поставим на уроке?

Возникает проблемная ситуация, потому, что ученики, конечно же, написали суффиксы по-разному.

Дети произносят слова и делают вывод, что заканчиваются они одинаково).

- Сегодня на уроке мы будем учиться писать суффиксы -иц и -ец. Цель - научиться грамотно писать эти суффиксы.

4. Открытие нового знания

Построение проекта выхода из затруднения.

-Теперь давайте разбираться с проблемой.

-Чем отличается одна группа слов от другой?

-Как вы думаете, какие суффиксы я записала буквами, а какие звуками?

-Как звучат суффиксы -иц и -ец в безударном положении?

-Проанализируйте группы слов и сделайте вывод

-Давайте проверим наш вывод по учебнику. Откройте урок 85, на с.29. Прочитайте правило.

-Какое новое "опасное место" в существительном мы должны сегодня запомнить?

-Для лучшего усвоения составим алгоритм.

-Мы слышим суффикс [иц]. Какие суффиксы можно записать?

-Какую часть слова нужно выделить, чтобы определить суффикс?

-Суффикс стоит после корня, или перед ним?

-Над каким суффиксом -иц- нужно задуматься?

- Что нужно определить, чтобы правильно написать суффикс?

-Вернемся к нашей проблеме? Почему у нас были разногласия?

-Теперь мы можем исправить ошибки?

- В первой группе записаны слова мужского рода, во второй женского рода.

- Звуками записаны безударные суффиксы.

В безударном положении мы всегда слышим суффикс -иц.

- Суффикс -иц- пишется у существительных женского рода, суффикс -ец- пишется у существительных мужского рода.

- Безударный суффикс -иц-.

- иц- или -ец-

- Корень.

- После.

- Если он безударный.

- Нужно определить род. Если это существительное мужского рода, то напишу суффикс -ец-. Если это существительное женского рода, то напишу суффикс - иц-.

- Мы не знали правило.

- Да.

5. Первичное закрепление

Создать условия для осознания места и причины собственных затруднений учащихся в выполнении изученных способов действий, формировать умение анализировать и соотносить свои действия с алгоритмом проверки, самостоятельно выявлять место и причину затруднений.

1.Работа по учебнику.

- Найдите упражнение 1 на с. 31.

- Во всех ли словах нужно проверять написание суффиксов

-иц-, -ец-?

- Назовите эти слова.

- В каких именах существительных пишется суффикс -иц- (-ец-)?

2.Задание в рабочей тетради с.6 упражнение 1

- Чему учились, выполняя эти упражнения?

3.Спиши. Обозначь часть слова, в которой пропущена буква. Объясни

пословицу.

Работают в тетради, самооценка, взаимный контроль в парах.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Самостоятельное применение правила правописания суффиксов -иц-, -ец-.

- Вспомните, какую цель мы поставили перед собой на уроке?

- Смогли её достичь?

- Для чего мы учимся писать суффиксы -ец- и -иц-?

- Выполните работу по карточке «Проверь себя» и сравни свою работу с эталоном (у каждого на столе).

- У кого все задания сделаны правильно, поставьте «+»

- У кого были ошибки, надо ещё потренироваться.

- Научиться грамотно писать суффиксы -иц-, -ец-.

- Да.

Самооценка по эталону: -ец-, -и, -е.

7. Рефлексия.

Формирование умения анализировать и оценивать собственную деятельность на уроке.

Расскажите о вашем впечатлении от урока по плану:

Сегодня на уроке мы повторяли…

-Мне было трудно…

- Я сомневался…

- Я научился …

- Могу похвалить себя …

- Какое задание для вас было самым трудным?

- Что не получилось?

- Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

- Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку в правописании суффиксов -иц-, -ец-

- Домашнее задание на выбор по карточкам:

Карточка 1 для тех, кому нужно закрепить умение писать суффиксы -ец-, -иц-

Карточка 2 для тех, кому нужно повторить правописание ранее изученных суффиксов

и -ец-, -иц-

- Ребята, мы начинали урок с улыбки, хорошего настроения.

Если у вас сохранилось настроение, работой на уроке вы довольны, можете похвалить себя - нарисуйте весёлый смайлик.

Если старались, но где-то что-то не получалось - грустный.

- Покажите своё настроение.

Анализируют и оценивают собственную деятельность на уроке.

</ Данный урок изучается в курсе русского языка 3 класса, в разделе «Правописание». На изучение темы урока в третьем классе отводится один час. Данный урок позволил выявить признак, определяющий написание суффиксов -иц-, -ец-.. Учащиеся легко восприняли материал, особенно много читающие дети, у которых большой словарный запас.

В процессе работы на уроке устанавливался и отрабатывался алгоритм действий правописания суффиксов -иц-, -ец-. Урок цели достиг и имел логическое завершение.

5